ZIELONE DRZEWKO W PRZEDSZKOLU
CELE:
PRZEŻYWANIE NASTROJU OCZEKIWANIA I PRZGOTOWANIA SIĘ DO UDZIAŁU W UROCZYSTOŚCIACH, ZWIĄZANYCH Z TRADYCJĄ ŚWIĄT.
UDZIAŁ DZIECI W ORGANIZOWANYCH UROCZYSTOŚCIACH PRZEDSZKOLNYCH - CHOINKA.
WYKONYWANIE PROSTYCH PRAC PLASTYCZNYCH, ZNAJDUJĄCYCH ZASTOSOWANIE JAKO ELEMENTY UŻYTECZNE I DEKORACYJNE (NP. ZABAWI NA CHOINKĘ).
PRÓBY WYCINANIA KSZTAŁTÓW KOLISTYCH I KWADRATÓW PO NARYSOWANEJ LINII.
KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI POSŁUGIWANIA SIĘ RÓŻNORODNYMI MATERIAŁAMI, PRZYBORAMI I NARZĘDZIAMI W DZIAŁALNOŚCI PLASTYCZNO - KONSTRUKCYJNEJ.
POSZERZENIE DOSWIADCZEŃ PLASTYCZNO - KONSTRUKCYJNYCH, DZIAŁANIA ROZWIJAJĄCE WRAŻLIWOŚĆ NA KOMPOZYCJĘ KOLORYSTYCZNĄ I PRZESTRZENNĄ: WYCINANIE I WYDZIERANIE Z PAPIERU, UGNIATANIE, DARCIE, NAWARSTWIANIE, SKŁADANIE, ROZCIANIE, ŁĄCZENIE KLEJEM PAPIERU I TEKTURY, BEZPIECZNE POSŁUGIWANIE SIĘ NOŻYCZKAMI.
SŁUCHANIE PIOSENEK ZWIĄZANYCH Z NASTROJEM CHWILI, PROBY WŁASNEJ INTERPRETACJI ZAPAMIĘTANEGO TEKSTU Z RÓWOCZESNYM ODTWARZANIEM ICH PRZEBIEGU RYTMICZNEGO ZA POMOCĄ NAJPROSTSZYCH FORM RUCHU.
WZMACNIANIE WIĘZI UCZUCIOWEJ Z RODZINĄ POPRZEZ ŚWIADOME UCZESTNICTWO W UROCZYSTOŚCIACH RODZINNYCH, WSPÓLNE PLANOWANIE DNIA, DZIELENIE SIĘ WRAŻENIAMI Z ŻYCIA PRZEDSZKOLA.
PROWADZENIE ROZMÓW NA TEMATY OKOLICZNOŚCIOWE ZWIĄZANE Z ZAINTERESOWANIAMI DZIECI I AKTUALNYMI WYDARZENIAMI.
STWARZANIE SYTUACJI ZACHĘCAJĄCYCH DO SWOBODNYCH WYPOWIEDZI PRZY ZADWANIU PYTAŃ I UDZIELANIU ODPOWIEDZI.
DOSTARCZANIEDZIECIOM WZORÓW PIĘKNEJ MOWY (LITERATURA - CZYTANIE BAJEK, OPOWIADAŃ, WIERSZY).
STAWARZANIE SYTUACJI SPRZYJAJĄCYCH AKTYWIZOWANIU MYŚLENIA I DOSKONALENIU SPRAWNOŚCI UMYSŁOWYCH PRZEZ WNIOSKOWANIE NA PODSTAWIE ZAOBSERWOWANYCH ZWIĄZKÓW PRZYCZYNOWO - SKUTKOWYCH - ODCZYTYWANIE I UKŁADANIE HISTORYJEK OBRAZKOWYCH.
DOSTRZEGANIE ZMIAN W KRAJOBRAZIE, ZWIĄZANYCH Z WARTOŚCIAMI ESTETYCZNYMI, CHARAKTERYSTYCZNYMI DLA KOLEJNYCH PÓR ROKU.
PRZESTRZEGANIE ZAKAZU ZABAW W MIEJSCACH NIEDOZWOLONYCH - PIERWSZE ŚLIZGAWKI.
SPOSOBY REALIZACJI
1. Spacery do pobliskiego parku lub lasu - oglądanie choinki - wprowadzenie poprawnej nazwy - świerk. Dotykanie jej igieł - są kłujące.
W parku szukanie podobnych drzew (szyszki). Omówienie wyglądu świerku: pień, gałęzie (zielone i ostro zakończone, kłujące igły).
2. Układanie z części rozciętych pocztówek świątecznych. Opisywanie co przedstawiają. Nawiązanie do zbliżających się świąt.
Jakie przygotowania robi się już w domu na święta?
Co najbardziej lubię w Boże Narodzenie?
Kto ubiera choinkę?
Czy widziałeś już Mikołaja? Jak on wygląda?
3. Słuchanie opowiadania pt. Wesołe święta”
Zapoznanie z tradycją robienia gwiazdkowych upominków dla najbliższych osób.
4. Rozmowa połączona z działaniem „Dekorujemy choinkę”.
Zapoznanie z różnorodnością ozdób choinkowych. Porównywanie wielkości, koloru i kształtu. Ukazanie sposobu właściwego rozmieszczenia zabawek. Próby wypowiadania się na temat oglądanych przedmiotów.
Ostrożne obchodzenie się z ozdobami.
5. Ubieramy choinkę -recytacja wiersza przez nauczycielkę „Choinka dla misia” J. Korczakowskiej.
Dostarczanie wzorów pięknej literackiej mowy.
Kształtowanie u dzieci nabywania swobody w samorzutnym wyrażaniu swoich myśli.
Utrwalenie umiejętności posługiwania się słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni: na, pod, za, obok.
Udział dzieci w dekorowaniu choinki własnymi wytworami plastycznymi.
CHOINKA DLA MISIA
Z pociętych słomek łańcuszek
niezbyt się udał,
ale dzbanuszki z wydmuszek
- to istne cuda!
Jest złota gwiazdka u góry
i jedna świeczka,
pod nimi łódka z tektury
krzywa troszeczkę...
Na dole rumiane, małe
jabłuszko wisi.
Ładnie ci drzewko ubrałam,
prawda misiu?
WESOŁE ŚWIĘTA
Dziś jest Wigilia. W nocy spadł śnieg. Wstaliśmy wcześnie rano by ulepić pięknego bałwana.
Był jak żywy, nawet nasz Reksio zachęcał go szczekaniem do zabawy.
Ubraliśmy choinkę i śpiewaliśmy przy niej kolędy.
Wszędzie było tak kolorowo i pięknie.
W dzień Bożego Narodzenia, od rana bawiliśmy się zabawkami, które nam przywiózł Święty Mikołaj. Wesołych Świąt!
6.Oglądanie świątecznych ilustracji w czasopismach dla dzieci „Miś”, „Pentliczek”.
Próby wypowiadania się na temat oglądanych obrazków, rozróżnianie i nazywanie znanych osób i przedmiotów.
Mówienie umiarkowanym głosem.
7. Składanie obrazka z części nt. „Choinka”.
Zapoznanie ze sposobem wykorzystania układanki, ćwiczenie spostrzegawczości.
Nieprzeszkadzanie kolegom podczas pracy.
8. Zabawa tematyczna „Świąteczny obiad”.
Zapoznanie ze sposobem nakrycia do świątecznego obiadu oraz możliwością udekorowania stołu.
Estetyczne nakrycie do stołu.
9. Spotkanie z Mikołajem.
Słuchanie wiersza pt. „Idzie Mikołaj”.
Wyprawa na poszukiwanie Mikołaja. Dostrzeganie znaków lub śladów wskazujących, ze był gdzieś w pobliżu. Powitanie Mikołaja. Przyjście z Mikołajem do przedszkola i zaproszenie go do udziału w uroczystości. Wspólna zabawa przy choince.
Przyjęcie upominków indywidualnych i grupowych. Oglądanie prezentów.
IDZIE MIKOŁAJ
Słota i błoto wszędzie,
śniegu na święta nie będzie.
Czy omijając błoto,
dojdzie Mikołaj piechotą?
Wyjdźmy mu na spotkanie,
usłyszy nasze wołanie,
zza drzewa z workiem wyjdzie,
do domu z nami przyjdzie.
Postawi worek przed nami,
- Wybierzcie z niego sami
prezenty gwiazdkowe...
Czy on naprawdę tak powie?
10. Jakie zwyczaje mają Mikołaje? - zapoznanie dzieci z tekstem „Mikołajowe zwyczaje” - swobodne wypowiedzi o marzeniach związanych z gwiazdkowymi prezentami.
Co chciałbyś dostać od Mikołaja?
Czy napisałeś do niego list?
Na całym świecie wszyscy Mikołaje
mają podobno podobne zwyczaje.
Każdy rok cały spogląda na dzieci,
a kiedy gwiazdka w święta zaświeci,
Wyrusza każdy w swoją stronę...
Brzmi kolęda...
A oni kładą „coś” pod strojne drzewko,
Pod choinkę...
U ciebie nie był?
Poczekaj odrobinkę.
11. Zabawa dydaktyczna wg Z. Bogdanowicz „Którą zabawkę sprzedałam?”
Utrwalenie nazw i wyglądu zabawek na choinkę. Posługiwanie się czasownikiem „kupić” w czasie przeszłym.
Stosowanie form grzecznościowych w trakcie zabawy.
POMOCE: 12 znanych dzieciom zabawek, ekran.
WPROWADZENIE WSTĘPNE: Nauczycielka informuje dzieci, ze za chwilę otworzy sklep. Będzie można w nim kupować gwiazdkowe prezenty. „Nie wiem tylko, czy potraficie się zachować w sklepie. Co powiecie wchodząc do sklepu? Co powiecie, gdy już kupicie zabawkę?
PRZEBIEG ZABAWY: Przed stołem ustawiony jest ekran. Na stole cztery zabawki. Gdy odsuniemy ekran, dzieci przyglądają się. „Starajcie się zapamiętać, jakie zabawki stoją na wystawie” - mówi nauczycielka. Wskazane przez nią dziecko, idzie do sklepu. Drzwi się zamykają (zasłonięcie ekranu). Zabawki nie są już widoczne. Kupujący nabywa jedną z nich, chowa ją i pozostaje w sklepie. Sprzedawca wyjmuje z półki inną zabawkę, ustawia ją na miejscu zakupionej, odsłania ekran i pyta „Kto mi powie, czy Jaś coś kupił w moim sklepie? Kto się domyśli i powie? Zabawa trwa do chwili, gdy wszystkie dzieci zakupią przygotowane zabawki.
12. Ćwiczenia oddechowe „Pajacyk”.
Umiarkowane dmuchanie na ozdoby choinkowe - rozwijanie pojemności płuc.
Regulowanie siły oddechu, podczas dmuchania na zabawki zawieszone na choince.
13. „Choinka” - wiersz do nauki M. Konopnickiej.
Aktywizowanie uwagi dziecka do kilkukrotnego słuchania tego samego wiersza.
Powtarzanie refrenu, zwrotów dźwiękonaśladowczych.
Rozwijanie pamięci odtwórczej.
Umiejętność odróżniania drzew iglastych i liściastych.
CHOINKA
- A kto tę choinkę zasiał
w ciemnym borze?
- Zasiał ci ją ten wiaterek
co nasionka niesie.
- A kto tę choinkę
ogrzał w ciemnym borze?
- Ogrzało ją słoneczko
z niebieskiego dworu.
- A kto tę choinkę poił
w ciemnym gaju?
- Jasne ją poiły rosy
i woda z ruczaju.
- A kto tę choinkę
wyhodował z ziarna?
- Wychowała ją mateńka
ziemia nasza czarna.
14. Inscenizacja utworu „Bal pod choinką” - M. Terlikowskiej.
Nabywanie umiejętności własnej interpretacji utworu.
Wyodrębnianie poszczególnych scen i postaci ze szczególnym wyodrębnieniem rozbudzonego ze snu borsuka.
15. „Skąd się wzięła choinka?” - historyjka obrazkowa.
Zmiana kolejności obrazków - analiza treści, używanie określeń: mała, większa, największa.
Układanie obrazków wg kolejności. Zapoznanie ze wzrostem drzew.
Rozwijanie myślenia przyczynowo- skutkowego, aktywizacja dzieci.
16. „Gwiazdeczka” - wiersz M. Konopnickiej.
Wytłumaczenie znaczenia niezrozumiałych wyrazów.
Ukazanie piękna świąt - piękna jako wartości, która na dzieci oddziaływuje w sposób największy.
Zachęcenie do niesienia pomocy rodzinie w czynnościach przedświątecznych.
GWIAZDECZKA
O GWIAZDECZKO ZŁOTA.
GWIAZDKO UKOCHANA!
WYGLĄDALIŚMY CIĘ
OD SAMEGO RANA.
WYGLĄDLALIŚMY CIĘ
DROBNYMI SZYBKAMI,
RYCHŁO SIĘ UKAŻESZ
WYSOKO NAD NAMI.
ŚWIECI SIĘ CHOINKA,
MATECZKA NAS ŚCISKA:
- OT TOBIE KONICZEK!
- OT TOBIE KOŁYSKA!
A TY SIEROTEŃKO,
CO STOISZ ZA DRZWIAMI,
OTRZYJ ŁEZKI Z OCZU,
PÓJDŹ I CIESZ SIĘ Z NAMI.
WYCHOWANIE ESTETYCZNE
DZIAŁALNOŚĆ PLASTYCZNO - KONSTRUKCYJNA
1. Prace wg wzoru. Robienie „pawich oczek'. Uzasadnienie nazwy wisiorka. Oglądanie pawiego pióra.
Oglądanie gotowego wisiorka. Wycinanie dużych kół po narysowanej linii sklejanie ich ze sobą po uprzednim ułożeniu między nimi nitki. Pozostałe koła w zależności od umiejętności dzieci mogą wyciąć one same, bądź też nauczycielka. Mogą też tylko naklejać według malejącej wielkości jedno na drugim zgodnie ze wzorem (karta nr 53).
2. Ubieranie choinki dla lalek - rysowanie ozdób choinkowych w kształcie koła (karta nr 54).
Jesteś z nami choinko,
wśród naszej rodziny.
Pięknie cię ubieramy,
w łańcuchy stroimy.
Przyniosłaś zapach lasu i dużo radości.
Bardzo się cieszymy, że dziś u nas gościsz.
Kiedy zabłysną lampki
na twych gałązkach pięknych,
zabrzmi znana kolęda:
„Pójdźmy wszyscy do stajenki”.
3. Wykonanie zabawki na choinkę do domu. Sklejanie trzech kółek z pasków kolorowego papieru, każdy długości 10 cm. Każde osobno sklejone kółko należy połączyć dowolnie klejem z innymi, np. dwa w jednym poziomie jedno obok drugiego, trzeci miedzy nimi lub jedno pod drugim - jak ogniwa łańcucha, jedno u góry, dwa na dole.
4. Sklejanie kółek na łańcuch na choinkę dla lalek.
5. Wydzieranka z kolorowego papieru „Choinka w lesie”- omówienie prac w celu utrwalenia wyglądu świerku w naturalnym i sztucznym środowisku.
6.Papieroplastyka. „choinkowe ozdoby”. Pomoce: figury geometryczne wycięte z kolorowego papieru, nici.
Próby pracy dzieci w zespołach - sklejanie takich samych figur, przewlekanie nitki.
Zapoznanie dzieci z figurami geometrycznymi płaskimi: koło, trójkąt, kwadrat.
Próby gromadzenia figur mających wspólną cechę: kolor i kształt.
Przypomnienie dzieciom o myciu rak po zakończonej zabawie.
7. „List do Mikołaja” - rysowanie kredkami świecowymi.
Wdrażanie dzieci do wyrażania swoich myśli i uczuć poprzez rysowanie.
Rozwijanie wrażliwości kolorystycznej.
Zwracanie uwagi dzieci na nieprzeszkadzanie innym podczas rysowania.
8. Choinkowe ozdoby - wykorzystanie kolorowego papieru, bibuły, wydmuszek, waty, kleju.
Podjecie próby pracy w kilku zespołach.
Nabywanie umiejętności w posługiwaniu się nożyczkami i klejem.
Kojarzenie elementów z figurami geometrycznymi przestrzennymi i płaskimi - kula, koło, kwadrat.
9. Malowanie farbami plakatowymi na temat dowolny zainspirowane obserwacją drzew w ogrodzie.
Operowanie różnymi formami plam, utrwalenie znajomości koloru zielonego
Umiarkowane nabieranie farby na pędzel.
10. Rysowanie węglem na zielonym papierze na temat dowolny, zainspirowane oglądaniem materiału przyrodniczego - gałązek.
Operowanie różnymi formami linii zależnie od uchwycenia narzędzia, rozwijanie płynności ruchów.
Troska o czystość miejsca pracy.
11. Układanie z tworzywa przyrodniczego, zainspirowane oglądaniem materiału zgromadzonego w skrzyni skarbów.
Próby ułożenia kompozycji na ograniczonej przestrzeni (np. tacka, podkładka).
12. Malowanie farba plakatową nt. „Choinka”.
Próby odzwierciedlania wyglądu choinki w formie płaskiej. Prawidłowe nabieranie farby na pędzel, usuwanie nadmiaru o brzeg miseczki.
Korzystanie z gąbki podczas pracy.
13. Współudział w dekorowaniu sali i choinki własnoręcznie wykonanymi ozdobami.
Ukazanie sposobu estetycznego ułożenia ozdób. Ostrożne obchodzenie się z nimi ze względu na ich kruchość.
14. W oczekiwaniu na Mikołaja.
Tworzenie wizerunku Mikołaja poprzez złożenie paska papieru na pół, zagięcie na rogach. W miejscu złożenia rysowanie czapki, brody, zarysu twarzy i części płaszcza. Wykorzystanie mazaków i kredek świecowych.
Zachęcenie dzieci do wypowiedzi dotyczących oczekiwanych przez nie świątecznych prezentów.
15. Samodzielne projektowanie i wykonanie dowolną techniką „Kartki Świątecznej”.
Oglądanie wzorów kartek świątecznych, opis słowny.
Wdrażanie do samodzielnej pracy.
Estetyka wykonywanych prac.
16. Malowanie kolorowych talerzy farbami plakatowymi (tekturowe koła) - upominek dla najbliższych.
Zachęcenie do uprzedniego wyklejania powierzchni skrawkami gazety.
Dostarczanie dzieciom różnych wzorów i bodźców do rozwijania wyobraźni i inwencji twórczej.
CHOINKA
1. Spojrzały dziś z rana dzieci na kalendarz i zobaczyły, że został jeszcze jeden dzień do Wigilii.
Jutro Wigilia! Jutro choinka! Ozdoby choinkowe dzieci zrobią, ale choinki nie mają. Postanowiły więc napisać list do Dziadka Mroza, żeby im przysłał z gęstego ciemnego lasu choinkę najładniejszą.
2. Napisały dzieci list i pobiegły czym prędzej na podwórko lepić Bałwana.
3. Udał im się ten Bałwan śniegowy - na głowie miał stare wiadro, oczy z węgielków, a zamiast nosa marchewkę. Dały mu dzieci swój list i powiedziały;
Drogi Bałwanie Śniegowy,
doręczycielu pocztowy,
list do Dziadka Mroza w lesie,
naszą prośbę mu zaniesiesz.
Dziadek Mróz przez okulary
List przeczyta ten dokładnie
I choinkę w borze starym
Znajdzie dla nas bardzo ładną.
Tę choinkę - wiesz już sam-
jak najprędzej przynieś nam!
4. Zapadł wieczór, dzieci poszły do domu, a Bałwan mówi:
Uf, dały mi dzieci zadanie! Dokąd teraz iść?
Weź mnie ze sobą! - odezwał się nagle piesek Azorek. Pomogę ci znaleźć drogę do Dziadka Mroza.
5. Rzeczywiście, we dwójkę będzie weselej! - ucieszył się Bałwan. Będziesz pilnował mnie i listu, zapamiętasz drogę.
6. Długo szli Bałwan i Azorek, aż dotarli do olbrzymiego, gęstego lasu. Na ich spotkanie wybiegł Zając.
Gdzie tu mieszka Dziadek Mróz? - spytał Bałwan. Ale Zając nie zdążył odpowiedzieć, bo Azorek zaszczekał i rzucił się w pogoń za Zającem. Zmartwił się Bałwan: - Pewnie będę musiał iść dalej sam.
7. A tymczasem zerwała się zamieć, wiatr wył i wzbijał tumany śniegu. Zatrząsł się Bałwan i ....rozpadł się. Pozostało tylko na śniegu wiadro i marchewka. List odleciał porwany przez wiatr.
8. Wrócił Azorek:
Gdzie jest Bałwan? Nie ma Bałwana. Gdzie jest list? Nie ma listu.
Azorek płacze, a zające mu przygadują:
Dobrze ci tak, nie goń za nami, nie strasz nas!
Nie będę was straszyć, nie będę gonić - obiecuje Azorek i płacze jeszcze głośniej.
Nie płacz, pomożemy Ci - powiedziały Zające.
A my pomożemy zającom - przyrzekły wiewiórki.
9. Zaczęły zające lepić Bałwana ze śniegu, wiewiórki im pomagają, łapkami śnieg ubijają, ogonkami otrzepują. Znowu włożyły Bałwanowi wiadro na głowę, zrobiły mu oczy z węgielków, a nos z marchewki.
Dziękuję - powiedział Bałwan - dziękuję, żeście mnie znowu ulepiły. A teraz pomóżcie mi znaleźć Dziadka Mroza.
10. Zaprowadziły go poczciwe zwierzątka do Niedźwiedzia. Ten spal w swoim legowisku, więc go obudziły. Opowiedział mu Bałwan, jak posłały go dzieci z listem do Dziadka Mroza.
Z listem? - zaryczał Niedźwiedź. - A gdzie ten list?
Masz tobie, wszystkim wyleciało z głowy, ze listu przecież niema!
Bez listu nie da wam Dziadek Mróz choinki - powiedział Niedźwiedź.
Idźcie lepiej z powrotem do domu, wyprowadzę was z lasu.
Wten nadlatuje Sroka skrzecząc:
Macie list! Macie list!
Poszli więc wszyscy z listem do Dziadka Mroza.
11. Spieszy się Bałwan, denerwuje się, ze na czas nie zdąży. To z górki zjeżdża, to się w dole zapada, a końcu o jakiś pień zaczepił i przewrócił się. Szczęściem, ze mu Niedźwiedź pomagał, bo znowu by się Bałwan rozpadł.
12. Przyszli wreszcie do Dziadka Mroza. Dziadek Mróz list przeczytał i rozgniewał się na Bałwana.
Dlaczego tak późno? Nie zdążysz, Bałwanie Śniegowy, przynieść dzieciom choinki na Wigilię.
Ale wszyscy wzięli listonosza w obronę, opowiedzieli, jaka iał przygodę. Dziadek Mróz dał mu więc swoje sanie i pomknął Bałwan z choinką do dzieci.
Niedźwiedź poszedł do domu, żeby spać aż do wiosny.
13. A z rana Bałwan stał na dawnym miejscu, tylko że zamiast listu miał w ręku choinkę.
UMUZYKALNIENIE
1.Wprowadzenie nowej piosenki „Chłodno choince” - muzyka: M. Krasiew, słowa: Z. Przyrowski.
Zapozanie dzieci z treścią i melodią piosenki.
Próby określenia charakteru piosenki: wolna, spokojna.
Próby improwizacji ruchowej wysnutej z treści piosenki „Chłodno choince”.
Chłodno choince
w ten zimowy czas.
Wzięliśmy ją z lasu,
stoi pośród nas.
Błyszczy świeczkami
w ten zimowy mrok.
Wesoło witamy
przy niej Nowy Rok.
2. Zabawa ilustracyjna do piosenki „Chłodno choince”.
Próby odzwierciedlania ruchem rytmu piosenki (klaskanie, uderzanie dłonią o podłogę). Rozróżnianie skrajnych rejestrów: niskie - wysokie dźwięki.
Sprawne ustawianie się na zbiórki zależnie od sygnału muzycznego (ustawianie w parach, w kole, itp.).
3.Słuchanie zjawisk akustycznych.
Rozróżnianie i nazywanie odgłosów z otoczenia - uderzanie o stół szyszką, kasztanem, piłką. Ćwiczenie rytmiczności poprzez miarowe klaskanie.
Przestrzeganie umów zawartych z nauczycielką.
4.Zabawa rytmiczna przy akompaniamencie pianina - zabawy hamujące i pobudzające.
Ćwiczenie reakcji słuchowo - ruchowej z zabawie pt. „Prezenty pod choinką”. Słuchanie piosenek o choince śpiewanych przez nauczycielkę.
Zachęcenie do udziału we wspólnej zabawie.
5. Ćwiczenia słuchowe i rytmiczne.
Improwizacja, ćwiczenia polegające na wyodrębnianiu i zapamiętaniu jak największej liczby odgłosów dobiegających z otoczenia.
Rozwijanie wrażliwości słuchowej.
Powtórzenie znanych piosenek. Określanie ich nastroju.
Zabawy naśladowcze - ćwiczenia ruchowe.
6. Słuchanie piosenki pt. „Spotkanie z choinką”.
Zapoznanie ze słowami i melodią piosenki. Rozpoznawanie dźwięków wysokich, niskich i średnich, granych na pianinie.
Uważne słuchanie sygnałów muzycznych.
SPOTKANIE Z CHOINKĄ
Wczoraj rosłaś na polanie,
dzisiaj przyszłaś do nas.
Jakie miłe to spotkanie,
choinko zielona.
Jakie miłe to spotkanie,
choinko zielona.
Ref. Choinko pachnąca jak zielony las,
my ciebie lubimy, a ty lubisz nas.
Jeszcze między gałązkami
został świergot ptaków.
Teraz my ci zaśpiewamy,
słuchaj przedszkolaków.
Ref. Choinko pachnąca jak zielony las,
my ciebie lubimy, a ty lubisz nas.
Powiesimy świecidełka
i wydmuszka z jajek,
żebyś była taka piękna
jakbyś wyszła z bajek.
Ref. Choinko pachnąca jak zielony las,
my ciebie lubimy, a ty lubisz nas.
7. Utrwalanie znanych piosenek o choince, słuchanie trudniejszych w wykonaniu nauczycielki.
Własna improwizacja muzyczna do fragmentu tekstu piosenki wybranego przez dziecko.
Nauka piosenki „Choinka zielona”.
Zaznaczanie pierwszej miary taktu w metrum czteromiarowym z jednoczesnym mówieniem „raz”.
8. Słuchanie kolęd i pastorałek.
Nabywanie umiejętności odbioru utworu muzycznego.
Określanie charakteru świąt Bożego Narodzenia.
Improwizacja ruchowa oparta na tematyce karnawałowej - zabawki i zwierzęta w noc wigilijną (wg podań i legend).
9.Spotkanie wigilijne. Wspólna wieczerza z zaproszonymi rodzicami. Program artystyczny w wykonaniu grupy: piosenki, wiersze, inscenizacje, kolędy.
POJĘCIA MATEMATYCZNE
DZIECI 3 LETNIE
1 Manipulowanie figurami geometrycznymi przestrzennymi i płaskimi (klocki, mozaika) bez konieczności ich nazywania. Zabawa „Klocki”.
2. Porównywanie liczebności zbiorów - tyle samo, dużo, mało.
3. Przyswojenie określeń czasu - teraz, najpierw, potem. Podczas zabawy „Ubieramy lalkę”.
DZIECI 4 LETNIE
1. Różnicowanie, porównywanie i nazywanie wielkości przedmiotów, oceny długości, szerokości i grubości, mniejszy niż, dłuższy niż, szerszy niż, większy niż, cieńszy niż, taki sam. Zabawa „Łańcuchy choinkowe”.
2. Rozpoznawanie figur geometrycznych - koło.
3. Porównywanie liczebności zbiorów - układanie parami, wzajemne jednoznaczne podporządkowanie elementów jednego zbioru elementami drugiego zbioru dla uzyskania oceny - więcej, mniej, tyle samo, po równo, wprowadzenie pojęcia para.
DZIECI 5 LETNIE
1. Porównywanie zbiorów różnych w zakresie 4 przez łączenie w pary -zbiory równoliczne i różnoliczne. Zabawa dydaktyczna „W którym worku mniej, więcej zabawek” łączenie w pary za pomocą kolorowej wstążki.
2. Odwzorowywanie zbiorów w zakresie 4 na konkretach i za pomocą umownych znaków graficznych. Utrwalenie przeliczania w zakresie liczby 4. wnioskowanie za pomocą liczmanów.
3. Różnicowanie i nazywanie położenia przedmiotów w przestrzeni w odniesieniu do siebie: na prawo, na lewo, naprzeciw. Rozwijanie orientacji w przestrzeni oraz doskonalenie znajomości schematu własnego ciała.