KRYTERIA OCENIANIA  ARKUSZ III
Artykuł
Kryterium oceny
A B C
zdający: zdający: zdający: zdający:
I. TRER
Ć:
1. formułuje wypowiedx
zgodną 1. formułuje wypowiedx
czę- 1. formułuje wypowiedx
zna-
rozumie temat
z tematem S
ciowo zgodną z tematem cznie odbiegającą od tematu
2. tworzy wypowiedx
w pełni 2. nie potrafi zachować cią- 2. tworzy wypowiedx
w dużym
tworzy spójny tekst
spójną, harmonijną, podpo- głoS
ci myS
lowej wypowie- stopniu niespójną, niekonse-
rządkowaną wyrax
nej myS
li dzi, zachowuje pewną logikę kwentną
przewodniej w tekS
cie
dostosowuje treS
ć do formy:
3. prawidłowo formułuje tezę/ 3. prawidłowo formułuje tezę/ 3. nieudolnie formułuje tezę/
- formułuje tezę/okreS
la
okreS
la temat okreS
la temat okreS
la temat
temat
4. szczegółowo omawia temat 4. niezbyt szczegółowo omawia 4. ogólnie omawia temat rzad-
- omawia temat
hierarchizując informacje temat najczęS
ciej hierarchi- ko hierarchizując informacje
zując informacje
5. podsumowuje temat 5. podsumowuje temat 5. podsumowuje temat
- podsumowuje temat
6. poprawnie posługuje się wie- 6. na ogół poprawnie posługuje 6. popełnia doS
ć liczne błędy
zna realia danego obszaru
dzą dotyczącą realiów dane- się wiedzą dotyczącą realiów logiczne i/lub rzeczowe
językowego (wprowadzamy
go obszaru językowego danego obszaru językowego dotyczące realiów danego
to kryterium, jeżeli temat
obszaru językowego
wymaga ich znajomoS
ci)
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
II. FORMA:
1. konsekwentnie przestrzega 1. częS
ciowo zachowuje okre- 1. w niewielkim stopniu zacho-
realizuje okreS
loną formę
okreS
lonej formy wypowie- S
loną formę wypowiedzi - wuje okreS
loną formę wypo-
wypowiedzi:
dzi - uwzględnia wszystkie pomija tytuł wiedzi  dwie częS
ci pracy
- uwzględnia wszystkie
częS
ci pracy ( tytuł, wstęp, lub realizuje je fragmentary-
częS
ci pracy (tytuł,
rozwinięcie, zakończenie) cznie
wstęp, rozwinięcie,
2. zachowuje właS
ciwe propor- 2. zachowuje w miarę właS
ciwe 2. nie zachowuje właS
ciwych
zakończenie)
cje między częS
ciami pracy proporcje między częS
ciami proporcji między częS
ciami
- zachowuje właS
ciwe
pracy pracy
proporcje między
3. zachowuje objętoS
ć pracy w 3. przekracza podane granice 3. przekracza podane granice
częS
ciami pracy
granicach okreS
lonych w objętoS
ci pracy do 10% objętoS
ci pracy ponad 10%
zachowuje okreS
loną
poleceniu
w zadaniu objętoS
ć pracy
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
1. stosuje urozmaicone słowni- 1. stosuje słownictwo na pozio- 1. stosuje słownictwo na pozio-
stosuje słownictwo i frazeolo-
ctwo i frazeologię na pozio- mie S
redniozaawansowanym, mie podstawowym i stosuje
gię zgodnie z tematem i for-
mie zaawansowanym, szcze- stosuje nieliczne powtórzenia liczne powtórzenia
mą wypowiedzi
gólnie przymiotniki 2. posługuje się zakresem
stosuje struktury składniowe
2. stosuje urozmaicone stru- 2. stosuje mało urozmaicone struktur składniowych na
zgodnie z tematem i formą
ktury składniowe na pozio- struktury składniowe na po- poziomie podstawowym i
wypowiedzi
mie zaawansowanym, ziomie S
redniozaawanso- stosuje liczne powtórzenia
wanym
dostosowuje styl do celu
3. zachowuje jednorodny styl, 3. zachowuje poprawny styl 3. stosuje nieporadny styl, lecz
wypowiedzi
adekwatny do treS
ci i formy praca jest zrozumiała
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
IV. POPRAWNOR
Ć
JĘZYKOWA:
1. popełnia drobne, sporadyczne 1. popełnia doS
ć liczne błędy 1. popełnia liczne błędy grama-
stosuje zgodnie z normą
błędy gramatyczne i leksy- gramatycz ne i leksykalne, tycz-ne i leksykalne, zakłó-
struktury morfosyntaktyczne,
kalne, niezakłócające komu- zakłócające w nieznacznym cające komunikację,
zasady ortografii i interpunkcji
nikacji stopniu komunikację,
2. popełnia nieliczne błędy orto- 2. popełnia błędy ortograficzne, 2. popełnia błędy ortograficzne,
graficzne, niezmieniające niezmieniające znaczenia niezmieniające znaczenia
znaczenia wyrazów wyrazów, popełnia nieliczne wyrazów, popełnia liczne
stosuje S
rodki językowe,
błędy ortograficzne zmienia- błędy ortograficzne, zmie-
uwzględniając temat i formę
jące znaczenie wyrazów niające znaczenie wyrazów
wypowiedzi
3. popełnia sporadyczne błędy 3. popełnia doS
ć liczne błędy 3. popełnia liczne błędy inter-
interpunkcyjne interpunkcyjne punkcyjne
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
W punktacji wypowiedzi uwzględniamy stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię i dysortografię abiturienta.
Jeżeli praca nie spełnia wymogów okreS
lonych przez dane kryterium nie przyznaje się punktów.
Praca w całoS
ci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie.
W kryterium formy i poprawnoS
ci językowej wyodrębnione zostały podkryteri główne i drugorzędne (podkryteria drugorzędne
a
zapisano kursywą). Podkryteria główne mają dwukrotnie większą wagę niż podkryteria drugorzędne.
Błędy liczne to błędy, które stanowią więcej niż 15% liczby wszystkich wyrazów w tekS
cie.
POZIOM MERYTORYCZNY
POZIOM KOMPOZYCJI
POZIOM JAKOR
CI JĘZYKA
Rozprawka
Kryterium oceny
A B C
zdający: zdający: zdający: zdający:
I. TRER
Ć:
1. formułuje wypowiedx
zgodną 1. formułuje wypowiedx
w 1. formułuje wypowiedx
zna-
- rozumie temat
z tematem częS
ci zgodną z tematem cznie odbiegającą od tematu
2. prawidłowo formułuje tezę 2. formułuje tezę pozostajacą w 2. nieudolnie formułuje tezę
adekwatną do tematu związku z tematem i/lub podaje swoją opinię
- formułuje tezę
3. logicznie uogólnia, wniosku- 3. uogólnia, dopuszcza się 3. podejmuje próby uogólniania
je, syntetyzuje, przytacza uproszczeń we wnioskowa- i wnioskowania, przytacza
- logicznie wnioskuje
prawidłowe argumenty i niu, przytacza argumenty, mało trafne argumenty
przykłady, hierarchizuje je których częS
ć podporządko-
- dokonuje syntezy
wana jest tezie
4. formułuje własne opinie, 4. formułuje własne opinie, 4. formułuje własne opinie
- formułuje własne opinie,
przemyS
lenia i uzasadnia je przemyS
lenia
sądy
5. dokonuje trafnego i intere- 5. nie zawsze trafnie dobiera 5. popełnia błędy logiczne przy
sującego wyboru realiów realia danego obszaru języ- przytaczaniu realiów danego
- zna realia danego obszaru
danego obszaru językowego kowego do zilustrowania obszaru językowego
językowego
dla zilustrowania tematu, tematu
(wprowadzamy to
potrafi dokonać porównania
kryterium, jeżeli temat
z wiedzą o kraju ojczystym
wymaga ich znajomoS
ci )
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
II. FORMA:
1. częS
ciowo zachowuje okre- 1. w niewielkim stopniu zacho-
1. konsekwentnie przestrzega
- realizuje okreS
loną
S
loną formę wypowiedzi wuje okreS
loną formę wypo-
okreS
lonej formy wypowiedzi
formę wypowiedzi,
wiedzi
2. nie potrafi zachowa ciągłoS
ci 2. tworzy wypowiedx
w dużym
2. tworzy wypowiedx
w pełni
- tworzy spójny tekst
myS
lowej wypowiedzi, stopniu niespójną, niekon-
spójną, harmonijną, podpo-
- zachowuje proporcje
zachowuje pewną logikę w sekwentną
rządkowaną wyrax
nej myS
li
między częS
ciami pracy
tekS
cie
przewodniej
3. zachowuje w miarę właS
ciwe 3. nieprawidłowo ustala propor-
3. zachowuje właS
ciwe propor-
proporcje między częS
ciami cje między częS
ciami pracy
cje między częS
ciami pracy
pracy
- zachowuje okreS
loną
4. przekracza podane granice 4. przekracza podane granice
4. zachowuje objętoS
ć pracy w
w zadaniu objętoS
ć pracy
objętoS
ci pracy do 10% objętoS
ci pracy o ponad
granicach okreS
lonych w pole-
ą 10%
ceniu
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
III. BOGACTWO
JĘZYKOWE:
stosuje słownictwo i frazeolo-
1. stosuje urozmaicone słowni- 1. stosuje podstawowe słowni- 1. stosuje ubogie słownictwo
gię zgodnie z tematem i for-
ctwo i frazeologię ctwo (nieliczne powtórzenia) (liczne powtórzenia)
mą wypowiedzi
2. stosuje urozmaicone struktu- 2. stosuje mało urozmaicone 2. posługuje się ograniczonym
stosuje struktury składniowe
ry składniowe struktury składniowe zakresem struktur składnio-
zgodnie z tematem i formą
wych (liczne powtórzenia)
wypowiedzi
3. zachowuje jednorodny styl, 3. zachowuje poprawny styl 3. stosuje nieporadny styl, lecz
adekwatny do treS
ci i formy praca jest zrozumiała
dostosowuje styl do celu
wypowiedzi
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
IV. POPRAWNOR
Ć
1. popełnia drobne, sporadyczne 1. popełnia doS
ć liczne błędy 1. popełnia liczne błędy grama-
JĘZYKOWA:
błędy gramatyczne i leksykal- gramatyczne i leksykalne, tyczne i leksykalne, zakłó-
stosuje zgodnie z normą
ne, niezakłócające komuni- zakłócające w nieznacznym cające komunikację
struktury morfosyntaktyczne,
kacji stopniu komunikację
zasady ortografii i interpunkcji
2. popełnia nieliczne błędy 2. popełnia błędy ortograficzne, 2. popełnia błędy ortograficzne,
ortograficzne, niezmieniające niezmieniające znaczenia niezmieniające znaczenia
znaczenia wyrazów wyrazów / popełnia nieliczne wyrazów / popełnia liczne
błędy ortograficzne zmienia- błędy ortograficzne, zmienia-
stosuje S
rodki językowe,
jące znaczenie wyrazów jące znaczenie wyrazów
uwzględniając temat i formę
3. popełnia sporadyczne błędy 3. popełnia doS
ć liczne błędy 3. popełnia liczne błędy inter-
wypowiedzi
interpunkcyjne interpunkcyjne punkcyjne
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
W punktacji wypowiedzi uwzględniamy stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię i dysortografię abiturienta.
Jeżeli praca nie spełnia wymogów okreS
lonych przez dane kryterium nie przyznaje się punktów.
Praca w całoS
ci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie.
W kryterium formy i poprawnoS
ci językowej wyodrębnione zostały podkryteria główne i drugorzędne (podkryteria drugorzędne
zapisano kursywą). Podkryteria główne mają dwukrotnie większą wagę niż podkryteria drugorzędne.
Błędy liczne to błędy, które stanowią więcej niż 15% liczby wszystkich wyrazów w tekS
cie.
POZIOM MERYTORYCZNY
POZIOM KOMPOZYCJI
POZIOM JAKOR
CI JĘZYKA
Opowiadanie
Kryterium oceny
A B C
zdający: zdający: zdający: zdający:
I. TRER
Ć:
1. formułuje wypowiedx
zgo- 1. formułuje wypowiedx
czę- 1. formułuje wypowiedx
zna-
rozumie temat
dną z tematem S
ciowo zgodną z tematem cznie odbiegającą od tematu
2. tworzy wypowiedx
w pełni 2. nie potrafi zachować ciągło- 2. tworzy wypowiedx
w dużym
tworzy spójny tekst
spójną, harmonijną, podpo- S
ci myS
lowej wypowiedzi, stopniu niespójną, niekonse-
rządkowaną wyrax
nej myS
li zachowuje pewną logikę w kwentną
przewodniej tekS
cie
dostosowuje treS
ć do formy:
3. okreS
la czas, miejsce wyda- 3. okreS
la tylko czas lub miej-
3. okreS
la czas, miejsce wyda-
- okreS
la tło akcji
rzeń i bohaterów sce wydarzeń lub bohaterów
rzeń i bohaterów
4. częS
ciowo logicznie odtwarza 4. w małym stopniu logicznie
4. logicznie odtwarza wydarze-
- odtwarza wydarzenia
wydarzenia prowadzące do odtwarza wydarzenia prowa-
nia prowadzące do wydarze-
prowadzące do
wydarzenia głównego dzące do wydarzenia głów-
nia głównego
wydarzenia głównego
nego
- przedstawia wydarzenie
5. niezbyt szczegółowo przed- 5. ogólnie przedstawia wyda-
5. szczegółowo przedstawia
główne
stawia wydarzenie główne rzenie główne
wydarzenie główne
- opisuje reakcje ludzi,
6. częS
ciowo logicznie opisuje 6. w małym stopniu logicznie
6. logicznie opisuje reakcje
przedstawia wnioski i
reakcje ludzi, przedstawia opisuje reakcje ludzi, przed-
ludzi, przedstawia wnioski i
konsekwencje wydarzenia
wnioski i konsekwencje stawia wnioski i konse-
konsekwencje wydarzenia
wydarzenia kwencje wydarzenia
zna realia danego obszaru
językowego (wprowadzamy
7. na ogół poprawnie posługuje 7. popełnia doS
ć liczne błędy
7. poprawnie posługuje się
to kryterium, jeżeli temat
się wiedzą dotyczącą realiów logiczne i/lub rzeczowe
wiedzą dotyczącą realiów
wymaga ich znajomoS
ci )
danego obszaru językowego dotyczące realiów danego
danego obszaru językowego
obszaru językowego
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
II. FORMA:
1. konsekwentnie przestrzega 1. częS
ciowo zachowuje okre- 1. w niewielkim stopniu zacho-
realizuje okreS
loną formę
okreS
lonej formy wypo- S
loną formę wypowiedzi - wuje okreS
loną formę
wypowiedzi:
wiedzi - uwzględnia wszy- pomija wstęp lub zakończe- wypowiedzi - pomija dwie
- uwzględnia wszystkie
stkie częS
ci pracy (wstęp, nie częS
ci pracy lub realizuje je
częS
ci pracy (wstęp, roz-
rozwinięcie, zakończenie) fragmentarycznie
winięcie, zakończenie)
2. zachowuje właS
ciwe propor- 2. zachowuje w miarę właS
ciwe 2. nie zachowuje właS
ciwych
- zachowuje właS
ciwe
cje między częS
ciami pracy proporcje między częS
ciami proporcji między częS
ciami
proporcje między
pracy pracy
częS
ciami pracy
3. zachowuje objętoS
ć pracy w 3. przekracza podane granice 3. przekracza podane granice
zachowuje okreS
loną
granicach okreS
lonych w objętoS
ci pracy do 10% objętoS
ci pracy ponad 10%
w zadaniu objętoS
ć pracy
poleceniu
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
III. BOGACTWO
1. stosuje urozmaicone słow- 1. stosuje słownictwo na pozio- 1. stosuje słownictwo na po-
JĘZYKOWE:
nictwo i frazeologię na po- mie S
redniozaawansowanym, ziomie podstawowym i
ziomie zaawansowanym stosuje nieliczne powtórzenia stosuje liczne powtórzenia
- stosuje słownictwo i
2. stosuje urozmaicone stru- 2. stosuje mało urozmaicone 2. posługuje się zakresem stru-
frazeologię zgodnie z
ktury składniowe na pozio- struktury składniowe na po- ktur składniowych na po-
tematem i formą wypowiedzi
mie zaawansowanym, ziomie S
redniozaawanso- ziomie podstawowym i
- stosuje struktury składniowe
wanym stosuje liczne powtórzenia
zgodnie z tematem i formą
wypowiedzi
3. zachowuje jednorodny styl, 3. zachowuje poprawny styl 3. stosuje nieporadny styl, lecz
- dostosowuje styl do celu
adekwatny do treS
ci i formy praca jest zrozumiała
wypowiedzi
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
IV. POPRAWNOR
Ć
1. popełnia drobne, sporadyczne 1. popełnia doS
ć liczne błędy 1. popełnia liczne błędy grama-
JĘZYKOWA:
błędy gramatyczne i leksy- gramatycz ne i leksykalne, tyczne i leksykalne, zakłó-
stosuje zgodnie z normą
kalne, niezakłócające komu- zakłócające w nieznacznym cające komunikację,
struktury morfosyntaktyczne,
nikacji stopniu komunikację,
zasady ortografii i interpunkcji
2. popełnia nieliczne błędy 2. popełnia błędy ortograficzne, 2. popełnia błędy ortograficzne,
ortograficzne, niezmieniające niezmieniające znaczenia niezmieniające znaczenia
znaczenia wyrazów wyrazów, popełnia nieliczne wyrazów, popełnia liczne
błędy ortograficzne zmie- błędy ortograficzne, zmie-
stosuje S
rodki językowe,
niające znaczenie wyrazów niające znaczenie wyrazów
uwzględniając temat i formę
3. popełnia sporadyczne błędy 3. popełnia doS
ć liczne błędy 3. popełnia liczne błędy inter-
wypowiedzi
interpunkcyjne interpunkcyjne punkcyjne
PUNKTACJA 5 pkt. 5 4-3 2-1
W punktacji wypowiedzi uwzględniamy stwierdzoną i udokumentowaną dysgrafię i dysortografię abiturienta.
Jeżeli praca nie spełnia wymogów okreS
lonych przez dane kryterium nie przyznaje się punktów.
Praca w całoS
ci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie.
W kryterium formy i poprawnoS
ci językowej wyodrębnione zostały podkryteria główne i drugorzędne (podkryteria drugorzędne
zapisano kursywą). Podkryteria główne mają dwukrotnie większą wagę niż podkryteria drugorzędne.
Błędy liczne to błędy, które stanowią więcej niż 15% liczby wszystkich wyrazów w tekS
cie.
POZIOM MERYTORYCZNY
POZIOM KOMPOZYCJI
POZIOM JAKOR
CI JĘZYKA