PROJEKT EDUKACYJNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

W KTÓREJ STOLICY CHCIAŁBYŚ MIESZKAĆ I DLACZEGO?

Klasa: II Liceum Ogólnokształcącego z rozszerzonym programem nauczania języków obcych

Czas pracy nad projektem: 3 miesiące (IX, X, XI.2005 r.)

1. Zapoznanie uczniów z metodą projektu (1 jednostka lekcyjna)

2. Monitorowanie projektów, konsultacje z nauczycielem (2 razy w miesiącu po zajęciach lekcyjnych 20 min.)

3. Prezentacja projektów (20 min. dla każdej grupy)

Cele ogólne projektu:

• Kształtowanie sfery poznawczej osobowości ucznia, tj. rozwijanie zdolności i umiejętności myślenia twórczego, korzystania z różnych źródeł informacji, umiejętności ich selekcji i analizy, wyciągania wniosków i przewidywania skutków twórczego działania.

• Kształtowanie sfery emocjonalno- motywacyjnej, tj. rozwijania ciekawości poznawczej, odkrywania własnego potencjału twórczego, przezwyciężania trudności, dążenia do wzbogacenia swojej wiedzy oraz doskonalenia samooceny.

• Kształtowanie sfery działaniowej, tj. wspierania przedsiębiorczości, zaradności, podejmowania działań w nowych sytuacjach i realizowania własnych pomysłów.

Cele operacyjne

Uczeń po skończeniu projektu potrafi:

• korzystać z różnych źródeł informacji,

• gromadzić, analizować i selekcjonować informacje z różnych źródeł,

• dostrzegać i formułować problemy,

• rejestrować i dokumentować efekty swego działania,

• organizować pracę- planowanie, podział zadań,

• wyznaczać określony czas na realizację poszczególnych etapów projektu,

• zintegrować wiedzę szkolną z pozaszkolną, treści teoretyczne z doświadczeniem i efektywnym działaniem,

• redagować określone formy wypowiedzi (reportaż, sprawozdanie, opis),

• opracować finalną formę prezentacji, która w sposób optymalny prezentuje efekty pracy uczniów,

• wykorzystać i przekazywać innym zdobytą wiedzę,

• wyrażać własne opinie i słuchać opinii innych,

• komunikować się i rozwijać inne umiejętności interpersonalne,

• rozwiązywać konflikty- szukać kompromisów,

• scharakteryzować wybraną stolicę poprzez opisywanie jej charakteru i walorów turystycznych,

• opisywać w języku angielskim zabytki, ukazując ich piękno,

• ilustrować aspekty historyczne i kulturowe miasta poprzez publikacje, albumy, zdjęcia, pocztówki, foldery, itp.

Przygotowanie do realizacji projektów

Zapoznanie uczniów i omówienie poszczególnych elementów przygotowanej instrukcji projektu:

Realizatorzy projektów

Czteroosobowe grupy, wśród których uczniowie sami wybierają lidera i rozdzielają między siebie funkcje.

Plan realizacji projektów

• faza wstępna, dokonanie wyboru stolicy, podział obowiązków, wybór formy wykonania projektu - 1 tydzień

• gromadzenie materiałów - 1,5 miesiąca

• selekcja zgromadzonego materiału - 2 tygodnie

• przygotowanie do różnych form prezentacji - 2 tygodnie

Termin prezentacji

Po upływie 3 miesięcy, 20 minut dla każdej grupy

Terminy konsultacji

2 razy w ciągu miesiąca dla każdej grupy, po zajęciach lekcyjnych. Nauczyciel w czasie konsultacji zwróci uwagę na: systematyczność pracy, zaangażowanie całej grupy oraz dobór źródeł i metod pracy.

Sposób monitorowania projektów

Konsultacja 1 - przedstawienie przez uczniów planu pracy i podziału obowiązków uczniów w grupie

Konsultacja 2, 3, 4 - ocena postępów pracy poszczególnych grup oraz stopnia zaangażowania poszczególnych osób

Konsultacja 5 - ustalenie formy prezentacji

Sposób prezentacji

Uczniowie sami wybierają formy prezentacji, a nauczyciel proponuje wykorzystanie różnych form realizacji: albumy, foldery, zdjęcia, wywiad, przewodnik turystyczny, rekwizyty, pamiątki, nagrania muzyczne, itp.

Kryteria oceny projektów

• systematyczność,

• zaangażowanie poszczególnych osób w grupie - odpowiedzialność za realizację określonych zadań przez uczniów,

• oryginalność i nowatorstwo projektu - sposób i forma realizacji prezentacji,

• zawartość merytoryczna projektów,

• praca w grupie,

• praca uczniów w czasie realizacji projektów,

• materiały zawarte w portfolio oraz indywidualna rozmowa z uczniem na temat jego portfolio.

Na ocenę projektów składają się:

• ocena z konsultacji (średnia z 5 konsultacji),

• ocena prezentacji dokonana przez nauczyciela i pozostałych uczniów,

• samoocena poszczególnych uczniów danej grupy.

Nauczyciel ma decydujący głos w ustaleniu ostatecznej oceny w skali 1-6. Wszystkie projekty będą stanowiły ekspozycję w klasopracowni w formie gazetki, albumów, folderów, itp.

Zawarcie kontraktu pomiędzy nauczycielem a uczniami

Kontrakt zawiera następujące elementy:

• temat projektu i jego cele,

• realizatorów projektu,

• czas realizacji projektu,

• sugerowaną formę wykonania projektu, tj. formę końcowej prezentacji,

• zadania do wykonania dla poszczególnych zespołów,

• źródła informacji,

• terminy konsultacji z nauczycielem,

• zawartość raportu, sprawozdania, folderu, itp.,

• czas i sposób prezentacji,

• kryteria oceny.

Realizacja projektów

Realizacja projektów obejmuje czas, w którym uczniowie realizują działania szczegółowe zgodnie z przyjętym harmonogramem. Samodzielna praca uczniów dotyczy zbierania, analizy i selekcji informacji z różnych źródeł, wykorzystania zdobytej wiedzy w praktycznym działaniu, rejestrowania oraz dokumentowania efektów działań. Materiały te służą do opracowania wersji finalnej projektu oraz do zaprezentowania efektów pracy.

Prezentacja projektu

Prezentacja to ostatni etap realizacji projektu. Czas prezentacji dla każdego zespołu określa harmonogram - 20 minut dla każdej grupy. Uczniowie powinni pamiętać o ramach czasowych prezentacji swojego projektu i dokonać syntezy zebranych informacji oraz wybrać najodpowiedniejszy sposób pokazania swoich osiągnięć. Decyzja dotycząca formy prezentacji powinna być podjęta przez członków zespołu i wynikać z ich pomysłowości. Mogą być różne formy prezentacji, np.: wystawa prac wykonanych przez uczniów wraz z krótkim komentarzem, mapy, albumy, foldery, postery, rysunki, pokazy filmów wideo, prezentacja modelu, makieta miasta, itp. W prezentacji powinni brać udział wszyscy uczniowie zespołu i mówić w sposób zrozumiały, tak aby wzbudzić zainteresowanie słuchaczy. Ważne jest, aby prezentacja miała wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Rolą nauczyciela jest zadbanie o miłą i życzliwą atmosferę podczas prezentacji.

Ocena prezentacji

Prezentacja projektu jest oceniania zgodnie z kryteriami oceny projektu, o których uczniowie zostali poinformowani w fazie przygotowania. Na ocenę końcową projektu składają się również: ocena z konsultacji (średnia z 5 konsultacji), ocena prezentacji dokonana przez nauczyciela i pozostałych uczniów oraz samoocena poszczególnych uczniów danej grupy.

Ewaluacja projektów edukacyjnych

Ewaluacja jest procesem polegającym na zbieraniu, analizie i interpretacji danych związanych z oceną efektywności realizowanych przedsięwzięć w ramach projektów. Po prezentacji wszystkich projektów została przeprowadzona ewaluacja zbiorcza, która podsumowała efekty realizacji projektów. Na karcie ewaluacyjnej uczniowie zaznaczali w skali punktowej od 1-6 odpowiedzi na następujące pytania:

1. Czy problematyka realizowana w projekcie odpowiadała Twoim zainteresowaniom?

2. W jakim stopniu Twoim zdaniem zostały zrealizowane cele projektu?

3. Czy czas przeznaczony na realizację projektu był prawidłowo wykorzystany?

4. Jak oceniasz zdobytą wiedzę (wiadomości i umiejętności) podczas realizacji projektu?

5. W jakim stopniu wiedza zdobyta podczas realizacji projektu jest przydatna w życiu codziennym?

6. Oceń, w jakim stopniu mogłeś/łaś realizować własne pomysły służące realizacji projektu?

7. W jakim stopniu konsultacje z nauczycielem zaspokajały Twoje potrzeby w tym zakresie?

8. Ocen stosunki panujące między członkami Twojego zespołu podczas realizacji projektu.

9. Czy akceptujesz system oceniania projektu?

10. Czy chciałbyś uczestniczyć w realizacji następnego projektu?

---