Wyniki Badania 6- i 7-latków na

starcie szkolnym

spotkanie prasowe 12 września
2013

Sześciolatki



w „zerówce” przedszkolnej



w „zerówce” szkolnej



w I klasie szkoły podstawowej

Siedmiolatki



W I klasie szkoły podstawowej



w II klasie szkoły podstawowej

Kogo badaliśmy

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Jak badaliśmy

Dzieci rozwiązywały na
tabletach Test
umiejętności na starcie
szkolnym

Test był adaptatywny
– dopasowywał kolejne
pytania do umiejętności
dziecka

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Skala umiejętności matematycznych

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Średnie wyniki pomiarów umiejętności
matematycznych

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Skala umiejętności pisania

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Średnie wyniki umiejętności pisania

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Skala umiejętności czytania

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Średnie wyniki umiejętności czytania

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Przyrost umiejętności matematycznych u
dzieci
według poziomu kompetencji

6-

lat

ek

„

ze

ró

wk

a”

p

rz

ed

sz

ko

le

6-

lat

ek

„

ze

ró

wk

a”

s

zk

oł

a

6-

lat

ek

w

I k

las

ie

7-

lat

ek

w

I k

la

sie

7-

la

te

k

w

II k

las

ie

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

dzieci z niskimi kompetencjami jesienią 2012

dzieci z przeciętnymi kompetencjami jesienią 2012

dzieci z wysokimi kompetencjami jesienią 2012

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Przyrost umiejętności pisania u dzieci
według poziomu kompetencji

6-

la

te

k

„z

er

ów

ka

”

pr

ze

ds

zk

ol

e

6-

lat

ek

„

ze

ró

wk

a”

s

zk

oł

a

6-

la

te

k

w

I k

las

ie

7-

lat

ek

w

I k

las

ie

7-

la

te

k

w

II k

las

ie

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

dzieci z niskimi kompetencjami jesienią 2012

dzieci z przeciętnymi kompetencjami jesienią 2012

dzieci z wysokimi kompetencjami jesienią 2012

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Przyrost umiejętności czytania u dzieci
według poziomu kompetencji

6-

la

te

k

„z

er

ów

ka

”

pr

ze

ds

zk

ole

6-

lat

ek

„

ze

ró

wk

a”

s

zk

oł

a

6-

la

te

k

w

I k

la

sie

7-

lat

ek

w

I k

las

ie

7-

la

te

k

w

II k

las

ie

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

dzieci z niskimi kompetencjami jesienią 2012

dzieci z przeciętnymi kompetencjami jesienią 2012

dzieci z wysokimi kompetencjami jesienią 2012

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit

Główne wnioski z badania

Dzieci rozwijają się bez względu na to, gdzie się

uczą: w „zerówce” przedszkolnej, szkolnej czy w

I klasie

Dzieci rozwijają się bez względu na to, gdzie się

uczą: w „zerówce” przedszkolnej, szkolnej czy w

I klasie

Sześciolatki na koniec I klasy osiągnęły taki sam

poziom umiejętności matematycznych co

siedmiolatki

Sześciolatki na koniec I klasy osiągnęły taki sam

poziom umiejętności matematycznych co

siedmiolatki

6-latki uczęszczające do I klasy zrobiły

największy postęp w czytaniu i matematyce

6-latki uczęszczające do I klasy zrobiły

największy postęp w czytaniu i matematyce

Największy rozwój wszystkich umiejętności

zaobserwowano u najsłabszych dzieci

Największy rozwój wszystkich umiejętności

zaobserwowano u najsłabszych dzieci

„Badanie jakości i efektywności edukacji oraz instytucjonalizacja
zaplecza badawczego”

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego
Funduszu Społecznego

Instytut Badań Edukacyjnych
ul. Górczewska 8, 01-180 Warszawa
tel.: [phone], e-mail: 

[e-mail]

Dziękujemy za uwagę