„MOJE EMOCJE”

Program zajęć z biblioterapii

przeznaczony dla dzieci klas I-III szkoły podstawowej

Treść programu.

Prezentowany przeze mnie program ma pomóc dziecku w zrozumieniu jego własnych emocji i emocji innych. Ma wspierać je w rozwoju i kształtowaniu osobowości. Obejmuje on 9 tematów zajęć przeznaczonych dla dzieci w młodszym wieku szkolnym (klasy I-III szkoły podstawowej). Realizacja jednego tematu zajmuje około 60 minut. Zajęcia można prowadzić zarówno grupowo, jak i indywidualnie. Powinny odbywać się w świetlicy lub sali lekcyjnej. Zalecane jest tworzenie kręgu sprzyjające rozwijaniu umiejętności wyrażania uczuć. Program był realizowany przez 9 miesięcy, to jest, od października 2006 r. do czerwca 2007 r.

Wybrane przeze mnie tematy zajęć:

1. Lęk.

2. Smutek.

3. Radość.

4. Nienawiść.

5. Przyjaźń.

6. Samotność- wrażliwość.

7. Zazdrość.

8. Nieśmiałość.

9. Tolerancja.

Cele programu:

• wyciszenie uczestników zajęć,

• wywołanie chęci działania i podjęcie działania,

• współdziałanie z innymi uczestnikami grupy,

• przekazywanie dziecku wartości i norm postępowania,

• wspieranie dziecka w rozwoju i kształtowaniu jego osobowości,

• pomoc dziecku w zrozumieniu jego własnych emocji,

• wskazywanie skutecznych sposobów łagodzenia napięć,

• pomoc dziecku w zrozumieniu potrzeb i emocji innych, uczucie empatii,

• uświadomienie dziecku, że oprócz praw ma również obowiązki.

• pozytywne wpływanie na stany emocjonalne, poprzez dostarczanie lektur i rozmowy o nich

• stymulowanie pozytywnych zmian w zachowaniu i postępowaniu uczestników zajęć,

• odkrycie w literaturze wartości dotychczas niedostrzeganych,

• rozwijanie zainteresowań czytelniczych,

• rozwijanie mowy,

• rozwijanie wyobraźni i fantazji,

• ćwiczenie pamięci

• poszerzanie wiedzy ogólnej.
  

Metody pracy. Realizację proponowanych zajęć umożliwią następujące metody: - praca z tekstem; - głośne czytanie, słuchanie, dyskusja na temat głównych wątków, relacji między bohaterami, - - techniki plastyczne (rysunek omówiony i wyeksponowany), - gry i zabawy ruchowe (propozycje można znaleźć w książce autorstwa Klausa W. Vopela pt. „Gry i zabawy interakcyjne dla dzieci i młodzieży”. Cz 1-4. Kielce, 1999),

Do zajęć proponuję wykorzystać następujące utwory:

• D. Wawiłow: O Rupakach.

• J. R. R. Tolkiena : Władca pierścieni - Pieśń elfów

• W. Chotomska: Parasole od łez

• J. Kulmowa: List do Andersena

• D. Wawiłow: Wędrówka.

• J. Papuzińska: Smutna Baba Jaga.

• A.Niedźwiedź, N. Usenko: Bajka o uśmiechach

• Małgorzaty Musierowicz: Co mam.

• M. Molicka: Bajki terapeutyczne. (Mały pajączek)

• E. Janikowska: Wszyscy kochamy nasze mamy.

• A.Fredro: Paweł i Gaweł

• J. Tuwim: Murzynek Bambo.

• J. Andrychowska - Biegacz: Eskimos jedzie.

Osiągnięcia uczniów

 

Jeżeli proces biblioterapeutyczny w szkole, będzie przebiegał prawidłowo, to uczeń:

• nabędzie przekonania, że w książkach można znaleźć odpowiedź na wiele nurtujących pytań natury egzystencjonalnej; można uzyskać wzorce osobowe, materiał do refleksji nad samym sobą i nad tym co się czyni,

• dokona doboru lektur zgodnie z własnymi potrzebami psychicznymi,

• będzie miał odwagę prosić o pomoc w sytuacjach dla siebie trudnych (bibliotekarza, pedagoga szkolnego, wychowawcę),

• wyrobi sobie nawyk obcowania z wytworami kultury i czerpania z nich radości i inspiracji do własnego rozwoju,

• wzmocni normy moralne jako podstawy właściwego funkcjonowania w społeczeństwie,

• umocni w sobie przekonanie - ja też mogę, ja tez potrafię, moja praca jest potrzebna, jestem kimś ważnym,

• ugruntowuje wiarę w to, że w szkole są osoby, które mogą pomóc w rozwiązywaniu jego trudnych osobistych problemów,

• nabędzie umiejętności czerpania radości ze zdobywania nowej wiedzy i dzielenia się nią z innymi

EWALUACJA

 

Ewaluacja to ciągłe monitorowanie przebiegu zaplanowanych działań. Będzie ona odbywać się poprzez:

-prowadzenie rozmów z uczniami,

-wnikliwą obserwację uczniów,

-rozmowę z nauczycielami- wychowawcami świetlicy.

opracowała: mgr Mirosława Sobkowiak

---