Bezpieczny przedszkolak


0x08 graphic

Innowacja pedagogiczna

„BEZPIECZNY DOM,

PRZEDSZKOLE

I ULICA”

Autorki innowacji:

Mgr Elżbieta Niedbała

Mgr Magdalena Golubska

0x08 graphic

SPIS TREŚCI

WSTĘP ………………………………..................................................................................3

1.Opis innowacji………………………………………………………………………….4

2. Opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań ustalonych w podstawie programowej

wychowania przedszkolnego…………………………………………………………..5

3.Cele i zadania programu…………………………………………………………………..6

4. Procedury osiągnięcia celów……………………………………………………………..6

5. Harmonogram realizacji zadań programowych………………………………….……. 8 6. Ewaluacja innowacji…………………………………..………………………………....17

7. Przewidywane efekty podejmowanych działań………………………………..………..18

8. Przykłady metodycznych rozwiązań programowych………………………………..….20

9. Bibliografia…………………………………………………..……………………..…..33

WSTĘP

"Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć,

nauczyłem się w przedszkolu - o tym, jak żyć,

co robić, jak postępować, współżyć z ludźmi,

patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć

i wyobrażać sobie lepszy świat".

Robert Fulgrum

Przedszkole, jako jedna z pierwszych instytucji, z którymi styka się dziecko, ma możliwość wyrobienia określonych postaw i umiejętności w kontaktach z innymi ludźmi. Jego wychowawcza działalność ma ogromne znaczenie dla ukształtowania osobowości dziecka. Charakteryzująca dzieci w tym wieku naturalna aktywność, ciekawość i skłonność do naśladownictwa, łatwość czerpania wiedzy z otoczenia, a także wrażliwość emocjonalna, stwarzają korzystne warunki do osiągnięcia pozytywnych efektów zamierzonych działań. Aby jednak dziecko przyswoiło sobie określone normy zachowań i stosowało się do nich, trzeba poddawać je przez dłuższy czas odpowiednim działaniom, wykorzystując każdą nadarzającą się okazję. Trzeba zdawać sobie sprawę z tego, że jeśli nie można uniknąć pewnych sytuacji, (wychodzenie dzieci przedszkolnych po zakupy, poruszanie się po poboczu), to należy wyposażyć dzieci w takie umiejętności, by unikały zagrożenia. Pod hasłem "unikanie zagrożeń" należy przekazać dzieciom wiadomości dotyczące nie tylko bezpieczeństwa na drodze , ale również wiedzę mającą uchronić je w przyszłości przed niebezpieczeństwami, przed staniem się ofiarami przestępstw. Zagrożenie przestępczością i wykroczeniami, jak również istniejące w naszym społeczeństwie patologie społeczne zmuszają do podjęcia odpowiednich działań profilaktyczno - edukacyjnych szczególnie w stosunku do dzieci, które ze względu na swoją ufność wobec dorosłych są często ofiarami przestępstw.

Współczesny świat stwarza w coraz szerszym zakresie zagrożenia życia ludzkiego, a najbardziej zagrożenia bezpieczeństwa dzieci. Wciąż wzrasta liczba wypadków drogowych, w których poszkodowanymi są dzieci. Te niepokojące informacje znajdujemy w codziennej prasie i raportach policyjnych. Często wypadki spowodowane są lekceważeniem obowiązujących zasad. Dlatego też zagadnienia dotyczące bezpieczeństwa stały się dla nas nauczycieli bardzo istotna sprawą. Należy podejmować działania, które będą podnosić świadomość naszych wychowanków na temat unikania zagrożeń. Najważniejsze jest, aby dziecko dowiedziało się, jakie mu grożą niebezpieczeństwa i umiało je rozpoznawać

Jak chronić dzieci przed niebezpieczeństwem, które może je spotkać? Jest tylko jedno rozwiązanie - uświadamiać i kształcić dzieci:

na teraz - aby uchronić ich życie i zdrowie,

na przyszłość - aby stały się jutro rozsądnymi młodymi ludźmi.

OPIS INNOWACJI

Tworząc innowację pedagogiczną, wychodzimy naprzeciw oczekiwaniom dzieci i ich rodziców mając jednocześnie świadomość, iż najważniejszym obowiązkiem nauczyciela-wychowawcy uczącego w przedszkolu jest zapewnienie swoim podopiecznym całodziennego psychofizycznego bezpieczeństwa. Nie mniej ważnym zadaniem jest zwrócenie dzieciom uwagi na takie sytuacje życiowe, w których należy zadbać o własne bezpieczeństwo i wskazanie im, w jaki sposób to czynić. Przedszkole Gminne w Sianowie zapewnia odpowiednie warunki kadrowe i organizacyjne niezbędne do planowanych działań innowacyjnych. Ich realizacja uatrakcyjni zdobywanie przez dzieci nowych wiadomości i umiejętności z zakresu wychowania zdrowotnego i dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Przedszkole spełnia zadania w tej mierze poprzez:

Myślą przewodnią tego programu jest dbałość o zapewnienie najpełniejszego rozwoju umiejętności społecznych i poczucia wartości każdego dziecka, umożliwiając mu jednocześnie osiągnięcie gotowości do podjęcia obowiązku szkolnego, jak również podniesienia wśród rodziców świadomości znaczenia edukacji przedszkolnej.

Proponowany cykl zajęć wychowawczych promujących bezpieczne zachowania skierowany jest do przedszkolaków i rodziców, a przeznaczony do realizacji w we wszystkich grupach wiekowych (3-5-latki). Program ma charakter otwarty - jego treści mogą być rozszerzane w zależności od zainteresowań dzieci Zawiera on hasła dotyczące:

   Zaproponowane treści w programie innowacyjnym są dostosowane do możliwości intelektualnych dzieci

OPIS SPOSOBU REALIZACJI CELÓW KSZTAŁCENIA I ZADAŃ USTALONYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ

WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 23 grudnia 2008 r. DLA PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

Celem wychowania przedszkolnego jest:

1) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;

2) budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe;

3) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;

4) rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;

7) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;

9) kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;

Cele te są realizowane, w miarę możliwości, we wszystkich obszarach działalności edukacyjnej przedszkola. (…..)

Dla osiągnięcia tych celów należy wspomagać rozwój, wychowywać i kształcić dzieci w następujących obszarach:(…)

Ad 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.

Ad 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swoje-go otoczenia.

Ad.5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

Ad 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Ad.7. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.

Ad 9. Wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne.

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

CEL OGÓLNY INNOWACJI:

Podniesienie poziomu wiedzy dzieci w wieku przedszkolnym na temat bezpieczeństwa i wdrożenie ich do stosowania zasad bezpieczeństwa poprzez ukazywanie przyczyn powstawania sytuacji niebezpiecznych. oraz kształtowanie właściwych postaw w obliczu zagrożenia.

CELE SZCZEGÓŁOWE obejmują :

ZADANIA

PROCEDURY OSIĄGNIĘCIA CELÓW

Metody czynne:

- zajęć praktycznych - wykonywanie przez dzieci różnych zadań o charakterze praktycznym, powtarzanie wiedzy z danego zakresu

- zadań stawianych dziecku - zabawy badawcze, doświadczenia, eksperymenty

- metody problemowe - gry dydaktyczne ,burza mózgów,

- spacery i wycieczki,

- kierowanie działalnością dziecka poprzez inspirowanie, zachętę dziecka, podsunięcie pomysłu do samodzielnych działań

- samodzielne doświadczenia poprzez spontaniczną działalność dziecka

- metody ekspresyjne -poprzez konkursy plastyczne, udział w przedstawieniu teatralnym, zabawy dramowe.

Metody percepcyjne:

- obserwacja

- pokaz

- podanie przykładu, wzoru postępowania

- filmy edukacyjne

Metody słowne:

- pogadanki i prelekcje,

- opis,

- bajki i opowiadanie,

- objaśnienia

- instrukcje

Formy:

Praca indywidualna

W małych zespołach

Praca z całą grupą

DATA I MIEJSCE INNOWACJI:

Wdrażanie innowacji planowane jest od 1 września 2011r. w Przedszkolu Gminnym w Sianowie, we wszystkich grupach wiekowych.

ŹRÓDŁA FINANSOWANIA INNOWACJI:

Innowacja będzie finansowana z własnych środków placówki.

DOKUMENTACJA:

1. Przebieg innowacji zostanie zapisany w planach miesięcznych oraz zapisach dziennych w dzienniku zajęć przedszkolnych.

2. Na Radzie Pedagogicznej w czerwcu 2012 r. zostanie dokonana ocena realizacji założeń innowacji.


HARMONOGRAM REALIZACI ZADAŃ PROGRAMOWYCH

Bezpieczny w przedszkolu

Tematyka

Cele

Umiejętności dziecka

Formy

realizacji

Termin

realizacji

Adaptacja dzieci do warunków przedszkolnych

Tworzenie odpowiednich warunków adaptacyjnych do właściwego zaaklimatyzowania się dzieci w przedszkolu.

Zapoznanie dzieci z pracownikami przedszkola i pełnionymi przez nich funkcjami.

Zapoznanie dzieci ( lub przypomnienie) z budynkiem przedszkolnym oraz zasadami bezpiecznego poruszania się i zachowania w pomieszczeniach i na ogrodzie przedszkolnym.

- swobodnie porusza się w sali

- wymienia imiona kolegów i opiekunów grupie

- rozpoznaje pracowników przedszkola

- szanuje pracę innych

- orientuje się w rozkładzie i przeznaczeniu poszczególnych pomieszczeń

- właściwie korzysta ze schodów

- samowolnie nie oddala się z budynku

- uczestniczy w próbnym alarmie

Program adaptacyjny

Pogadanki

Opowiadania

Historyjka obrazkowa (Nie płacz Kasiu)

IX

Normy,

zakazy i nakazy - prawidłowe zachowanie się w

przedszkolu

Zapoznanie z prawami i obowiązkami bezpiecznego zachowania się w sali zajęć.

Przestrzegania ustalonych norm zachowania.

Poznanie niebezpieczeństw czyhających w sali zajęć na skutek nieodpowiedniego zachowania

Współdziałanie w grupie w celu rozwiązania konfliktów

Ostrożne zachowanie się w zabawie, podczas zajęć, nie wyrządzanie szkody sobie i innym

- tworzy i przestrzega normy zawarte w regulaminie

- bawi się zabawkami zgodnie z ich przeznaczeniem

- podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania konfliktów

- pomaga innym

- sygnalizuje niewłaściwe zachowania

- prawidłowo zachowuje się przy posiłku, posługuje się sztućcami zgodnie z przeznaczeniem

- ubiera się odpowiednio do pogody

- właściwie użytkuje zabawki oraz różne materiały, przybory i narzędzia

- sygnalizuje nauczycielce złe samopoczucie

„Kodeks przedszkolaka”

Pogadanki,

Opowiadania

IX

Pierwsza pomoc

Uświadomienie zagrożeń wynikających z nie udzielenia pierwszej pomocy.

Udzielanie pierwszej pomocy - zapoznanie z podstawowymi zasadami i czynnościami ratowniczymi

- próbuje zrozumieć moralne przesłanie obowiązku ratowania zdrowia i życia ludzkiego

- wie, jak zadbać o bezpieczeństwo swoje i poszkodowanego,

- zna numery alarmowe,

- potrafi wezwać służby ratownicze w miejsce wypadku,

- podaje informację na temat wypadku.

Spotkanie z przedstawicielami Straży Pożarnej Objaśnienia

V

Bezpieczny w drodze do przedszkola

Tematyka

Cele

Umiejętności dziecka

Formy

realizacji

Termin

realizacji

Na przejściu

dla

pieszych

Poznanie niebezpieczeństw czyhających na drogach publicznych

Poznanie zasad bezpiecznego poruszania się na drogach i ulicach w mieście

Wdrażanie zasady, że przez ulicę przechodzimy tylko na pasach

- demonstruje prawidłowe przejście przez jezdnię

- określa kolor światła sygnalizatora i jego znaczenie

- rozróżnia kierunki (prawy, lewy)

- nie przebiega przez jezdnię

- wymienia prawidłowe zachowania na drodze

- chodzi prawą stroną chodnika

- prawidłowo przechodzi przez jezdnię

- sygnalizuje ręką przejście przez jezdnię

- porusza się w zwartej kolumnie

- przestrzega zakazu poruszania się po drogach bez opieki,

Spacery i wycieczki

Pogadanki,

opowiadania

Historyjki obrazkowe,

Scenki sytuacyjne,

X

Znaki drogowe

Zapoznanie z niektórymi znakami drogowymi

- wymienia i wskazuje wybrane znaki drogowe (droga dla rowerów, stop,

skrzyżowanie, inne niebezpieczeństwo, przejście dla pieszych, sygnalizacja świetlna )

- prawidłowo interpretuje symbole na znakach

Zabawy dydaktyczne

Spacery i wycieczki

Prace plastyczne

X

Policjant przyjacielem dziecka

Wzbudzanie zaufania do policjanta

i szacunku do jego pracy

Poznanie roli i zadań policji,

Kształcenie umiejętności rozpoznawania policjanta po mundurze,

Nabywanie umiejętności zachowania się i poruszania się środkami komunikacji

- dostrzega i rozumie potrzebę i wartość zawodu policjanta

- rozpoznaje sygnał alarmowy

- rozumie konieczność podróżowania w foteliku

- wskazuje swoje miejsce zamieszkania

- zna swoje dane i adres

Spotkanie z policjantem

Rozmowa, wiersze tematyczne.

X

Numery alarmowe

i

pojazdu ratowniczne

Zapoznanie z charakterystycznymi cechami pojazdów ratowniczych i ich zadaniami

Zapoznanie z numerami alarmowymi.

- zna numery alarmowe Straży Pożarnej, Policji i Pogotowia

- rozpoznaje i nazywa pojazdy ratownicze,

Plansze

X

Bezpieczny w domu

Tematyka

Cele

Umiejętności dziecka

Formy

realizacji

Termin

realizacji

Bezpiecznie

z

elektrycznością

Rozróżnianie niektórych urządzeń gospodarstwa domowego i określanie do czego służą

Zapoznanie z zasadami bezpiecznego korzystania z urządzeń zasilanych energią elektryczną oraz prawidłowego reagowania na sytuacje zagrożenia porażeniem prądem elektrycznym.

Zapoznanie ze skutkami niewłaściwego korzystania ze sprzętu domowego.

Nabywanie świadomości zagrożenia płynącego z kontaktu z urządzeniami podłączonymi do prądu oraz manipulowania przy gniazdkach i włącznikach.

Przestrzeganie zakazu nie włączania urządzeń elektrycznych podczas nieobecności w domu dorosłych, i bez ich wyraźnej zgody

- zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami elektrycznymi
- prawidłowo rozpoznaje i nazywa najważniejsze urządzenia elektryczne
- potrafi prawidłowo zachować się w sytuacji zagrożenia.

- wymienia korzyści, jakie daje człowiekowi energia elektryczna,

- rozpoznaje zagrożenia jakie mogą wystąpić podczas korzystania z urządzeń elektrycznych

- przewiduje skutki niewłaściwego korzystania z energii - ma świadomość zagrożenia zdrowia i życia.

- sam nie włącza sprzętu elektrycznego, obsługuje tylko te urządzenia, na które zezwolą mu dorośli, - przestrzegać zakazu manipulowania innymi przedmiotami w gniazdkach, przecinania przewodów, itd.)

Spotkanie z elektrykiem

Pogadanki
Burza mózgów
Praktyczne działania Pokaz
Historyjka „Nierozważna Hania”

XII

Bezpiecznie

z

ogniem

Zapoznanie z rolą i zadaniami strażaka pracą

Zapoznanie z niebezpieczeństwami spowodowanymi zabawami z ogniem

- wie, że strażak to osoba która udzieli mu pomocy w razie potrzeby

- wymienia sytuacje grożące poparzeniem

- zna konsekwencje zabawy zapałkami, wzniecaniem ognia w różnych sytuacjach i miejscach, które grożą rozproszeniem się ognia oraz pożarem

- nie bawi się prądem i zapałkami

- wie że należy powiadomić osobę dorosłą o zaistniałym zagrożeniu ogniem, alarmuje innych o zauważonym niebezpieczeństwie (krzyczy, telefonuje)

- umie właściwie zachować się w razie pożaru,

- samodzielnie dzwoni, wie, jakie informacje należy podać

Wycieczka do remizy

Spotkanie ze strażakiem

Odegranie scenek dramowych

V

Lekarstwa

i

środki chemiczne

Zapoznanie z informacjami na temat obchodzenia się z lekami

Zapoznanie z konsekwencjami grożącymi zabawą lekarstwami

Nabywanie wiadomości o środkach czystości oraz o ich specjalnym oznakowaniu informacyjnym

- wie, że nie wolno brać i zażywać lekarstw bez wiedzy dorosłych

- wie, że to, co pomaga i jest lekarstwem np. dla rodziców -jemu może bardzo zaszkodzić,

- zna znaki ostrzegawcze na produktach chemicznych- drażniące, żrące, trujące,

- wie o bezwzględnym zakazie bawienia się i stosowania środków chemicznych (np. środków czystości)

-wie , do czego służy apteka

Spotkanie z pielęgniarką

Pogadanki, opowiadania

Wycieczka do apteki

IV

Inne

niebezpieczeństwa

- sam w domu

Poznanie niebezpieczeństw czyhające w domu na skutek nieodpowiedniego zachowania

-wie o niebezpieczeństwach związanych z zabawami ostrymi przedmiotami, np. nóż, szkło, pocięte metale,

- zna niebezpieczeństwa nieostrożnej zabawy wodą w domu,

- wie, ze miejsca zbyt wysokie, są niebezpieczne dla zdrowia,

- nie wychyla się przez okno,

- nie ufa obcym osobom,

- wie, że pod nieobecność rodziców nie wpuszcza nikogo do domu

- rozumie konieczność pozstawania czasami samemu w domu

Opowiadania i bajki: „Siedem koźlątek”

„Czerwony kapturek”

Odgrywanie scenek dramowych,

XII

Bezpieczny wśród zwierząt

Tematyka

Cele

Umiejętności dziecka

Formy

realizacji

Termin

realizacji

Spotkanie

z

psem

i

innym zwierzęciem

Wdrażanie do humanitarnego obchodzenia się ze zwierzętami i bezpiecznego przebywania z nimi

Uświadomienie dziecku grożących im niebezpieczeństw ze strony zwierząt.

Unikanie wynikających z tego zagrożeń

Umiejętność radzenia sobie w niebezpiecznych sytuacjach

- wie, jak należy się zachowywać się, aby uniknąć przykrych konsekwencji w relacji ze zwierzętami

- nie podchodzi , nie dotyka i nie karmi ptaków i innych dzikich zwierząt

- wie jak wygląda znak informacyjny „uwaga zły pies” i, że nie wolno wchodzić na teren, którego pilnuje pies

- wie, że nie wolno bez zgody i obecności właściciela podchodzić do psa, karmić go

- nie dotyka, nie drażni psów i innych zwierząt spotkanych podczas spaceru

- zna zasady postępowania w przypadku kontaktu z rozgniewanym, agresywnym psem

- demonstruje pozycje obronne stosowane w

przypadku ataku psa

- wie, jak zachowuje się chory np. gołąb, wiewiórka itp.

- nie dotyka martwych ptaków i innych zwierząt

- powiadamia dorosłych o znalezieniu zwierzęcia

- nie znęca się nad zwierzątkami

- myje ręce po kontakcie ze zwierzęciem

Spotkanie z weterynarzem

Spotkania z przedstawicielami Stowarzyszenia Terapii Kontaktowej z udziałem psów (pogadanka, pokaz pozycji obronnej)

Ulotka dla rodziców

III

Bezpieczny w zabawie

Tematyka

Cele

Umiejętności dziecka

Formy

realizacji

Termin

realizacji

Na podwórku

Poznanie miejsc bezpiecznych i niebezpiecznych na zabawę.

Zapoznanie z prawami i obowiązkami bezpiecznego zachowania się podczas zabaw na podwórzu..

Przestrzegania ustalonych norm zachowania.

Poznanie niebezpieczeństw czyhających na niego na skutek nieodpowiedniego zachowania

- uświadamia sobie, że niektóre miejsca są dla niego zagrożeniem (rowy, wykopy, miejsca budowy, opuszczone i walące się budynki, wysypiska śmieci, studnie i zbiorniki wodne, piwnice, strychy i dachy, tereny nieznane i oddalone od miejsca zamieszkania)

- wie, że ulica nie jest miejscem do zabawy i nie należy wybierać do zabawy miejsc blisko jezdni, parkingów

- wie, jak oznaczane są miejsca niebezpieczne - wie, że najbezpieczniejsza jest zabawa w miejscach do tego wyznaczonych,

- zna zasady i miejsca bezpiecznej zabawy na świeżym powietrzu,

- rozumie, że zachowanie typu: podstawianie nogi, spychanie urządzeń, sypanie piaskiem w oczy zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu kolegów.

- Wie, że nie wolno oddalać się z miejsca zabawy bez zgody i wiedzy osoby dorosłej opiekującej się nim

- informuje rodziców lub opiekunów, jeśli idzie się pobawić, zawsze mówi, gdzie będzie przebywać

- wie, jak korzystać z zabawek, przyborów i sprzętu zgodnie z ich przeznaczeniem i zasadami bezpieczeństwa

- wie o konieczności informowania dorosłych o uszkodzonych zabawkach i sprzęcie

- wie, o konieczności zgłaszania osobie dorosłej zauważonego niebezpieczeństwa

- wie o konieczności zgłaszania osobie dorosłej wszelkich dolegliwości, skaleczeń czy złego samopoczucia

- samodzielnie i bezpiecznie organizuje sobie czas wolny

Spotkanie z przedstawicielem Straży Miejskiej Historyjki obrazkowe,

Symulacje,

pogadanki

XI

Nieznajomy

Wyrabianie ograniczonego zaufania do dorosłych, szczególnie obcych.

Poznanie i unikanie zagrożeń ze strony

ludzi

- wie, że człowiek który ma złe intencje może mieć przyjemną powierzchowność i być miły,

- wie, że pewnych sytuacjach ma nie słuchać poleceń dorosłych i, że może a nawet musi odmówić nieznajomemu.

- nie oddala się od domu z obcą osobą

- nie przyjmuje prezentów (słodyczy) od obcych osób

- nie udziela informacji o swoim miejscu zamieszkania

- nie wsiada do samochodu obcej osoby

- powiadamia zawsze rodziców lub opiekunów o wszystkich sytuacjach i zdarzeniach z nieznajomym

Scenki.

Historyjki obrazkowe. Opowiadania

Bajka„Królewna Śnieżka”

XI

Niebezpieczne przedmioty

i

rośliny

Zdobycie wiedzy o konsekwencjach

działań dziecka i przebywaniu w pobliżu

potencjalnie niebezpiecznych

przedmiotów i substancji

Poznanie zna zagrożenia płynące ze świata roślin i unika je

Rozpoznawanie roślin niebezpiecznych dla zdrowia.

- wie, że rzeczy znalezione mogą stanowić zagrożenie (niewypały, pociski, zamknięte pakunki, strzykawki, produkty spożywcze, lekarstwa, kosmetyki, szkło, itp.)

- nie bierze do ręki przedmiotów rozpoznanych jako niebezpieczne lub budzących wątpliwości

- informuje jak najszybciej dorosłego (rodzic, nauczyciel, policjant) o tym, gdzie leży niebezpieczny przedmiot

- wie, że nie może wkładać do ust i jeść nieznanych roślin

- zna rośliny szczególnie niebezpieczne dla człowieka

- wie, jak co dzieje się gdy człowiek zje coś trującego i jak ważna jest wtedy szybka pomoc medyczna

Pogadanki, opowiadania

IV

Pogoda

Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych.

Dbanie o swoje zdrowie w zależności

od zmieniających się warunków

atmosferycznych

- wie o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji,

umie rozpoznawać symptomy zbliżającej się burzy

- potrafi znaleźć bezpieczne schronienie przed skutkami gwałtownej ulewy i porażeniem piorunem

Pogadanki, historyjki

III

Zgubiłem się

Nabycie wiedzy o sposobach zapobiegania i odpowiedniego reagowania dziecka w wypadku zgubienia się.

- zna swoje dane osobowe i adres

- nie oddala się od opiekunów,

- wie, że każdemu może się przydarzyć zagubienie się i, ze nie musi obawiać się kary

- zna zasady zachowania się w miejscu publicznym razie zgubienia ,

- umie poprosić o pomoc, informuje napotkaną osobę

( policjant, ekspedientka, kobieta lub mężczyzna z dzieckiem, starsza pani),

- pozostaje na miejscu,

- wie, jak zachować się razie zgubienia w lesie ( przytula się do drzewa, staraj się, by było go widać i słychać, utrzymuje ciepło

Historyjka obrazkowa „Przygoda z małpką”

V

Bezpieczna zima

Rozumienie konieczności zażywania świeżego powietrza w zależności

od warunków atmosferycznych

Rozumienie niebezpieczeństw wynikających ze ślizgania się po zamarzniętych stawach i rzekach,

Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu i lodzie

- korzysta z zabaw na świeżym powietrzu

- ubiera się stosownie do pogody

- wie o zasadach bezpiecznej zabawy na śniegu, np. nie rzuca śnieżkami w twarz kolegi,

- pamięta o niebezpieczeństwie ślizgania się po zamarzniętych stawach i rzekach,

- -zjeżdża na sankach w miejscach bezpiecznych,

- potrafi umiejętnie rozgrzewać części ciała szczególnie

narażone na przemarźnięcie

- wie o skutki spożywania sopli lodowych i śniegu

Historyjka „Pierwsza ślizgawka”

Doświadczenia i eksperymenty

I

Bezpieczne wakacje

Zapoznania z zasadami wypoczynku

w różnych środowiskach przyrodniczych

(nad wodą, w lesie, na wsi)

- zna zasady bezpiecznego korzystania z kąpieli wodnych i słonecznych

- zna skutki długotrwałego przebywania na słońcu be ochrony ( krem, czapka)

- nie wchodzi sam do wody

Opowiadanie „Jak wróbelek Elemelek w wielkim morzu brał kąpiele”

VI

Jestem bezpieczny

Tematyka

Cele

Umiejętności dziecka

Formy

realizacji

Termin

realizacji

Ruch drogowy

Budzenie zainteresowania dzieci tematyką bezpiecznego poruszania się po drodze .

Dostarczanie radości z dobrze wykonanej pracy

- wykonuje makietę ruchu drogowego z uwzględnieniem

elementów wchodzących w skład ruchu drogowego

(pojazdy, sygnalizator świetlny, pasy - tzw. zebra, chodnik)

- doskonali sprawność manualną podczas wycinania elementów składających się na makietę i nakleja je makietę

- odpowiednio koloruje sygnalizator świetlny

- czuje dumę z własnoręcznie wykonanej pracy

Przedszkolny konkurs na wykonanie makiety miasta

X

Bezpieczeństwo dla

wszystkich

Zebranie spostrzeżeń dzieci na temat niebezpieczeństw w otaczającym ich świecie

Wyrażanie swoich uczuć w różnych formach ekspresji

- - uświadamia sobie zagrożenia, z jakimi może spotkać się na co dzień

- wykorzystuje zdobyte informacje jako inspirację do

dalszego działania i pogłębiania swojej wiedzy o zapobieganiu zagrożeniom

Ogólnopolski konkurs plastyczny

XI

Moje bezpieczeństwo

Uwrażliwienie dzieci na potrzebę zachowania bezpieczeństwa w sali, ogrodzie przedszkolnym, na spacerach i wycieczkach;

Ukazywanie dzieciom sytuacji niebezpiecznych dla ich życia i zdrowia

- interesuje się tematem szeroko pojętego bezpieczeństwa,

- ma świadomość występowania różnego rodzaju

niebezpiecznych zdarzeń,

- kształtuje umiejętności bezpiecznego organizowania sobie czasu wolnego

Wystawa - kącik bezpieczeństwa

I

Poznajemy wybrane możliwości radzenia sobie w sytuacji zagrażającej własnemu bezpieczeństwu

Przestrzeganie zakazu samowolnego oddalania się od rodziców (opiekunów) podczas pobytu w obcych, odludnych miejscach.

Nauka postawy radzenia sobie w trudnej sytuacji zagubienia w tłumie

- posiada umiejętności postępowania w sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu, np. jak opanować emocje, do jakiej osoby się zwrócić, jak wołać o pomoc.

- wie, do czego służy i w jaki sposób może wykorzystać opaskę odblaskową.

Zajęcie otwarte

II

„Bezpieczny dom, przedszkola

i ulica”

Propagowanie zasad zachowania bezpieczeństwa wśród dzieci i rodziców

Zachęcanie rodziców do współpracy

Dbanie o bezpieczeństwo dzieci

- wykazuje w teorii i praktyce postawę odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych.

- rozumie zagrożenia niebezpieczeństw wynikających z niewłaściwego doboru miejsca zabaw.

Konkurs plastyczny dla dzieci i rodziców

III

Prawda

czy

fałsz

Uświadamianie dzieciom zagrożeń i kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu

Sprawdzenie zdobytych przez dzieci umiejętności

- wykaże się wiadomościami dotyczącymi bezpieczeństwa;
- oceni zachowania służące i zagrażające zdrowiu;
- zastosuje w praktyce zdobyte informacje z zakresu znajomości zasad bezpieczeństwa
- wykazuje umiejętność współpracy i współdziałania w zespole

- utrwala zasady postępowania warunkujących bezpieczeństwo promowanie bezpiecznego stylu życia

Quiz wiadomości

V

„O bezpieczeństwie prawie wszystko”

Uświadomienie dzieciom o konieczności dbania o bezpieczeństwo swoje i innych.

- przedstawi sytuacje i zdarzenia warunkujące bezpieczeństwo swoje i innych

- odgrywa role w zabawach parateatralnych posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem

- umie posługiwać się rekwizytami

- wzbogaca i uaktywnia wyrazistą mowę z odpowiednia intonacją

Inscenizacja w wykonaniu przedszkolnego koła teatralnego

IV

Działania dodatkowe

Tematyka

Cele

Efekty działań

Formy

realizacji

Termin

realizacji

Moje dziecko jest bezpieczne

Nabycie wiadomość o niebezpieczeństwach grożących dziecku .

- rodzic wie, jakie niebezpieczeństwa zagrażają dziecku,

- rodzic zadba o bezpieczeństwo w najbliższym otoczeniu dziecka

- rodzic ma świadomość, że należy uczyć dzieci sposobów radzenia sobie w trudnych sytuacjach

Spotkanie z psychologiem

XI

Co rodzic powinien wiedzieć ?

Zapoznanie rodziców z istotnymi sprawami dotyczącymi wychowania i opieki nad dzieckiem

- rodzic zna zakres, treści i formy realizacji pedagogicznej

- współpracuje z nauczycielem w utrwalaniu i przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa

Kącik edukacyjny dla rodzica

IX-VI

Żyję zdrowo i bezpiecznie

Promowanie zdrowego, bezpiecznego i aktywnego spędzania wolnego czasu w gronie rodzinnym,

- wyrobienie umiejętności współdziałania zespołowego, opartego na wzajemnym zaufaniu, życzliwości i pomocy,

- integracja dzieci, rodziców i nauczycieli,

- przeżywanie pozytywnych emocji

Festyn rodzinny

V

EWALUACJA INNOWACJI:

- obserwacji dzieci

- ankiety dla rodziców

- hospitacji diagnozujących


PRZEWIDYWANE EFEKTY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ

Realizacja programu opierać się będzie na treściach programowych zawartych w następujących programach:

Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo

Dziecko :

(np. sypanie piaskiem ,podstawianie nogi itd.)

Przestrzeganie przez dzieci zakazów dotyczących

Wprowadzane treści będą dodatkowo wzbogacone przez hasła, z którymi dzieci będą się zapoznawać w toku zajęć i zabaw. Mają one za zadanie uwrażliwić dzieci na wszelkie grożące im niebezpieczeństwa.

Niebezpieczeństwo zabaw w sytuacjach domowych.

Zachowanie bezpieczeństwa w kontaktach z urządzeniami elektrycznymi, mechanicznymi, nieznanymi przedmiotami i substancjami.

Zabawy na powietrzu bez nadzoru dorosłych

Miejsce pobytu dziecka - w pobliżu lub na drodze publicznej

Podstawowe zasady bezpieczeństwa w ruchu drogowym.

Niebezpieczeństwo w kontaktach z osobami "obcymi".

PRZYKŁADY METODYCZNYCH ROZWIĄZAŃ PROGRAMOWYCH

SCENARIUSZ 1

Temat: ,, Bezpieczna droga”, czyli uczę się zasad ruchu drogowego - spotkanie z funkcjonariuszem policji.

Cel główny:

Cele operacyjne:

Dziecko...

Przebieg zajęcia:

  1. Przywitanie zaproszonego gościa (funkcjonariusza policji) wierszem B. Formy

,,Przepisy drogowe”.

  1. Przedstawienie tematu zajęcia.

  2. Przybliżenie dzieciom zasad ruchu drogowego poprzez omówienie plansz z cyklu „Bezpieczna droga do przedszkola”:

  1. ,,Przejście na drugą stronę ulicy” - praktyczne zastosowanie zasad bezpieczeństwa podczas przejścia po pasach na drugą stronę ulicy.

  2. Pokaz przez policjanta sygnałów ręcznego kierowania ruchem w stosunku do uczestników ruchu drogowego tzn. dla ruchu pojazdów i ruchu pieszych.

  3. ,,Ruch uliczny” - zabawa ruchowa. Dzieci chodzą w różne strony po sali. Na środku stoi policjant kierujący ruchem i trzyma dwie tarcze: czerwoną i zieloną. Kiedy w górze jest zielona tarcza, to dzieci spacerują po sali, a kiedy czerwona, to dzieci stoją.

  4. Wspólne zabawy, gry edukacyjne z zakresu ruchu drogowego utrwalające przekazaną wiedzę.

  5. Kolorowanie obrazków na temat ,,Pamiętaj! Przechodź przez jezdnię tylko na zielonym świetle!”

SCENARIUSZ 2

Temat: Poznanie zasad bezpiecznego poruszania się na drogach i ulicach w mieście w oparciu o wiersz „Dlaczego kret pod ziemią chodzi?”

Cel główny:

Cele operacyjne:

Dziecko...

Przebieg zajęcia:

1. Przypomnienie wiersza: „Trzy sygnały” (recytacja zbiorowa).

2. Marsz po kole do piosenki: „Uwaga, czerwone światło” słuchanej z kasety magnetofonowej - zmiana kierunku po każdej zwrotce i refrenie.

3. Rozmowa naprowadzająca na temat zajęcia „Kto opowie, jak wygląda jego droga do przedszkola?”

Pytania pomocnicze:

4. Wysłuchanie pierwszego wiersza ilustrowanego planszami „Dlaczego kret....?”

Pytania do dzieci:

5. Zabawa ruchowa: „Samochody na światłach” (z użyciem krążków) - reagowanie na sygnał wzrokowy (zmiana koloru).

6. Ustalenie zasad bezpiecznego zachowania się na drogach i ulicach (jak należy robić, a czego nam nie wolno). Przypięcie podpisów do globalnego czytania pod obrazkami:

- „Nie wolno wsiadać w biegu do autobusu!”,

- „Przez jezdnię przechodzimy tylko na pasach!”,

- „Przez jezdnię przechodzimy tylko na zielonym świetle!”.

7. Zabawa naśladowcza (opowieść ruchowa): „Wycieczka samochodem po mieście” -reagowanie na polecenia nauczycielki.

8. Wypowiedzi swobodne dzieci na temat „Dlaczego kierowcy wiedzą, jak poruszać się po jezdniach, skąd wiedzą, że mają pierwszeństwo na drodze? (pomysły dzieci).

9. Poznanie znaków drogowych: nakazu, zakazu, informacyjnych; omówienie planszy ze znakami (charakterystyka poszczególnych znaków).

Polecenie nauczycielki: „A teraz będziemy wykonywać takie znaki na zajęciach, aby utrwalić sobie ich znaczenie” (wykonanie znaków drogowych z wycinanki z książki „Rysuję...” cz. 4).

  1. Kolorowanie obrazka: „Pamiętaj, przechodź przez jezdnię tylko na pasach!”

SCENARIUSZ 3

Temat: Bezpieczne zabawy w sali na podstawie historyjki obrazkowej „Nie płacz Kasiu!”

Cel główny:

Cele operacyjne:

Dziecko...

Przebieg zajęcia:

1. Przywitanie dnia piosenką: ,,Podajmy ręce”.

2. Przedstawienie tematu zajęcia.

3. Oglądanie plansz historyjki obrazkowej: „Nie płacz Kasiu!”

4. Rozmowa kierowana do treści historyjki:

5. Przypięcie tytułu historyjki „Nie płacz Kasiu!”

  1. Dywanik pomysłów:

Utrwalmy zasady prawidłowego zachowania się w grupie, aby nie stać się ofiarą wypadków w sali zajęć i nie narażać na wypadki innych (wypowiedzi dzieci).

Ustalmy czego nam nie wolno robić i zapiszmy je na planszy np.

Zabawa ruchowa do piosenki: „My, starszaki”.

SCENARIUSZ 4

Temat: „Nie ufamy obcym ludziom!”, czyli o tym, dlaczego nie wolno przyjmować nam podarunków od nieznajomych.

Cel główny:

Cele operacyjne:

Dziecko...

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa ruchowa ze śpiewem: „Na cztery i na sześć”.

2. Rozmowa przy planszy przedstawiającej dorosłego mężczyzną, który częstuje dziecko słodyczami, a ono z ochotą je przyjmuje, zatytułowanej „Nie przyjmuj słodyczy od obcych!”

3. Odpowiedzi dzieci na postawione pytania:

4. Ustalenie zasad bezpiecznego obcowania z dorosłymi, których nie znamy:

5. Kolorowanie obrazków: „Pamiętaj! Nie przyjmuj słodyczy od obcych!”

SCENARIUSZ 5

Temat: Poznanie wyglądu i przeznaczenia pojazdów ratowniczych oraz numerów alarmowych.

Cel główny:

Cele operacyjne:

Dziecko...

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa ruchowa ze śpiewem: „Wietrzyk leci w dal...”.

2. Rozmowa przy planszach przedstawiających pracę strażaka, policjanta, lekarza pogotowia. Ocena wysiłku ludzi (swobodne wypowiedzi dzieci).

3. Poznanie numerów alarmowych:

997 - Policja,

998 - Straż Pożarna,

999 - Pogotowie.

4. Próby obsługi aparatów telefonicznych różnych typów.

5. Zabawy ruchowe z makietami pojazdów uprzywilejowanych (wykorzystanie fragmentu mini miasteczka ruchu drogowego). Poznanie w trakcie zabawy praw pojazdów uprzywilejowanych w ruchu drogowym.

6. Wykonywanie scenek rodzajowych z wykorzystaniem pieczątek przedstawiających pojazdy uprzywilejowane w akcji.

  1. Wystawka prac dzieci, omówienie treści.

SCENARIUSZ 6

Temat: Przestrzeganie przed nierozważnym obywaniem się z gorącymi przedmiotami w oparciu o historyjkę obrazkową „Nierozważna Hania”.

Cel główny:

Cele operacyjne:

Dziecko...

Przebieg zajęcia:

  1. Wspólne omówienie treści historyjki obrazkowej „Nierozważna Hania”.

  2. Ustalanie zasad obywania się z urządzeniami w gospodarstwie domowym (np. żelazko, kuchenka gazowa).

  3. Nadanie tytułu historyjce (propozycje dzieci).

  4. Wspólne z dziećmi ustalenie zasad postępowania w obliczu:

  1. Przypięcie podpisu do globalnego czytania „Dzwoń 998 - Straż Pożarna”.

  2. Podsumowanie zajęcia:

- O czym będę pamiętać...

- Czego się nauczyłem...

7. Kolorowanie obrazków: ,,Pamiętaj! Nie dotykaj gorących przedmiotów!”,

„Pamiętaj! Nie baw się kuchenką gazową!”.

SCENARIUSZ 7

Temat: ,,Niebezpieczne zabawy” - ustalanie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych na podstawie ilustracji.

Cel główny:

Cele operacyjne:

Dziecko...

Przebieg zajęcia:

1. Wspólna recytacja wiersza H. Szczepaniak pt. ,,Zima” jako wprowadzenie do zajęcia.

2. Przedstawienie tematu zajęcia.

3. Omówienie obrazków ukazujących rodzaje zabaw zimowych.

4. Ustalanie, które zabawy są bezpieczne, a które zagrażają życiu (oznaczanie uprzednio przygotowanymi znakami: czerwonym i zielonym koło); próby uzasadniania wyboru.

5. Nadanie tytułów zabawom:

- ,,Niebezpieczne zabawy”.

- ,,Jak bezpiecznie się bawić?”

6. Zabawa ruchowa przy muzyce: ,,Jazda figurowa na lodzie”. Naśladowanie przez dzieci jazdy figurowej na lodzie. Zwrócenie uwagi na bezpieczną zabawę dzieci.

7. Przypięcie podpisów do globalnego czytania.

8. Podsumowanie zajęcia:

- O czym będę pamiętać...

- Czego się nauczyłem...

9. Kolorowanie obrazków: ,,Pamiętaj! Nie baw się na zamarzniętych rzekach i jeziorach.”

SCENARIUSZ 8

Temat: „Słuchanie opowiadania H.Łochockiej „Jak wróbelek Elemelek w wielkim morzu brał kąpiele”

Cel główny:

- kształtowanie umiejętności wypowiadania się: poprawne budowanie zdań,

- rozwijanie wrażliwości słuchowej,
- doskonalenie percepcji i pamięci wzrokowej,
- wyrabianie koordynacji wzrokowo - ruchowej,
- wybrzmiewa głoski w wyrazach,
- rozwijanie poczucie przynależności narodowej,

- utrwaleniem zasad bezpiecznej zabawy nad wodą.

Cele operacyjne :

dziecko umie:

dziecko zna:

dziecko potrafi:

Metody:

Formy:

Środki dydaktyczne:
Książka H. Łochockiej „Wróbelek Elemelek”, ilustracje, paski papieru, klocki, pudlo, płyta CD - Piosenki o tematyce morskiej - zbiór własny, rysunki (mandale ) z części, kartki, klej, ilustracja o tematyce morskiej, Karty Pracy - fale i łódeczki, ołówki

Przebieg zajęcia:

1.Słuchanie opowiadania H. Łochockiej „Jak wróbelek Elemelek w wielkim morzu brał kąpiele”.

2. Rozmowa z dziećmi na temat wysłuchanego utworu.

- Co Elemelek mówił o morzu, gdy zobaczył je po raz pierwszy?

- Jak nazywa się polskie morze?

- Co stało się wróbelkowi?

- Z kim bawił się Elemelek?

3. Układanie przez dzieci zdań o opowiadaniu.

4. Wyodrębnianie wyrazów w zdaniu.
Nauczycielka czyta zdania, np. „Wróbelek jedzie pociągiem”. „Na morzu są fale” - dzieci układają przed sobą tyle pasków, ile jest wyrazów w zdaniu.

5.Zabawa improwizacyjno - ruchowa przy muzyce o tematyce morskiej - na przerwę nauczycielka mówi jakiś wyraz - dzieci dzielą wyraz na sylaby (wyklaskiwanie) i na głoski.

6. Indywidualna praca przy stolikach: dzieci układają i naklejają na kartkę rysunek (mandalę) złożony z czterech części

7. Zabawa dydaktyczna ,,Słowa i słówka”- wyszukiwanie na ilustracji nazw przedmiotów

na określoną głoskę, tworzenie do nich zdrobnień.

8. Ćwiczenia słuchowo - matematyczne. Nauczycielka wrzuca do kartonu kilka klocków - „ile rybek pływa w wodzie?”. Powtarza czynność: „ile dopłynęło rybek?”, „ile teraz jest ich razem?”

9. Zabawa ruchowo - graficzna „Fale”. Dzieci kreślą najpierw jedną ręką a potem obiema rękoma morskie fale (miękkie linie) potem rysują na kartach pracy fale , po których będą pływały łódeczki.

10. Podsumowanie zajęcia:

- o czym było zajęcie?

- jak bezpiecznie należy bawić się nad wodą?

- jak nazywa się nasze morze?

Scenariusz zajęcia otwartego dla rodziców

Temat: Poznanie wybranych możliwości radzenia sobie w sytuacji zagrażającej własnemu bezpieczeństwu w oparciu o opowiadanie ,,Przygoda z pieskiem”.

Cel główny:

Cele operacyjne:

Dziecko...

Środki dydaktyczne:

kolorowe ilustracje, tablica, magnetofon, nagranie muzyczne, mini-miasteczko ruchu drogowego, kredki, karty pracy, opaski odblaskowe z wkładką adresową.

Przebieg zajęcia:

  1. Przywitanie dnia piosenką: ,,Na skrzyżowaniu”.

  2. Przedstawienie tematu zajęcia.

  3. Słuchanie opowiadania czytanego przez nauczycielkę pt. ,,Przygoda z pieskiem”.

  4. Rozmowa kierowana do treści opowiadania:

  1. Zabawa ruchowa: ,,Ruch uliczny” - reagowanie na sygnał wzrokowy.

  2. Rozmowa z dziećmi na temat sytuacji zagrażających bezpieczeństwu - uzmysłowienie znaczenia wykorzystywania w życiu codziennym opasek odblaskowych z wkładką adresową.

7. Kolorowanie obrazków: „Pamiętaj! Jeśli się zgubisz zwróć się o pomoc do policjanta”.

8. Pedagogizacja rodziców - przedstawienie założeń i dotychczasowych efektów realizacji programu

9. Rozdanie opasek odblaskowych z wkładką adresową dzieciom

Projekt zajęcia koleżeńskiego dla nauczycieli

grupa dzieci 4 - letnich

 

1.     TEMAT TYGODNIOWY:  Ulica ruchliwa niebezpieczna bywa.

 

2.     TEMAT DZIENNY: Umiem lepiej niż rodzice chodzić pieszo przez ulicę

  

  1. RODZAJ AKTYWNOŚCI: słowna, muzyczno - ruchowa, plastyczna, praktycznych działań.

 

5.     CELE GŁÓWNE:

      rozumienie konieczności przestrzegania zasad ruchu drogowego dla pieszych;

      poznanie w zabawach zasad prawidłowego przechodzenia przez jezdnię, reagowanie na umowne znaki;

      wzbogacenie wiedzy na temat znaków drogowych regulujących ruch uliczny;

      kulturalne i bezpieczne zachowanie się wobec innych uczestników ruchu drogowego (pojazdy);

      rozwijanie spostrzegawczości i sprawności manualnej.

 

6.     CELE OPERACYJNE:

 

DZIECKO

      potrafi uważnie słuchać utworów literackich;

      umie wypowiadać się na podany temat;

      wie, co oznaczają kolory sygnalizatora świetlnego;

      zna charakterystyczne cechy znaków drogowych;

      potrafi nazwać figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat;

      umie liczyć w zakresie liczby 4;

      potrafi rozpoznać swoje imię;

      potrafi poskładać pocięty obrazek w całość;

      zna słowa piosenki;

      rozumie zasady przestrzegania bezpieczeństwa podczas zabaw ruchowych;

      potrafi rytmicznie poruszać się do muzyki;

      potrafi skupić uwagę na zadaniu

      umie reagować na sygnał dźwiękowy i słowny;

  

7.     MOŻLIWOŚCI WYBORU:

      swobodne udzielanie odpowiedzi na stawiane pytania;

      dowolny wybór miejsca działania na dywanie;

      indywidualne tempo pracy;

      łączenie się w pary według wyboru dzieci;

 

8.     WARUNKI MATERIALNE: tekst „Raz na jezdnię wlazła gapa…”(fragment piosenki „Uliczne sygnały”) wiersz „Idą dzieci do przedszkola”, makieta ulicy, pacynka, sygnalizator świetlny, wybrane znaki drogowe, dla każdego dziecka - koperty z obrazkami pojazdów, koperty z pociętymi na części znakami drogowymi, po trzy kółka (czerwone, żółte, zielone), płyta CD z materiałem dźwiękowym oraz muzyką do zabawy „Samochody”, kółka małe dla wszystkich dzieci, obrazki do kolorowania dla każdego dziecka, chusta animacyjna.

 

PRZEBIEG ZAJĘCIA:

  1. Powitanie dzieci oraz zaproszonych gości piosenką „A hej - a ho” (Pedagogika zabawy).

  2. Wysłuchanie krótkiego tekstu  „Raz na jezdnię wlazła gapa…” - rozmowa z pacynką Jackiem na temat jego problemów z poruszaniem się po ulicy i przechodzeniem przez jezdnię.

  3. Wypowiedzi dzieci na temat: Co to jest ulica?

       Do czego służy jezdnia?

       Po co są chodniki na ulicach?

       Gdzie  należy przechodzić przez jezdnię?

       Kto wie, jak nazywa się ulica , przy której mieszka?

  1. Zabawa klasyfikacyjna „Znaki drogowe” - wysłuchanie zagadki:

Stoją przy drogach

Na długich nogach

Wcale nie maki, ani nie ptaki

Nauczyć mogą

Jak chodzić i jeździć drogą.

       próba odpowiedzi na pytanie: Po co na ulicy są znaki drogowe?

       rozłożenie kopert na dywanie, rozpoznawanie na kopercie swojego imienia przez dzieci (Sojusz metod), składanie pociętego obrazka w całość (znak drogowy) - praca zróżnicowana wg możliwości i umiejętności dziecka (2, 3, 4 części),

       reagowanie na polecenia nauczycielki: Proszę wstaną dzieci, które mają znaki w kształcie np. koła - rozpoznawanie kształtów: koło, trójkąt, kwadrat i dopasowanie do znaków.

  1. Zabawa ruchowo - rytmiczna przy muzyce  „Samochody” (Pedagogika zabawy) z wykorzystaniem małych kół imitujących kierownicę.

  2. Zabawa dydaktyczna „Kolory sygnalizatora świetlnego”

       wspólne zaśpiewanie piosenki „Po ulicach auta..”

       dzieci otrzymują po trzy kółka: czerwone, żółte, zielone, siadają w kręgu i ich zadaniem jest ułożenie kolorów sygnalizatora w odpowiedniej kolejności; u góry - czerwone, w środku - żółte, na dole - zielone.

  1. Zabawa słuchowa  „Odgłosy ulicy” -  z płyty CD rozpoznawanie dźwięków pojazdów i wskazanie właściwego na obrazku (w kopertach znajdują się 3 ilustracje pojazdów);

 

  1. Praca przy stolikach - wybranie i pokolorowanie ilustracji, na której dziecko prawidłowo przechodzi przez ulicę ( na pasach,  ze światłami).

  2. Podsumowanie zajęcia - zabawa z chustą animacyjną

       Pokażcie jak chodzą piesi po chodniku.

       A teraz jak pędzą samochody po jezdni.

       Kto ma dzisiaj dobry humor niech wysoko

     podniesie chustę do góry.

       Komu podobało się dzisiaj na zajęciu

niech przebiegnie pod chustą.

       Odpowiedzcie na pytanie: Czy dzieci w waszym

 wieku mogą same przechodzić przez ulicę?

 

„Uliczne sygnały”

 

Raz na jezdnię wlazła gapa,

Taka gapa, że aż strach.

Ktoś za kołnierz gapę złapał,

Ktoś za gapa krzyknął: Ach!

 

Ach ty gapo, co ty robisz!

Tu jest jezdnia, chyba wiesz!

Autobusy, samochody,

Motocykle pędzą też.

 

Uliczne sygnały zna duży i mały,

Uliczne sygnały trzeba dobrze znać.

Gdy światło zielone, na drugą idź stronę,

Lecz kiedy jest czerwone, wtedy musisz stać.

  

„Idą dzieci do przedszkola”

 

Idą dzieci do przedszkola

z tatą i z mamą;

zanim przejdą przez ulicę

to przystaną.

Spojrzą w lewo, potem w prawo

rzucą okiem i na pasy wchodzą

śmiało dziarskim krokiem.

Gdy po chwili po chodniku idą dalej,

ruch na jezdni nie przeraża dzieci wcale.

ANKIETA DLA RODZICÓW

 

 Ankieta jest anonimowa i przeznaczona tylko dla celów badawczych.
Należy zakreślić bądź uzupełnić dany punkt.
Za udzielenie szczerych odpowiedzi i wypełnienie ankiety serdecznie dziękuję 

 

1. Jak ocenia Pani/Pan warunki bezpieczeństwa Przedszkola Gminnego w Sianowie?

a)  bardzo dobrze

b) dobrze

c)  wystarczająco

d)  źle

 

2. W jakim stopniu przedszkole starało się ułatwić Pani/Pana dziecku adaptację

a)  bardzo dobrze

b) dobrze

c)  wystarczająco

d)  źle

3.W jakim stopniu w przedszkolu dba się o stan zdrowia dzieci?
a)  bardzo dobrze

b) dobrze

c)  wystarczająco

d)  źle

  

4. Jaką rolę pełnią wychowawcy w rozwijaniu zainteresowań profilaktyki zagrożeń dzieci?

 

…………………………………………………………………………………………………………………….....

 

5. Czy sprawdza Pani/Pan informacje na temat bezpieczeństwa, które dziecko przyswoiło w przedszkolu?

a)       tak

b)       nie

 

6. Czy podejmuje Pani/Pan współpracę z nauczycielkami w zakresie rozwijania zainteresowań dzieci tematyką bezpieczeństwa?

a)       tak, często

b)       rzadko

c)       czasami

d)       nigdy

 

7. Jeśli tak to na czym polega ta współpraca?

a)       pomoc w organizacji występów, uroczystości

b)       opiekun na wycieczkach

c)       organizacja wycieczek

d)       inne…………………………………………………………………………………………………………

 

8.Czy Państwa dziecko wie, co wpływa korzystnie na jego bezpieczeństwo?
a)       tak

b)       nie

9.Czy wie, jak zachować się w sytuacji niebezpiecznej?
a)       tak

b)       nie


10.Czy przedszkole powinna współpracować z instytucjami w zakresie promocji zdrowia?

a)       tak

b)       nie



11. Czy istnieje potrzeba edukacji dzieci i rodziców w zakresie bezpieczeństwa? Proszę krótko opisać - dlaczego?

 

……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………….

 

12. Inne uwagi, które chcieliby Państwo przekazać autorom
ankiety
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………

Dziękuję za wypełnienie ankiety.                             

 BIBLIOGRAFIA

1.Domowa Akademia Przedszkolaka. Bezpieczny przedszkolak
Małgorzata Czyżowska
Wydawnictwo Zielona Sowa 2009

2.Bądź bezpieczny na drodze. Zasady ruchu drogowego z magnesami

Liliana Fabisińska

Wydawnictwo Wilga 2009

3.Bezpiecznie przez życie - czyli jak uczyć dzieci unikania zagrożeń

Regina Dąbrowska

Wydawnictwo Harmonia 2009

4.Rozporządzenie MEN z dnia 23.12.2008 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17).

5.Rozporządzenie MEN z dnia 8.VI.2009 .w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczenia do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. z dnia 10 czerwca 2009 r.)

6



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Bezpieczny przedszkolak2, scenariusze przedstawień szkolnych
bezpieczne przedszkole, przedszkole, zdrowie, higiena
Bezpieczny przedszkolak
Bezpieczny przedszkolak
zagadki - pory roku, zawody, BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK I POLICJANT
10 PRZYKAZAďż˝ BEZPIECZNEGO PRZEDSZKOLAKA, materiały dydatyczne
Bezpieczny przedszkolak- scenariusz, karty pracy, bezpieczeństwo
Bezpieczny przedszkolak scenariusze zajec[1], BreakingFree wszystko, studia, aa różne pomoce, scena
IV Jesteśmy bezpieczni, Przedszkole - scenariusze zajęc
bezpieczne przedszkole malowanki
bezpieczeństwo, Bezpieczeństwo przedszkolaka
Bezpieczne prze

więcej podobnych podstron