struktura lekcji, błedy nauczyciela, strategie, pojęcie dzialania i formuły matematycznej

Zad 4. Struktura lekcji matematyki.

STRUKTURA LEKCJI: wewnętrzny ład, związek podstawowych elementów wzajemnie ze sobą powiązanych ukierunkowujących współdziałanie dialogu, monologu. Struktura lekcji powinna być: elastyczna, urozmaicona w działalności, zróżnicowana w czynności uczniów.

Ogólna struktura lekcji powinna być następująca:

1.Częśc wstępna, przygotowująca i ukierunkowująca pracę uczniów, zawierająca:

2.Częśc główna, uwarunkowana doborem strategii i metod nauczania-uczenia się, zawierająca:

3.Częsc końcowa, podsumowująca (utrwalająca i wdrażająca pracę uczniów), zawierająca:



STRUKTURY LEKCJI WG OKONIA:

1.Struktura oparta na nauczaniu - uczeniu się przez odkrywanie, przez rozwiązywanie problemów:

  1. Sprawdzenie pracy domowej i stworzenie sytuacji problemowej oraz sformułowanie pytań

  2. Wyłonienie na podstawie odpowiednich poszukiwań samodzielnych odpowiedzi na pytania

  3. Sprawdzenie odpowiedzi na drodze empirycznej lub teoretycznej

  4. Uporządkowanie wiadomości i ich utrwalenie

  5. Zastosowanie ich w nowych sytuacjach

2.Struktura lekcji oparta na nauczaniu – uczeniu się przez działanie, przez opanowanie wiadomości i sprawności praktycznych i intelektualnych:

  1. Sprawdzenie zadania domowego

  2. Uświadomienie uczniom zadania lekcji

  3. Ustalenie zasad i reguł, w których stosowaniu uczniowie maja się ćwiczyć

  4. Wzorcowy plan danej czynności

  5. Wykonanie zadań przez uczniów pod kontrolą nauczyciela

3.Struktura lekcji oparta na nauczaniu przez przyswajanie, podawaniu informacji:

  1. Sprawdzenie pracy domowej

  2. Opracowanie nowego materiału

  3. Usystematyzowanie i utrwalenie nowego materiału

  4. Zastosowanie nowych wiadomości

  5. Objaśnienie pracy domowej

4.Struktura lekcji oparta na nauczaniu – uczeniu się przez przeżywanie, eksponowanie wartości i emocjonalnej strony postaw.



BŁĘDY NAUCZYCIELA

Błędy nauczyciela mogą mieć bardzo różnorodny charakter. Bardzo poważne konsekwencje mają niewłaściwe postawy nauczycieli. Nauczyciel często nie dostosowuje się do tego, jacy są uczniowie, do ich możliwości, do tego, co jest dla nich optymalne. Jest natomiast odwrotnie: to nauczyciel żąda od uczniów, by dostosowali się do wychowawcy.

Podstawową przyczyną złych wyników nauczania matematyki w klasach najmłodszych jest to, iż szkoła ogranicza się do autorytarnego nauczania, nie doceniając uczenia się opartego na samodzielnym myśleniu i eksperymentowaniu przez dzieci. Błędem nauczyciela jest przekazywanie matematyki, jako gotowego produktu z gotowymi regułami.

Poważnym błędem nauczyciela jest też to, że domaga się on przedwcześnie od dziecka określonych sformułowań matematycznych, do których ono jeszcze nie dorosło, i zmusza je tym samym do rezygnacji z samodzielnego myślenia i do biernego zapamiętywania i reprodukowania podawanych mu schematów.

Trudności uczniów pogłębiają się przez to, że przeciętny nauczyciel zbyt rzadko wkłada wysiłek w zrozumienie, co dziecko ma na myśli, co chce naprawdę powiedzieć. Błędne jest nastawienie się nauczyciela z góry na pewne sformułowanie. Myśl dziecka nieodpowiadająca temu oczekiwaniu jest najczęściej odrzucana bez uważnego wysłuchania go do końca, zwłaszcza, gdy ma ono kłopoty z sformułowaniem jasnych zadań. Wynika to m.in. z braku elastyczności myślenia nauczyciela. Sytuację pogarsza jeszcze głęboko zakorzenione przeświadczenie, że nauczyciel zawsze ma rację. Błędem nauczyciela jest też skłonność do trzymania się sztywnych schematów.



STRATEGIE

Strategie – definiuje się, jako ,,sposoby osiągania celu’’.

- Nauczyciel musi starać się wprowadzić zespół reguł postępowania (te sprawy dotyczą porządku, nadzoru nad klasą)

- mobilizowanie uczniów do nauki,

- stopniowo informuje uczniów o każdym kroku, jaki mają uczynić,

- wydaje polecenia, wymagając posłuszeństwa,

- wskazuje uczniom sposób postępowania, nie wymagając tego, aby koniecznie tak czynili,

- wymienia poglądy z uczniami,

- ośmiela uczniów do wyrażania własnych opinii,

- zachęca uczniów do podejmowania decyzji,

- włącza się do działań podejmowanych przez zespół nie dominując,

- poprawne precyzowanie pytań,

- podtrzymywanie lub ukierunkowanie uwagii,

- potwierdzenie zrozumienia ucznia,



Zad15. POJĘCIE DZIAŁANIA I FORMUŁY MATEMATYCZNEJ

FORMUŁA MATEMATYCZNA – to zapis za pomocą znaków matematycznych działania.

Dodawanie i odejmowanie:

  1. Dodawanie liczb, np.

2+5= 7



Składniki suma

  1. Odejmowanie liczb, np.

7 – 2 = 5



Odjemna odjemnik różnica



Właściwości dodawania:

Własności odejmowania:

POJĘCIE DZIAŁANIA FORMUŁY MATEMATYCZNEJ

Mnożenie i dzielenie:

Mnożenie liczb jest rozszerzeniem intuicyjnie oczywistego mnożenia dla liczb naturalnych, określonego jako: a * b = a + a +…+ a gdzie a występuje wiele razy. Mnożenie jest więc dodawaniem tych samych składników. Liczby, które mnożymy nazywamy czynnikami (a*b) wynik mnożenia to iloczyn ( c) .



Własności mnożenia:



Liczbę, którą dzielimy nazywamy dzielną, liczba, przez którą dzielimy to dzielnik, wynik dzielenia to iloraz. Dzielnik nie może być równy zero. Dzielenie przez zero jest niewykonalne.



Własności dzielenia:

78 : 6 = ( 60+18) : 6 = 60 : 6 + 18 : 6 = 10 + 3 = 13

87 : 3 = (90 – 3) : 3 = 90 : 3 – 3 : 3 = 30 – 1 = 29




















Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Pojęcie działalności spedycyjnej
ARKUSZ OBSERWACJI LEKCJI DLA NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO
orzeczenia Pojęcie działalności gospodarczej w prawie polskim
HTML & PHP Jak działają formularze , WAP Statystyki przez WAP, czyli jak połączyć PHP z językiem W
23 zag - STRATEGIA I METODY DZIAŁAŃ SZKOŁY - edukacja zdrowotna, Edukacja zdrowotna
Klasyczna strategia pojęcie, pozycje światowe, polskie (1)
Strategie marketingowe, fornulowanie strategii na rynku, FORMUŁOWANIE STRATEGII NA RYNKU DÓBR I USŁU
Charakterystyka i ocena wybranej nauczycielskiej strategii przetrwania
Pojęcie działalności spedycyjnej, STUDIA - Kierunek Transport, STOPIEŃ I, SEMESTR 5, Rynek usług spe
Pojęcie działalności gospodarczej w prawie Unii Europejskiej, Prawo gospodarcze publiczne, referaty
STRATEGIA pojęcia, ekonomia, zarządzanie
Strategie marki w działalności gastronomicznej, Gastronomia
Pojęcie działalności gospodarczej na gruncie art. 43, Prawo gospodarcze publiczne, referaty
Struktura systemu edukacji nauczycieli w Polsce., kurs pedagogiczny
karta monitoringu ucznia na lekcjii, spiżarka nauczyciela gimnazjum, wychowawca

więcej podobnych podstron