GRY I ZABAWY DYDAKTYCZNO - RUCHOWE

Jednym z warunków skuteczności szkolnego procesu kształcenia i wychowania jest tak zwana korelacja międzyprzedmiotowa. Zgodnie z założeniami reformyedukacja szkolna,

szczególnie w początkowym okresie nauczania, powinna w możliwie największym stopniu integrować różne dziedziny wiedzy.

Wychowanie fizyczne jako część wychowania integralnego ma znaczący wpływ na realizację tego zadania. Na lekcjach wychowania fizycznego za pomocą zabaw i gier ruchowych można utrwalić pojęcia poznane przez dzieci na lekcjach języka polskiego, matematyki, śodowiska, wychowania plastycznego i wychowania muzycznego.

Zabawy i gry dydaktyczno - ruchowe mają wiele walorów: wpływają one zarówno na większe zaangażowanie się uczniów w wysiłek, jak i na zainteresowanie się, wplecioną w zajęcia ruchowe, tematyką innego przedmiotu. Pomagaja bardziej zmobilizować sferę psychiczną uczniów, wpływając na większą aktywizację ich do zajęć oraz wszechstronny rozwój psychofizyczny.

Dla dzieci o niższej sprawności fizycznej mogą stać się okazją do wykazania się własną wiedzą i tym samym złagodzenia stresu często zwiazanego z ostrym współzawodnictwem w ramach wychowania fizycznego. Mogą podwyższać poziom akceptacji samego siebie, pczucia własnej wartości. Mogą integrować zespoły dzieci o różnym poziomie sprawności.

Zastosowanie zabaw dydaktyczno - ruchowych na lekcjachwychowania fizycznego aktywizujeuczniów i znacznie uatrakcyjnia zajęcia. Stawianie uczniom zadań ruchowych powiązanych ze świadomościa, wyobraźnią, logicznym myśleniem czy korelacja z innymi przedmiotami pozwala na zmobilizowanie ichdo bardziej efektywnj pracy.

Poniżej przedstawiam przykładowy konspekt lekcji pokazowej wychowania fizycznego w edukacji zintegrowanej.

TEMAT: Gry i zabawy dydaktyczno ruchowe.

PROWADZACY: Beniamin Burda

KLASA: III D ( integracyjna )

MIEJSCE ĆWICZEŃ: sala gimnastyczna

LICZBA ĆWICZĄCYCH: 16

CEL GŁÓWNY:

• inegrowanie intelektualnej, emocjonalnej i motorycznej aktywności ucznia

CELE SZCZEGÓŁOWE:

• integracja ruchu z edukacją poonistyczną, matematyczną, przyrodniczą;

• zapoananie z nowymi zabawami;

• kształtowanie zdolności szybiej reakcji i zapamiętywania;

• utrwalenie zsad bezpieczeństwa odczas zabaw zimowych;

• integracja w zespołach.

METODY: zadaniowo - ścisła, programowanego uczenia się, zabawowa, bezośredniej celowości

ruchu;

PRZYBORY I POMOCE: 32 piłki różnej wielkości i o różnej wadze, kółka ringo(jako pdstawki do

piłek), 4 cz. skrzyni, 4 ławeczki, 2 materace, pachołki, kartoniki z liczbami

od 0-9,rozsypanka wyrazowa z czterema hasłami: „ Bezpieczne zabawy

zimowe” , rozsypanka literowa.

NAZWA I OPIS ZADANIA	UWAGI ORGANIZACYJNO - METODYCZNE
CZĘŚĆ WSTĘPNA
1.Powitanie, podanie zadań lekcji. ----------------------------------------------------------------------- 2. Zabawa ożywiająca „ Berek i liczby”- wyznaczona osoba jest Berkiem, (zasady zabawy w zwykłego berka) . Na sygnał prowadzący podnosi kartonik z liczbą. Zadaniem uczniów jest zebrać się jak najszybciej w tylu osobowe zespoły, ile wskazuje liczba na kartonie. ----------------------------------------------------------------------- 3. Zabawa „ Gapa” z rozgrzewką. Ćwiczenia kształtyjące: - krążenie RR w przód i w tył w marszu i w biegu skłony T w przód, w bok, w poz. stojącej, siedzącej poruszanie się pajacykami przysiady marsz na czworakach, marz „pajączkami”, itp. Uczniowie wykonują różne ćwiczenia kształtujące wskazane pzez prowadzącego, jednocześnie reagują na gwizdek i przyjmują określone na początku zabawy pozycje, np.: Jeden gwizdek - siad skrzyżny, dwa gwizdki - przysiad podparty, trzy gwizdki - leżenie przodem, cztery gwizdki -podpór tyłem.	----------------------------------------------------------------------- Jeżeli ilość uczniów nie jest liczbą podzielną przez liczbę pokazaną przez prowadzącego to może on dołączyć do zabawy bądź dobrać takie liczby, o aby były podziwlne przez ilość o o o N—4! dzieci. o o o o o o o o UTRUDNIENIE: przy wskazaniu liczby o o określić pozycję wyjściową,np. o o o o o o leżenie przodem, klęk prosty o o o o ----------------------------------------------------------------------- Osoba, która pomyli się w przyjmowaniu umówionych pozycji „ zbiera” literki do wyrazu „GAPA” - jedna pomyłka -literka „G”, dwie pomyłki- literki „GA” itd. o o o o N o o o o o o o
CZĘŚĆ GŁÓWNA
Podział na 2 zespoły i wybranie lidera (kapitana). ----------------------------------------------------------------------- 2. Zabawa ,,Rzeczy i czynności". Zaiwodnicy obu drużyn ustawieni na środku sali na przemian w rzędzie.Piłki na liniach bocznych tak, że jedna z każdej strony (prawej i lewej) przypada na dwóch grajqcych. Na hasło prowadzqcego nazwa rzeczownlka lub czasownika, uczestnlcy biegnq we właściwym kierunku i starajq się bez wyrywania zdobyć piłkę i unieść jq do góry nad głową. Za każdq zdobytq w ten sposób piłkę drużyna zdobywa punkt. ---------------------------------------------------------------------- 3. Przenieś piłki i rozwiąż hasła: ,, Bezpieczne zabawy zirnowe" (4 hasła): Dwa zespoły, każdy zespół siedzl przy „swojej" skrzyni z piłkami różnego typu i wielkosci (pilek 2 razy więcej od liczby zawodniów w zespole). Na sygnał prowadzqcego, każdy zespół przenosi piłki do pustej skrzyni znajdujqcej się po przeclwnej stronie sali. Każdv zawodnik maże brać tylko po jednel pikce!!! Gdy zespół przeniesie wszystkie piki do przeciwległej skrzyni rozwiqzuje pierwsze hasło z rozsypanki wyrazowej. Po ułożeniu pierwszego hasła, zespół ponownie przenosi pojedyńczo piłki do skrzyni z której wyniósł je poprzednio. Gdy przeniesie wszystkie piłki rozwlqzuje hasło drugie, itd. Zespół który szybciej wykona zadanle - 2pkt. Za każde dobrze ułożone hasło -po 1 pkt. (max. il pkt. -6) ---------------------------------------------------------------------- 4. ,,Wyścig numer6w po obwodzie koła" proste dzialania matematyczne w pamięci. Zespoły siedzq w siadzie skrzyżnym w szeregach na liniach końcowych boiska naprzeclwko siebie. Kożdy zespół kalejno odlicza a zawodnicy zapamietują swoje numery. Prowadzqcy glośno mowi jakieś proste dzialonie np. dodawanle, a ,,wynik" tego działania biegnie po obwodzie koła wyznaczonego przez stojaki I siada na swoim miejscu. Osoba która szybciej usiqdzie po blegu zdobywa punkt dla swojego zespołu. ----------------------------------------------------------------------- 5.Pokonaj tor przeszkod i ułuż jak najwięcej wyrazów. Dwa zespoły. Jeden zespół na sygnał prowadzqcego pokonuje prosty tor przeszkód, drugi zaś zespół na ten sam sygnał zaczyna układać z rozsypanki literowej wyrazy zwiqzane np. z zimq. Gdy pierwszy zespół pokona tor przeszkód, zespół drugi kończy układanie wyrazów. Następuje zamia ról. Wygrywa drużyna, która ułoży więcej wyrazów w czasie pokonywania toru przeszkód przez drugi zespół. --------------------------------------------------------------------- 6. „ Liczby parzyste i nieparzyste”. Dzieci biegają po sali trzymając kartoniki z cyframi - każde dziecko ma kartonik z cyfrą od 0 - 9. Na hasło prowadzącego: „liczby parzyste”- uczniowie dobierają się parami lub w trójki tworząc ze swoich cyfr liczbę parzyste dwu lub trzy cyfrową. Przy haśle „ liczby nieparzyste”- uczniowie tworzą liczby nieparzyste.	Prowadzący powinien dokonać takiego podziału na zespoły, aby każdy zespół posiadał podobny poziom intelektualny. Rozdanie szarf. Zespoły o równej liczbie zawodników. ------------------------------------------------------------------------------ Kolejność działań w skrócie: 1. Przeniesienie piłek.. 2 Rozwiqzanie hasła plerwszego: Nie rzucaj twardymi śnieżkami. 3. Przeniesienle piłek. 4. Rozwlqzanie hasla drugiego: Nie zjeżdżaj na sankach w pobliżu jezdni. 5. Przeniesienie piłek.. 6. Rozwiqzanie hasła trzeciego : Jazdę na łyżwach trenuj na lodowisku . 7. Przeniesienle piłek. 8. Rozwiqzanle hasla czwartego: Wybierai bezpieczne stoki. 9. Przeniesienie piłek. 10. Siad skrzyżny przy skrzyni z piłkami. Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo podczas biegu całej grupy oraz no przenoszenie po jednej pikce. ------------------------------------------------------------------------------ Glośne mówienie działań, (można przygotować tablice z działaniami). Uczniowie muszq zakończyć bieg siadem skrzyżnym na swoim miejscu. PRZYKłAD:2+2=4! N-2+2= --------------------------------------------------------------------------- Tor przeszkód dostosować do sprawności fizycznej uczniów Nie liczymy wyrazów, które posiadajq błędy ortograficzne. I zespół np. II zespól 1. Bieg slalomem. Rozsypanka 2. Przeskoki przez ławeczki. wyrazowa. 3. Obiegnięcie stojaka z piłk. lekarską. Każdy po kolei ,jak w wyścigach . ------------------------------------------------------------------------------ Zwrócenie uwagi na zmiany par. ODMIANA: zastosowanie formy rywalizacji zespołów. Każdy zespół na swojej części sali. Który zespół szybciej bezbłędnie ustawi się, ten zdobywa punkt. Zastosować różnorodne formy poruszania się.
CZĘŚĆ KOŃCOWA
Zabawa uspokajająca „ Minutka”. Dzieci wykonują leżenie tyłem, NN ugięte, stopy spoczywają na podłodze. Na sygnał prowazącego każde dziecko odlicza sobie cicho minutę czasu i po jej upłynięciu wykonuje siad skrzyżny skorygowany. Które dziecko będzie najbliżej zegarowej minuty - wygrywa. ----------------------------------------------------------------------- 2. Omówienie i podsumowanie zajęć, podliczenie punktacji . Wyróżnienie zwycięskiego zespołu.	o o o o o o o N o o o o
	Opracowała : mgr Beata Obłońska

1

2

3

4

5

ZAWODNICY

CZASOWNIKI

piłki O O O O O

RZECZOWNIKI

O O O O O piłki

5

4

3

2

1

---