Temat: Jesteś dziewczynką, jesteś chłopcem
Cele:
Poznanie i uświadomienie różnic wynikających z płci
Uświadomienie i zrozumienie różnic psychicznych między chłopcami a dziewczętami
Identyfikacja z własną płcią
Akceptacja własnej płci
Szacunek dla płci przeciwnej i własnej
Treści:
Dojrzewanie jako proces całościowy, dotyczący zarówno ciała człowieka, jak i jego psychiki, emocji, intelektu, życia duchowego
Różnice między dziewczętami i chłopcami w sposobie ubierania się, zachowania, mówienia, myślenia, itp.
Czas: 45 minut
Przebieg lekcji:
Powitanie klasy z podkreśleniem, że wśród uczniów są zarówno dziewczęta jak i chłopcy.
Uczniowie odpowiadają na pytania:
“Co to znaczy, że jestem dziewczynką?” - wypowiadają się dziewczynki, chłopcy mogą uzupełnić
“Co to znaczy, że jestem chłopcem?” - wypowiadają się chłopcy, dziewczynki mogą uzupełnić.
Inne cechy mają chłopcy, a inne dziewczynki. Podział klasy na 4 grupy. Każda grupa dostaje dwie kartki (jedną zatytułowaną DZIEWCZYNKI, drugą - CHŁOPCY). Na jednej kartce uczniowie wypisują cechy charakterystyczne dla dziewcząt, na drugiej - dla chłopców. W tym czasie nauczyciel wiesza na tablicy 3 arkusze papieru. Pierwszy zatytułowany DZIEWCZĘTA, drugi - CHŁOPCY, trzeci bez tytułu. Grupy prezentują swoje zapisy, a następnie przyklejają kartki z zapisami na odpowiedni arkusz. Omówienie cech dziewcząt i chłopców z podkreśleniem różnych charakterystycznych cech każdej płci.
“Co wam się kojarzy ze słowem płeć?” Uczniowie na małych jednakowych karteczkach zapisują swoje skojarzenia i wkładają karteczki do koperty umocowanej na tablicy. Nauczyciel wyjmuje kolejne karteczki odczytuje i omawia ich treść.
Nauczyciel zawiesza planszę lub wyświetla foliogram: “Każdy człowiek ma płeć, oznacza to, iż każdy jest przez naturę wyposażony tak, żeby mógł brać udział w procesie przekazywania życia. Wiemy, że w przekazywaniu życia można uczestniczyć na dwa sposoby: męski i żeński. Dlatego człowiek istnieje jako kobieta i mężczyzna.” (St. Sławiński, “Dojrzewać do miłości”)
Nauczyciel stawia uczniom pytanie: “Co łączy obie płcie, czyli dziewczęta i chłopców?”. Wypisuje wspólne cechy na pustym arkuszu papieru.
Uczniowie otrzymują karteczki z niedokończonymi zdaniami:
Mam na imię ... .
Cieszę się, że jestem dziewczynką / chłopcem bo ... .
W moim wyglądzie lubię ... .
Interesuję się ...
Najlepiej umiem ...
W przyszłości chcę...
Będę ...
Uczniowie wypowiedzi te zostawiają dla siebie, chyba że ktoś chce podzielić się z innymi.
Tworzymy klasę jako grupa, zespół. Spotykamy się każdego dnia, rozmawiamy ze sobą, pracujemy razem. Zastanówmy się jak zapobiec nieporozumieniom i kłótniom w klasie? Czego oczekujemy od siebie nawzajem, jako chłopcy, dziewczęta?
Uczniowie dzielą się na dwie grupy: dziewcząt i chłopców. Na dwóch kartkach zapisują odpowiedzi na pytania:
chłopcy: Jakie powinny być dziewczęta? Co mi się podoba u dziewcząt?
Dziewczęta: Jacy powinni być chłopcy? Co mi się podoba u chłopców?
Uczniowie odczytują swoje odpowiedzi i dzielą się spostrzeżeniami i odczuciami.
Podsumowanie lekcji