przedmiotowy system oceniania z informatyki i zaj komputerowych

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH

Cele oceniania

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania,
systematyczne dokumentowanie postępów uczenia się,
motywowanie do samorozwoju,
wyrabianie nawyku systematycznej pracy, samokontroli i samooceny,
uświadomienie sukcesów i ich braków w zakresie opanowania umiejętności i kompetencji określonych programem oraz potrzeby w zakresie wyrównywania braków,
ukierunkowywanie samodzielnej pracy oraz doskonalenie metod uczenia się,
aktywne uczestnictwo w procesie szkolnego oceniania oraz możliwości poprawy swoich osiągnięć,
ocenę poziomu nauczania, diagnozowanie pracy szkoły,
korygowanie organizacji i doskonalenie metod nauczania i wychowania,
znajomość wymagań stawianych ich dzieciom przez szkołę,
szeroką i bieżącą informację o osiągnięciach i postępach dzieci (indywidualną i zbiorową),
pełną informacje o różnych formach aktywności poznawczej dziecka oraz o rozwoju jego osobowości, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach.

Cele kształcenia

Ogólne:

rozwijanie umiejętności posługiwania się sprzętem komputerowym,
przygotowanie do korzystania ze środków techniki informacyjnej,
kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem komputerowym,
rozwijanie zainteresowań techniką i wdrażanie do świadomego korzystania z niej,
wskazanie użyteczności komputerów w nauce, pracy i zabawie.

Szczegółowe:

Celem przedmiotu jest wykształcenie u ucznia kompetencji pozwalających mu posługiwać się komputerem jako nowoczesnym narzędziem pracy, a w szczególności:

znajomość zasad właściwego zachowania się w pracowni oraz bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem,
prawidłowo obsługiwać komputer niezależnie od platformy sprzętowej i oprogramowania,
wdrażanie do podejmowania samodzielnych decyzji,
znajomość budowy komputera,
wykonywanie prostych obliczeń przy pomocy komputera,
tworzenie prostego tekstu, grafiki,
wykorzystanie komputera do wspomagania uczenia się.

Oceniane będą:

ćwiczenia praktyczne (praca z komputerem),
odpowiedzi ustne (merytoryczność),
odpowiedzi pisemne ( kartkówki, sprawdziany),
przygotowanie uczniów do zajęć,
aktywność,
praca dodatkowa (referaty, projekty),
udział w konkursach.

Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności:

Formy ustne:

odpowiedzi indywidualne (z 3 ostatnich lekcji)
wypowiedzi w klasie (tzw. aktywność)

Formy pisemne zapowiedziane:

Sprawdziany – przeprowadzane po zakończeniu działu. Nauczyciel określa wcześniej zakres materiału objęty sprawdzianem oraz formę przeprowadzenia sprawdzianu (praktyczny, teoretyczny), a termin sprawdzianu z tygodniowym wyprzedzeniem zapisuje w dzienniku lekcyjnym (ołówkiem). Czas trwania do 45 min.

Osoba nieobecna na sprawdzianie ma obowiązek zaliczyć w terminie 2 tygodni (od daty powrotu do szkoły) partię materiału, którą obejmował sprawdzian. Zlekceważenie tego obowiązku lub nieusprawiedliwiona nieobecność tylko na lekcji, na której odbywał się sprawdzian upoważnia nauczyciela do wpisania oceny niedostatecznej.

W przypadku ucznia, który ma nieusprawiedliwioną nieobecność na lekcji, zaliczenie powinno odbyć się na następnej jednostce lekcyjnej danego przedmiotu.

Kartkówki (1-3 w semestrze) - obejmują materiał z nie więcej niż trzech ostatnich tematów, mogą sprawdzać zadania domowe (w formie pisemnej lub praktycznie – praca z komputerem). Czas trwania do 20 min.

Formy zadań domowych: ćwiczenia, notatki, własna twórczość, referat itp.

bieżące (utrwalające lub przygotowujące do opracowania nowej lekcji),
długoterminowe - stanowiące pracę nad projektem tematycznym,
inne (samodzielne propozycje uczniów) poszerzające zakres realizowanych na zajęciach treści - prezentowane w formie pisemnej lub innej - każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskać, biorąc udział w konkursach, wykonując i przygotowując referat na temat określony przez nauczyciela lub tworząc własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem);

W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

Uczeń nieobecny na lekcji musi nadrobić zaległości, a w przypadku problemów ze zrozumieniem treści, może (a nawet powinien) zgłosić się do nauczyciela.

Nieprzygotowanie do zajęć lekcyjnych

Uczeń ma prawo raz w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji i brak zadania domowego, które nauczyciel odnotuje w dzienniku. Jednokrotne nieprzygotowanie nie będzie brane pod uwagę przy klasyfikacji semestralnej czy rocznej. Każde kolejne nieprzygotowanie oznacza ocenę niedostateczną.

Zgłoszenie braku nieprzygotowania musi się odbyć na początku lekcji, a nie w czasie jej trwania.

Prawo to nie dotyczy sprawdzianów i kartkówek zapowiadanych wcześniej.

Aktywność ucznia na lekcji lub jej brak:

uczeń otrzymuje „+” z aktywności na lekcji za:

właściwe i szybkie rozwiązanie bieżącego problemu,
gotowość do wykonywania ćwiczeń i zadań zaleconych do wykonania w trakcie zajęć,
podejmowanie merytorycznej dyskusji,
szybkość i trafność spostrzeżeń trudnych do wykrycia,
dodatkowe przygotowanie materiałów do lekcji,
wykazanie się szczególnymi wiadomościami lub umiejętnościami,
pomoc kolegom w przyswajaniu wiedzy i umiejętności technicznych,
wykonanie pomocy do pracowni,
inne;

uczeń otrzymuje „–” za brak aktywności na lekcji, gdy:

zajmuje się na lekcji czynnościami niezwiązanymi z realizowanym tematem,
wykazuje brak oczywistych umiejętności,
niszczy prace kolegów,
nie przestrzega regulaminu pracowni,
inne;

sposób przeliczenia „+” i „–” na oceny:

„bdb” za +, +, +, +,+
„ndst” za –, –, –, –,

Ocena uczniów zaleceniami PPP:

Nauczyciel obniża wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni:

wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych,
możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami,
konieczność odczytania poleceń otrzymywanych przez innych uczniów w formie pisemnej,
branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych,
podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego złożonego,
możliwość udzielenia pomocy w przygotowaniu pracy dodatkowej.

Uczniowie z dysleksją i dysortografią

Słaba technika i tempo czytania, rzutują na ogólne zrozumienie tekstów i poleceń wobec czego nauczyciel:

wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie modułów tematycznych,
wydłuża czas na udzielenie odpowiedzi ustnych,
pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych uczniów,
dodatkowo wyjaśnia i nakierowuje na prawidłowy tok myślenia.

Ilość błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze sprawdzianów, czy kartkówek i ocenę z prowadzenia zeszytu.
W indywidualnych, uzasadnionych przypadkach dopuszcza się, by na sprawdzianie uczeń wybrał sobie z gotowego zestawu połowę zadań (te, które są dla niego najłatwiejsze).
Nauczyciel wydłuża uczniowi z dysfunkcjami czas potrzebny na poprawę oceny ze sprawdzianu.
Dopuszcza się możliwość ustnego odpytywania podczas konsultacji indywidualnych.

Poziomy wymagań

Poziom wymagań koniecznych (K)

– obejmuje wiadomości i umiejętności, które umożliwiają uczniowi świadomy udział w lekcji, a także wykonywanie przez ucznia prostych zadań związanych z życiem codziennym.

Poziom wymagań podstawowych (P)

– określa wiadomości i umiejętności ważne i najbardziej uniwersalne, stosunkowo łatwe do opanowania i użyteczne w życiu codziennym oraz niezbędne do kontynuowania nauki na wyższych poziomach.

Poziom wymagań rozszerzających (R)

– dotyczy wiadomości i umiejętności trudniejszych, wspierających tematy podstawowe. Są one przydatne, ale nie niezbędne na danym etapie kształcenia. Pośrednio mogą być użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.

Poziom wymagań dopełniających (D)

– zakłada opanowanie pełnego zakresu treści kształcenia. Określa wiadomości i umiejętności trudne do przyswojenia, złożone oraz o charakterze problemowym. Wymagania te są zaliczane do wyższych kategorii celów kształcenia.

Ocena szkolna

Poziom opanowania przez ucznia wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu ocenia się w stopniach szkolnych.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania informatyki w danej klasie,
prowadzi samodzielną i twórczą działalność rozwijającą własne uzdolnienia,
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe,
osiągnął sukcesy w konkursach i olimpiadach informatycznych na szczeblu wojewódzkim, rejonowym lub krajowym;

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania informatyki,
sprawnie komunikuje się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego i w pełni wykorzystuje jego możliwości,
swobodnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym, umiejętnie dobiera je do wykonywanych zadań,
dobrze zna pojęcia informatyczne, występujące w programie nauczania i swobodnie je stosuje,
posiadaną wiedzę informatyczną stosuje w zadaniach praktycznych i teoretycznych;

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

posiadła niepełny zakres wiedzy i umiejętności z informatyki określonych programem nauczania w danej klasie,
poprawnie stosuje nabyte wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne,
poprawnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym,
umiejętnie korzysta z pomocy wszelakich środków masowego przekazu,
zakres jego wiadomości przekracza wymagania zawarte w podstawie programowej,
sprawnie komunikuje się z systemem operacyjnym;

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania informatyki na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej,
rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności i przy pomocy nauczyciela,
stosuje zdobytą wiedzę do celów poznawczych i teoretycznych pod kierunkiem nauczycieli,
umie komunikować się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego,
umie uruchomić omawiane oprogramowanie użytkowe,
popełnia liczne błędy merytoryczne;

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

posiada braki w opanowaniu podstawy programowej informatyki, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z informatyki;· rozumie pytania i polecenia,
zna pojęcia informatyczne występujące w materiale nauczania,
wie, czym zajmuje się informatyka i jakie programy użytkowe są omawiane,
poprawnie uruchamia komputer i omawiane programy użytkowe,
potrafi zastosować omawiane wiadomości do wykonania bardzo prostych czynności,
popełnia liczne błędy merytoryczne;

VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki te uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy w zakresie tego przedmiotu,
nie zna pojęć informatycznych występujących w programie nauczania,
nie potrafi zastosować nabytych wiadomości do zadań praktycznych,
nie rozumie poleceń i pytań,
nie wie, czym zajmuję się informatyka i nie wie, jakie są jej metody,
nie potrafi uruchomić omawianego programu użytkowego,
nie potrafi komunikować się z systemem operacyjnym,
w wypowiedziach popełnia liczne błędy merytoryczne.

Zasady oceniania nie zawarte w PSO reguluje Wewnątrzszkolny System Oceniania.

SP 9, Przedmiotowy System Oceniania: INFORMATYKA, ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Strona 8