Repetytorium maturalne z języka angielskiego

– poziom rozszerzony

Testy

(do pobrania ze strony

www.pearson.pl/testy

)

Autorzy: Rod Fricker, Dean Russell, Beata Trapnell

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Testy do podręcznika LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony zawierają kartkówki,
klasówki i testy maturalne, które składają się na kompleksowy system oceniania:
1. kartkówki do Banków słów w wersji A i B,
2. kartkówki gramatyczne do wszystkich rozdziałów części gramatycznej,
3. klasówki po każdych dwóch rozdziałach części tematycznej w wersji A i B (

MiniMatury),

4. testy maturalne (trzy zestawy testów na poziomie rozszerzonym i trzy zestawy na poziomie podstawowym).

Wersje A i B testów sprawdzają ten sam zakres materiału. Typy zadań wykorzystane w obu wersjach testów są identyczne, co
gwarantuje, że są one na takim samym poziomie zaawansowania. Testowane słowa są jednak różne, co znacznie zmniejsza
ryzyko ściągania przez uczniów.
Testy w wersji A i B mogą być używane na jeden z dwóch sposobów:
•

uczniowie są podzieleni na grupy A i B i każda z grup rozwiązuje swoją wersję testu,

•

wszyscy uczniowie rozwiązują tylko jedną wersję testu, a druga wersja pełni funkcję testu poprawkowego lub dodatkowego.

Testy w wersji Word można dowolnie edytować, m.in.:

1 zmieniać teksty i przemieszczać ramki,
2 zmieniać układ dwukolumnowy na jednokolumnowy. W celu dokonania takiej zmiany należy podświetlić zawartość

całej strony z wyjątkiem nagłówka, a następnie wybrać zakładkę „Układ strony” w górnym pasku narzędzi. Klikając
zakładkę „Kolumny”, należy wybrać komendę „1 kolumna”. W przypadku gdy objętość testu jest większa niż jedna
strona, należy powtórzyć tę samą procedurę dla każdej strony testu. Prosimy pamiętać, żeby nie podświetlać nagłówka
na górze strony!

3 kopiować dowolny tekst lub dowolne ćwiczenie i wklejać je do nowego dokumentu.

1. Kartkówki do Banków słów w wersji A i B

W Testach można znaleźć

dwanaście kartkówek do Banków słów (jedna na rozdział). Kartkówki sprawdzają znajomość

słownictwa z list leksykalnych znajdujących się na końcu każdego rozdziału części tematycznej. Rozwiązanie kartkówki
powinno zająć uczniom 10–20 minut.

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Grupa A

Słownictwo

Rozdział 1

Człowiek

Imię i nazwisko:

Klasa:

Wynik /20

1 Uzupełnij każdą lukę tylko jednym wyrazem.

0

It’s difficult to deal with my sister’s moods.

1

I’m fed

_________

with my brother.

2

I’m sorry. I wasn’t listening. I’ve got a lot

______

my mind.

3

My parents are passionate

_________

cycling.

4

My boyfriend is indifferent

_________

my feelings.

5

You should insist

_______

having more time for yourself.

/5

2 Przetłumacz słowa w nawiasach na język angielski.

0

That man is wearing a (pelerynę) cape .

1

Do you like my new (bransoletkę)

__________________

?

2

Do you think this (grzywka)

__________________

suits me?

3

(Złóż)

__________________

your clothes nicely when you

pack them.

4

Do you think I should wear this (sukienkę bez rękawów)

___________________________________

tonight?

5

You’re so (łatwowierny)

__________________

. You believe

anything people say.

/5

3 Uzupełnij wyrazy. Każda kreska odpowiada jednej

literze.

How can I

0

e x p r e s s my individuality? I was thinking of

having a

1

p

c

somewhere – maybe on my nose or

my lip – but it might hurt. I could have

2

d

hair blond

but I like my natural colour. I thought about buying some

cool,

3

v

t

clothes from the 1950’s or 1960’s but

they’re too expensive. I know. I’ll wear some

4

r

p

jeans with holes in them. I’ve got a pair already! The

problem is that my parents

5

d

p

o

of old,

scruffy clothes. It’s difficult!

/5

4 Połącz początki (1–5) z zakończeniami (A–J), żeby

utworzyć poprawne zdania. Podano cztery dodatkowe
zakończenia.

0

I need to regain Samantha’s

A

interest in

1

I hope my parents

what people

don’t change their

are doing.

2

I take a keen

B

sweat.

3

I’m not in the

C

head.

4

I had a bad dream

D

confidence.

and woke up in a cold

E

moon.

5

Success has gone to Phil’s

F

temper.

G

mind.

H

eyebrows

I

mood

for a party.

J

shoulders.

/5

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Człowiek

Grupa B

Słownictwo

Rozdział 1

Imię i nazwisko:

Klasa:

Wynik /20

1 Uzupełnij każdą lukę tylko jednym wyrazem.

0

It’s difficult to deal with my sister’s moods.

1

You should be content

________

what you have got.

2

I don’t approve

________

what you did.

3

We’re totally focused

________

what we’re doing.

4

I was upset by what Tim said because I’ve always
regarded him

________

a good friend.

5

I’m not in the mood

________

your jokes.

/5

2 Przetłumacz słowa w nawiasach na język angielski.

0

That man is wearing a (pelerynę) cape .

1

How did you get that (bliznę)

_________________

?

2

That jumper will (skurczy się)

_________________

if you

wash it in hot water.

3

I like Eileen but she’s a bit of a (wścibska)

_____________

.

4

She won’t change her mind. She’s too (uparta)

_________________

.

5

It takes more effort to (zmarszczyć brwi)

_________________

than to smile.

/5

3 Uzupełnij wyrazy. Każda kreska odpowiada jednej

literze.

How can I

0

e x p r e s s my individuality? I was thinking of

having

1

s

y

hair, like a punk. Then I could get a leather

jacket and some

2

t

t-f

n

jeans and a tattoo.

No. It’s not really my style. I know. I could wear a dressing

3

g

instead of a coat. That would be cool. The trouble

is, some people at school would laugh at me if I wore that

and I’d be

4

e

r

s

and go red. I don’t think I’ve

got the right character to look so different. Maybe, it’s

better to

5

b

n

into the crowd after all.

/5

4 Połącz początki (1–5) z zakończeniami (A–J), żeby

utworzyć poprawne zdania. Podano cztery dodatkowe
zakończenia.

0

I need to regain Samantha’s

A

mind

1

I haven’t got a good

B

sweat.

2

I take pride

C

lips.

3

He raised his

D

eyebrows in

4

He’s always in such a bad

surprise.

5

Hurry up and make up your

E

head for

numbers.

F

confidence.

G

temper.

H

in my

appearance.

I

shoulders.

J

moon.

/5

Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Testy

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

2. Kartkówki gramatyczne

Testy zawierają

24 kartkówki gramatyczne – jedną na każdy rozdział z części „Gramatyka” oraz kartkówkę: Powtórzenie,

sprawdzającą przekrojowo różne zagadnienia gramatyczne. Rozwiązanie kartkówki powinno zająć uczniom 20–30 minut.

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Gramatyka

Imię i nazwisko:

Klasa:

Wynik /30

Test 1

Present Simple, Present Continuous, Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous

1 Wybierz prawidłową formę czasownika.

0

I can’t help you right now, I’m afraid. I meet /
am meeting a friend in half an hour.

1

We’ll need to get a move on. The coach leaves /
is leaving in half an hour.

2

I have ironed / have been ironing the clothes.
What should I do next?

3

My wrist hurts. I have been playing / have played that
new online game non-stop for the last five hours.

4

How often are you going / do you go bowling with Janet?

5

We’d better get ready. The sun comes / is coming up
and we’ve got a long climb ahead of us.

6

Is Marcy okay? I think she has been crying / has cried.

7

My Spanish is getting much better. I am attending /
attend a class every Saturday.

8

I think your egg is ready. It has boiled / has been boiling
for a few minutes now.

9

Patrick and Eliza are having / have a baby. It’s a beautiful
golden-haired boy.

10

I have left / have been leaving him messages all morning
but he hasn’t responded yet.

11

Unbelievable! We’re only 45 seconds into the game
and Gerrard puts / is putting the ball in the back of the
Arsenal net!

12

Here’s a good joke: A bear walks / has walked into
a restaurant…

/12

2 Wstaw czasowniki w nawiasach w odpowiedniej formie.

Joanna:

Hi, Marta. I

0

haven’t seen

(not / see) you for ages.

How’s it going?

Marta:

Great, thanks. And you?

1

______________________

(you / hear) from Susan recently?

Joanna:

Susan? She

2

________________

(live) in London

at the moment and

3

_________________

(work)

temporarily as a waitress in a pizza restaurant just

to try and earn a few pounds.

Marta:

Really.

4

____________________

(you / speak) to her

often?

Joanna:

She

5

_______________

(call) me every now and then

to fill me in on the news. And guess what?

She’s met a guy and they

6

_______________________

____________

(get married) in the summer.

A bit of a whirlwind romance I believe as they

7

______________________

(know) each other for only

a few months.

Marta:

Really? No?

Joanna:

And recently she

8

_____________________

(take up)

going to the gym. She

9

_____________

(go) three or

four times a week as she

10

__________________

(try)

to lose a bit of weight before the big day.

Marta:

Wow. How some things change, eh?

/10

3 Przekształć zdania, używając wyrazu podanego

drukowanymi literami, tak aby zachować znaczenie
zdania wyjściowego.

0

I seldom go to art galleries.

USUALLY

I don't usually go to art galleries.

1

I haven’t eaten meat for over five years.

MORE

It

.

2

I started to live here in 2001.

SINCE

I

.

3

She doesn’t get to see him very often.

RARELY

She

.

4

These days, the number of people that use public
transport is rising.

NOWADAYS

More and more

.

5

It’s annoying that Janet loses her glasses all the time.

ALWAYS

Janet

.

6

You are very similar in appearance to your father. LOOK
You

.

7

It isn’t my intention to hurt you.

MEAN

I

.

8

This is her first appearance on stage.

NEVER

She

.

/8

Czasy teraźniejsze

3. Klasówki po każdym rozdziale części tematycznej w wersji A i B (MiniMatury)

Po każdych dwóch rozdziałach części tematycznej podręcznika można zrobić klasówkę sprawdzającą znajomość słownictwa,
gramatyki i środków językowych oraz sprawność słuchania, czytania i pisania.

Całkowita liczba takich klasówek to 6.

Rozwiązanie kartkówki powinno zająć uczniom około 40 minut.

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Grupa A

Mini

Matura

Rozdziały 1–2

Imię i nazwisko:

Klasa:

Wynik /50

SŁOWNICTWO

1 Wybierz opcję A, B albo C, tak aby poprawnie

uzupełnić zdania.

0

Park the car on the

_____

.

A

drive

B

steps

C

porch

1

Dad’s in the garden cutting the

_____

.

A

railings

B

hedge

C

porch

2

Do you mind if we drop

_____

and see you on our way

home?

A

out

B

in

C

off

3

My landlady wants to

_____

me.

A

repossess

B

see to

C

evict

4

It will take ages to do

_____

this old house.

A

up

B

out

C

off

5

I’m hopeless. I can’t even mend a dripping

_____

.

A

lawn

B

blind

C

tap

/5

2 Uzupełnij tekst wyrazami z ramki. W ramce podano

pięć dodatkowych słów.

absent moaned thrilled leaned faded

stared shrugged peeked mumbled

terrified creased

Johnny was always quite

0

absent

-minded but he changed

after the day of his first job interview. He had forgotten
about it and, when he woke up, he realised he was late.
There was no time to iron his clothes so he put on
a

1

_______________

shirt, trousers and shoes and ran out of

the house. When he got to the interview, there were three
people waiting for him. He sat in front of them and
they

2

_______________

at his shirt. Johnny was

3

____________

.

One of the interviewers, a middle-aged man with a large
moustache,

4

_______________

back in his chair and asked

Johnny a question. Johnny could hardly speak.
He

5

_______________

a few words that no-one could hear

and then, realising he would never get the job, got up
and ran out of the room.

/5

3 Uzupełnij każdą lukę jednym słowem.

0

I need a better job before I can take

out

a mortgage.

1

Stop moaning. You should be content

_______

what

you’ve got.

2

The landlady insists

_______

getting the rent on the 1st

of the month.

3

I disapprove

_______

borrowing money, but not for a

house.

4

Can you clean

_______

the mess you made, please?

5

Why don’t you take more pride

_______

your appearance?

/5

GRAMATYKA

4 Uzupełnij zdania poprawnymi formami czasowników

w ramce.

be not tidy move save stare paper

0

When my teacher asked me a question, I

was staring

out of the window.

1

Mark and I

friends for ages before

he asked me out.

2

When I got home, my parents

the walls in the living room. Luckily, they didn’t want me
to help them!

3

This time next week, we

in to our

new house.

4

By next June, I

up enough money

to get my own room.

5

The room is a mess because I

it

for ages.

/5

ŚRODKI JĘZYKOWE

5 Przetłumacz zwroty podane w nawiasach na język

angielski.

0

(Nie zauważyłem)

I hadn't noticed

your grey hairs until

you pointed them out.

1

I wish (żebyś nie potrząsał)

_________________________

your head like that when you disagree with me!

2

If you hadn’t been so nervous, (zdałabyś)

_____________

_________________________

your driving test the first time

you took it.

3

Lisa is passionate (czytaniem)

_________________________

but she hasn’t got a bookcase in her living room.

4

My mum was angry when I told her that (nie mam czasu)

_____________________________

to mow the lawn because

I wanted to meet my friends.

5

I’m wearing old shoes because I can’t afford (na kupienie
nowej pary)

________________________________

.

/5

6 Uzupełnij tekst poprawnymi formami słów podanych

w nawiasach.

I try not to be

0

intolerant

(TOLERATE) of other people

but sometimes it is

1

_____________

(POSSIBLE) to be positive

about others. Some of the boys in my class are really

2

_________________

(COMPETE). They have to be the best at

everything. They are

3

_____________

(CAPABLE) of enjoying

life if they aren’t winning. They have tests of their

4

_____________

(STRONG) and speed almost every day.

The only competition I would win would be for the most

5

_____________

(TALK) student. I love chatting to my friends!

/5

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Mini

Matura

Grupa A

Rozdziały 1–2

CZYTANIE

7 Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi A–D wybierz

właściwą, zgodną z treścią tekstu.

Tekst 1.

BACK HOME

Josh and his wife Helen stood silently at the front door as
the men came and went, carrying their belongings with
them. They’d only been there a few months and already
they had to move on. Their agreement with the landlord
was that they would be given three months notice before
they had to leave. Although it was only two weeks since
they’d been informed that the landlord was terminating
the agreement, they couldn’t afford the legal fees to fight
for their rights in court, even if they had known that such
rights existed. They had lost the will to fight back many
years before when the house they had been buying was
repossessed. Josh had been made redundant at work
and the house they had been buying was repossessed
because the bank hadn’t given them time to rearrange
their finances. Since then, they had been at the mercy
of private landlords, paying deposits they would never
get back and putting up with damp walls, high rents and
constant uncertainty.
Josh called his two children and they all climbed into
the waiting removal’s van. They didn’t own a car. ‘Where
to?’ asked the driver who, despite his unfriendly tone
of voice, had at least felt sorry enough to offer them a
lift. Josh directed him to his parents’ house, a small, two
bedroom terraced house which they would have to call
home until their circumstances changed. At least there
was a garage where they could store their belongings
The children didn’t mind. Gran and Grandpa had a
garden and a bathroom with reliable supplies of hot
water. The beds were warm, unlike their beds before,
even if they did have to share a room with their parents.
Best of all, there was a television.
That evening, Josh and his father argued. Josh’s father
still couldn’t understand how they had lost their house
and he had no idea why they couldn’t at least find a
council house to rent. Josh tried to explain once again
but they were interrupted by raised voices coming from
the kitchen. The two men forgot their differences and
smiled at each other. “That didn’t take long” said Josh’s
father, “last time you stayed here the arguments didn’t
start until at least the second morning.” Josh sighed. He
knew what the problem was. Why couldn’t his wife let her
mother-in-law serve up something tasty and unhealthy
for supper, just this once. She could go shopping for
vegetables and brown bread in the morning.

1

Josh and his wife didn’t have

A

the right to demand three month’s notice from their

landlord.

B

enough money to take their landlord to court.

C

an agreement with the landlord about how much

notice he would give them.

D

enough money to pay their rent.

2

Which of these things at the parents’ house did they
also have at their old home?

A

A garden.

B

One bedroom for the whole family.

C

Enough beds.

D

A television.

3

Josh knew his wife was arguing about

A

his mother’s choice of food.

B

who should make supper.

C

when they would go shopping.

D

coming to stay in Josh’s parents’ house.

Tekst 2.

THE HOUSING CRISIS

Before the Second World War, many people in Britain
were forced to live in dirty, cramped accommodation,
often without bathrooms. The bathtub was in the kitchen
and the toilet in a hut in the garden. After the war, with
millions of homes destroyed, the government began
a council house building programme which gave poor
people good quality housing. What’s more, rents were
cheap and the tenants had the security of knowing that
the house was theirs for life.
Then, in the 1980’s the government allowed the tenants
to buy their council homes. This was a popular idea as
the houses were sold cheaply. However, no new council
homes were built and so there were too few available
for the next generation’s needs. Those who were unable
to find one were left at the mercy of private landlords.
For them, rents are higher, security is almost non-
-existent and standards are lower with many landlords
unwilling to repair or replace things that are faulty. Local
councils aren’t perfect but at least they employ builders,
plumbers and electricians. In addition, renters need to
find a month’s rent in advance and, often, an additional
deposit in case of damage.
What many people find most ridiculous is that this
government policy costs money. Many people who rent
are unemployed or earning very low incomes and they
receive housing benefit from the government. This is not
only higher than it used to be, because rents are higher,
but now goes to the pockets of private landlords rather
than back to local councils to help them improve and
increase their housing stock.

4

Which of these is not a benefit of council housing?

A

It makes it easier for people to buy their own house.

B

People don’t have to worry about having to leave

their homes at short notice.

C

It is cheaper for the government than privately rented

accommodation.

D

It is more likely that tenants will be able to get faults

repaired.

5

The two writers share the same opinions about

A

the high price of houses.

B

the problems of finding somewhere to live.

C

the difficulty in getting a loan to buy a house.

D

the problems of privately rented accommodation.

/5

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Mini

Matura

Grupa A

Rozdziały 1–2

SŁUCHANIE

8

TRACK 02

Usłyszysz dwukrotnie rozmowę Cathy i Toma.

Odpowiedz na pytania (1–5). Zaznacz znakiem (7)
odpowiednią rubrykę w tabeli.

Who…

Cathy

Tom

1

is wearing strange clothes for the
weather?

2

is in a bad mood?

3

disapproves of the other person’s
idea?

4

suggests something the other person
should wear?

5

tries to cheer the other person up by
being positive?

/5

PISANIE

9 Wykonaj zadanie egzaminacyjne.

Czasopismo, które często czytasz, postanowiło wydać
w przyszłym miesiącu numer specjalny: ‘Student Special’,
z informacjami i radami dla studentów. Czasopismo
zwróciło się z prośbą do swoich czytelników o nadsyłanie
artykułów. Najlepszy artykuł zostanie wydrukowany, a jego
autor otrzyma nagrodę.

Artykuł ma być częścią sekcji

poświęconej zakwaterowaniu i nosić tytuł: Jak znaleźć
idealnego współlokatora (Finding the perfect flatmate).
Postanowiłeś/aś wziąć udział w konkursie. W artykule opisz
cechy, które według ciebie powinien posiadać dobry
współlokator, i zaproponuj sposoby sprawdzenia, czy
potencjalny kandydat na współlokatora je posiada, zanim
podejmiesz decyzję o zamieszkaniu pod jednym dachem.

Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów i spełniać
wszystkie wymogi dotyczące formy wskazanej w poleceniu.

/10

Słownictwo

Gramatyka

Środki językowe

Umiejętności językowe: rozumienie ze

słuchu, rozumienie tekstów pisanych

i tworzenie wypowiedzi pisemnej

Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Testy

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

4. Testy maturalne

W Testach znaleźć można

trzy testy maturalne do matury pisemnej na poziomie rozszerzonym oraz trzy testy do

matury pisemnej na poziomie podstawowym. Ponadto znajduje się tu również osiem zestawów do matury ustnej
– w wersji dla zdającego i dla egzaminującego.

Egzamin pisemny

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU

TRACK 08

Zadanie 1. (0–3)

Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę
A, B albo C.

Tekst 1.

1.1. How should the text be headed?

A

WE FEEL UNSAFE DESPITE FALLING CRIME RATES

B

MINISTERS FIND NEW WAY TO REDUCE CRIME
FIGURES

C

GOVERNMENT TO ACT TOUGH ON CRIMINALS

Tekst 2.

1.2. The speaker’s intention is to

A

raise financial help for Trevor Bayliss.

B

demand that the government change its policies.

C

criticise how large companies operate.

Tekst 3.

1.3. Which is an opinion according to the text?

A

A friend of Cathy’s is taking her to a nightclub.

B

Cathy doesn’t want to date Gary any more.

C

Gary is the most forgetful person Cathy knows.

/3

TRACK 09

Zadanie 2. (0–4)

Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat
irytujących nawyków. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.)
dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo
i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

The speaker

A

gets annoyed by a member of his/her family.

B

got professional help to stop his/her habit.

C

doesn’t notice when he/she is doing something
annoying.

D

managed to find a cure for his/her habit on the Internet.

E

doesn’t believe people who claim not to have any
annoying habits.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

/4

TRACK 10

Zadanie 3. (0–5)

Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat adaptowanego
pomieszczenia. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. What do we know about the man’s house?

A

The exact address of the house.

B

The kind of house it is.

C

When the shed was built.

D

The number of bedrooms it has got

3.2. The man’s son hasn’t moved into the shed yet

because

A

the electricity needs checking.

B

there’s no furniture.

C

there isn’t a kitchen.

D

a plumber has to look at the bathroom.

3.3. The council told the man

A

who had informed them about the shed.

B

to knock down the shed.

C

that his application had been rejected.

D

to apply for planning permission.

3.4. Which of these does the woman

not warn him

might happen?

A

The council may send someone to his house to
destroy the shed.

B

The council may take the man to court.

C

The council may force him to return the shed to
how it was before.

D

The man may have to pay a lot of money as a
punishment.

3.5. The woman

A

is a member of the council.

B

works as lawyer.

C

has helped the man renovate the shed.

D

is a friend of the man.

/5

Test maturalny 1

– Część pisemna. Poziom rozszerzony

Imię i nazwisko:

Klasa:

Wynik /50

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH

Zadanie 4. (0–4)

Przeczytaj trzy opinie o wykonywanej pracy. Do każdego zdania (4.1.–4.4.) dopasuj właściwą recenzję (A–C). Wpisz
rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedna opinia pasuje do dwóch zdań.

HOW DO YOU FEEL ABOUT YOUR PART-TIME WORK?

A

I work in a restaurant next to the beach. It’s my second year here and I enjoy it most of the time. I get on well with the
customers. They’re cool. I don’t really have time to socialize with the other workers, though, as I’m busy all the time.
They’re all a bit young anyway. We have a three hour break in the afternoon during which the others go swimming.
However, I tend to stay in the restaurant as there’s a small room with a camp bed in it and I need the sleep because the
evening shift doesn’t finish until midnight.

B

I got a summer job in a shop this year. I don’t really enjoy the work as it’s quite boring although I’m not complaining – that’s
just shop work. I’d really like to be a lifeguard but there are no jobs around here. At least there are some good people
working with me. We chat together when we can – usually after work in a café because there’s no time at work. We’re lucky
to get enough time off for a toilet break or to have a quick bite to eat. Certainly there’s no time to talk.

C

I work in a garden centre. I love plants and I used to spend most of my free time there so I thought it’d be good to work
there. I remember watching the workers watering the plants and wandering around in the sunshine. They always looked
so happy and friendly. Now, the only time I get to go outside is on my break. I work in a large, hot, airless greenhouse and
spend all day carrying heavy bags of earth or stacking boxes of grass seeds on shelves. It’s dull and I never get to meet
anyone. As you can imagine, I don’t spend a lot of free time here anymore!

Find in which text the author

4.1.

gets on well with his/her colleagues.

4.2.

complains about the duties they have to do.

4.3.

says that the breaks are not long enough.

4.4.

stays at his/her workplace when he/she doesn’t have to.

/4

Test maturalny 1

Część pisemna. Poziom rozszerzony

Egzamin ustny

Wersja dla zdającego

Wersja dla egzaminującego

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Test maturalny.

Część ustna

Zadanie 1

4 minuty

W trakcie pobytu w szkole językowej w Cambridge mieszkasz
u angielskiej rodziny. Rozmawiasz z gospodarzem/gospodynią
na temat zasad obowiązujących w jego/jej domu. Poniżej
podane są cztery kwestie, które musisz omówić w rozmowie
z egzaminującym.

Posiłki

Cisza nocna

Obowiązki

Zapraszanie gości

Rozmowę rozpoczyna zdający.

Zadanie 2

3 minuty

Opisz ilustrację i odpowiedz na pytania egzaminującego.

Zadanie 3

5 minut

Popatrz na

Zdjęcia 1. i 2.

Przygotowujesz wspólnie z kolegą/koleżanką prezentację
zachęcającą młodych ludzi do pracy wolontariusza. Masz do
wyboru dwa zdjęcia.
• Wybierz to zdjęcie, które będzie, twoim zdaniem, bardziej

odpowiednie, i uzasadnij swój wybór.

• Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz drugą propozycję.

Zestaw

1

• Życie rodzinne i towarzyskie
• Zdrowie
• Państwo i społeczeństwo

Egzamin maturalny z języka angielskiego

Wersja dla zdającego

1

2

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

Test maturalny.

Część ustna

Zestaw

1

• Życie rodzinne i towarzyskie
• Zdrowie
• Państwo i społeczeństwo

Egzamin maturalny z języka angielskiego

Wersja dla egzaminującego

Rozmowa wstępna

ok.

2 minuty

Pytania dla egzaminującego

ZAKUPY I USŁUGI

ŚWIAT PRZYRODY

ŻYWIENIE

• Do you usually make a shopping list

before you go shopping? Why? Why
not?

• Have you ever complained about a

product? Why?

• What are the advantages of buying

things online?

• Why do you think people become

shopaholics?

• What kind of advertisements do you

find interesting? Why?

• Why do people keep pets?
• What is the purpose of zoological

gardens / ‘zoos’?

• How can animals help people?
• What kind of weather do you like

most? Why?

• How eco-friendly are you?

• What is your favourite cuisine? Why?
• What was your favourite food when

you were a child?

• Do you like eating out? Why? Why

not?

• Have you ever tried to follow a diet?

Were you successful? Why? Why not?

• What would you like to learn to cook?

Why?

Zadanie 1

4 minuty

Dodatkowe uwagi dla egzaminującego
Jest Pan/Pani właścicielem/właścicielką domu, w którym będzie mieszkał zdający w trakcie pobytu w szkole językowej
w Cambridge. Rozmawiacie na temat zasad obowiązujących w Pana/Pani domu. Rozmowę rozpoczyna zdający.
W zależności od tego, jak potoczy się rozmowa, proszę włączyć do niej

wszystkie/wybrane punkty.

➜

Proszę poprosić zdającego o dokładniejsze objaśnienie którejś kwestii.

➜

Proszę grzecznie nie zgodzić się ze zdającym, tak aby musiał podać kolejne argumenty lub zaproponować inne rozwiązanie.

➜

Nie zgadza się Pan/Pani na hałasy i głośną muzykę po godzinie 22.00.

➜

Jest Pan/Pani zdania, że zdający powinien codziennie sprzątać swój pokój.

➜

Uważa Pan/Pani, że przyjmowanie gości może odbywać się tylko w weekendy.

Zadanie 2

3 minuty

Pytania dla egzaminującego
1 Why do you think the woman needs help?
2 Would you like to be a nurse or a doctor? Why?
3 Tell me about a situation when you or someone you know had an accident.

Zadanie 3

5 minut

Pytania dla egzaminującego
Proszę zadać zdającemu

dwa z poniższych pytań:

1 Do you think it is important to donate money to charity? Why? Why not?
2 What reasons do people have for doing voluntary work?
3 What do you think are the most important social problems in the world?
4 Should we give money to beggars in the streets? Why? Why not?

© Pearson Central Europe Sp. z o.o. 2014

PHOTOCOPIABLE

LONGMAN Repetytorium maturalne z języka angielskiego – poziom rozszerzony

L epsze ef

ek t y k szt ał cenia

Diagnoza szkolna

Zaleca się regularne diagnozowanie umiejętności uczniów szkół średnich. Po więcej informacji na ten temat zapraszamy na
stronę:

digital.pearson.pl

Dla szkoły

■

szczegółowa analiza osiągnięć uczniów na każdym etapie kształcenia i obiektywne porównanie na tle szkoły
i populacji

■

gotowy materiał naprawczy skorelowany z wynikami testów – odpowiedź na specjalne potrzeby edukacyjne
poszczególnych uczniów

■

rzeczywista indywidualizacja nauczania zgodnie z założeniami nowej podstawy programowej

■

stałe monitorowanie realizacji podstawy programowej i stopnia przygotowania uczniów do egzaminów
końcowych

■

lepsze rezultaty uzyskiwane przez uczniów na egzaminach końcowych

Dla ucznia

■

zapoznanie z formatem egzaminów końcowych dzięki testom próbnym

■

rosnąca świadomość stopnia przygotowania do egzaminów końcowych

■

praca nad obszarami, w których uczeń uzyskał słabsze wyniki

■

motywacyjne działanie raportów pozwalających śledzić postępy ucznia

Dla rodziców

■

systematyczna informacja na temat postępów ucznia na tle klasy i populacji

■

wskazanie obszarów, w których uczeń powinien wykonać dodatkowe ćwiczenia

■

zapewnienie dodatkowego materiału dopasowanego do potrzeb konkretnego ucznia

■

możliwość świadomego zaangażowania w proces nauczania i w realizację programu naprawczego