Wygenerowano za pomocą www.ZdamToMAT.pl WYTWARZANIEM DÓBR TECHNICZNYCH - UŻYTKOWNICY
TECHNIKA-Metodyka nauczania techniki WYTWORÓW, URZ
DZEC
I NARZ
DZI TECHNICZNYCH.
EDUKACJA TECHNICZNA - O TYM, JAK WAŻN
ROL

ROLA I METODYKA ZAJ
Ć TECHNICZNYCH W ............................... 1 ODGRYWA WSPÓA
CZEŚNIE TECHNIKA I EDUKACJA
TECHNICZNA, ŚWIADCZY ZRÓŻNICOWANIE POZIOMU ŻYCIA W
POSZCZEGÓLNYCH KRAJACH ŚWIATA, POZOSTAJ
CE W
ROLA I METODYKA ZAJ
Ć TECHNICZNYCH W EDUKACJI BARDZO ŚCISA
YM ZWI
ZKU Z POZIOMEM ROZWOJU TECHNIKI
WCZESNOSZKOLNEJ, MATERIAA
OZNAWSTWO, ŻYWNOŚĆ W DANYM KRAJU. - WYNIKA ST
D POTRZEBA EDUKACJI
I ŻYWIENIE ROLA I METODYKA ZAJ
Ć TECHNICZNYCH W TECHNICZNEJ DZIECI I MA
ODZIEŻY. CEL GA
ÓWNY
EDUKACJI EDUKACJI TECHNICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ
WCZESNOSZKOLNEJ TECHNIKA CAA
OKSZTAA
T WIEDZY, � OSI
GNI
CIE ELEMENTARNEGO POZIOMU ORIENTACJI I
CZYNNOŚCI I ŚRODKÓW MAJ
CYCH NA CELU WYTWARZANIE I KULTURY OGÓLNOTECHNICZNEJ WŚRÓD DZIECI. OGÓLNYM
WYKORZYSTANIE DÓBR MATERIALNYCH W RÓŻNYCH CELEM EDUKACJI TECHNICZNEJ DZIECI W PIERWSZYM
DZIEDZINACH ŻYCIA, W TYM W ŻYCIU CODZIENNYM. ETAPIE KSZTAA
CENIA PODSTAWOWEGO JAKIM JEST
KULTURA TECHNICZNA CAA
OKSZTAA
T SPOA
ECZNEGO KSZTAA
CENIE W KL. I-III, JEST STOPNIOWE WPROWADZENIE
DOROBKU W ZAKRESIE TECHNIKI I JEJ ZASTOSOWAC
. NA UCZNIÓW W ŚWIAT TECHNIKI POPRZEZ ZADANIA
KULTUR
TECHNICZN
SKA
ADAJ
SI
: - ZESPÓA
TECHNICZNE  ZESPÓA
CZYNNOŚCI MAJ
CYCH NA CELU
UMIEJ
TNOŚCI ZARÓWNO MANUALNYCH, JAK I WYKONANIE OKREŚLONEGO PRZEDMIOTU LUB OSI
GNI
CIE
INTELEKTUALNYCH UMOŻLIWIAJ
CYCH KORZYSTANIE Z ZAMIERZONEGO EFEKTU. DZI
KI TEMU UCZNIOWIE NABYWAJ

URZ
DZEC
TECHNICZNYCH, POSA
UGIWANIE SI
INFORMACJ
UMIEJ
TNOŚCI I WIADOMOŚCI TECHNICZNE SA
UŻ
CE
TECHNICZN
, NP. ZNAKI, INSTRUKCJE OBSA
UGI, A TAKŻE: WSZECHSTRONNEMU ROZWOJOWI. SZCZEGÓA
OWE CELE
PLANOWANIE, PROJEKTOWANIE I WYTWARZANIE NOWYCH EDUKACJI TECHNICZNEJ 1. AKCEPTOWANIE TECHNIKI I
DÓBR - WA
AŚCIWY POZIOM SPOA
ECZNO-MORALNY UMIEJ
TNOŚĆ ZACHOWANIA SI
W RÓŻNYCH  SYTUACJACH
PRZEJAWIAJ
CY SI
W POCZUCIU ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA TECHNICZNYCH . 2. D
ŻENIE DO WZBOGACANIA
SKUTKI DZIAA
AC
TECHNICZNYCH, NP. MYŚLENIE WIADOMOŚCI I UMIEJ
TNOŚCI TECHNICZNYCH. 3.
PROEKOLOGICZNE. RELACJE MI
DZY CZA
OWIEKIEM A UMIEJ
TNOŚĆ I CH
Ć WSPÓA
DZIAA
ANIA Z INNYMI. 4.
TECHNIK
- TWÓRCY TECHNIKI (WYNALAZCY, ROZBUDZANIE SZACUNKU DO PRACY, JEJ ELEMENTÓW,
KONSTRUKTORZY, PROJEKTANCI, DECYDENCI W SPRAWACH ŚRODKÓW I WYTWORÓW. 5. TWORZENIE POCZUCIA
TECHNIKI I GOSPODARKI) - PRODUCENCI ZAJMUJ
CY SI
ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA PRZEBIEG I WYNIKI PRACY WA
ASNEJ
1 2
ORAZ GRUPY. PODSTAWA PROGRAMOWA EDUKACJI SPOSOBACH WYTWARZANIA PRZEDMIOTÓW CODZIENNEGO
WCZESNOSZKOLNEJ ZAJ
CIA TECHNICZNE. WYCHOWANIE UŻYTKU ( JAK TO ZROBIONO? ): MEBLE, DOMY, SAMOCHODY,
DO TECHNIKI (POZNAWANIE URZ
DZEC
, OBSA
UGIWANIE I SPRZ
T GOSPODARSTWA DOMOWEGO, b) ROZPOZNAJE
SZANOWANIE ICH) I DZIAA
ALNOŚĆ KONSTRUKCYJNA DZIECI. RODZAJE MASZYN I URZ
DZEC
: TRANSPORTOWYCH
UCZEC
KOC
CZ
CY KLAS
I: 1) W ZAKRESIE (SAMOCHODY, STATKI, SAMOLOTY), WYTWÓRCZYCH
WYCHOWANIA TECHNICZNEGO: a) WIE, JAK LUDZIE (NARZ
DZIA, PRZYRZ
DY), INFORMATYCZNYCH (KOMPUTER,
WYKORZYSTYWALI DAWNIEJ I DZIŚ SIA
Y PRZYRODY (WIATR, LAPTOP, TELEFON KOMÓRKOWY); ORIENTUJE SI
W
WOD
); MAJSTERKUJE (NP. LATAWCE, WIATRACZKI, TRATWY) RODZAJACH BUDOWLI (BUDYNKI MIESZKALNE, BIUROWE,
b) ZNA OGÓLNE ZASADY DZIAA
ANIA URZ
DZEC
PRZEMYSA
OWE, MOSTY, TUNELE, WIEŻE) I URZ
DZEC

DOMOWYCH (NP. LATARKI, ODKURZACZA, ZEGARA), ELEKTRYCZNYCH (LATARKA, PR
DNICA ROWEROWA) c) c)
POSA
UGUJE SI
NIMI, NIE PSUJ
C ICH c) BUDUJE Z OKREŚLA WARTOŚĆ URZ
DZEC
TECHNICZNYCH Z PUNKTU
RÓŻNORODNYCH PRZEDMIOTÓW DOST
PNYCH W OTOCZENIU, WIDZENIA CECH UŻYTKOWYCH (A
ATWA LUB TRUDNA
NP. SZAA
AS, NAMIOT, WAG
, TOR PRZESZKÓD; W MIAR
OBSA
UGA), EKONOMICZNYCH (TANIE LUB DROGIE W ZAKUPIE
MOŻLIWOŚCI KONSTRUUJE URZ
DZENIA TECHNICZNE Z I UŻYTKOWANIU), ESTETYCZNYCH (NP. A
ADNE LUB BRZYDKIE).
GOTOWYCH ZESTAWÓW DO MONTAŻU NP. Dy
WIGI, 2) REALIZUJE  DROG
 POWSTAWANIA PRZEDMIOTÓW
SAMOLOTY, SAMOCHODY, STATKI, DOMY W ZAKRESIE OD POMYSA
U DO WYTWORU: a) PRZEDSTAWIA
DBAA
OŚCI O BEZPIECZEC
STWO WA
ASNE I INNYCH: POMYSA
Y ROZWI
ZAC
TECHNICZNYCH: PLANUJE KOLEJNE
a) UTRZYMUJE PORZ
DEK WOKÓA
SIEBIE (NA SWOIM CZYNNOŚCI, DOBIERA ODPOWIEDNIE MATERIAA
Y (PAPIER,
STOLIKU, W SALI ZABAW, SZATNI I W OGRODZIE), SPRZ
TA DREWNO, METAL, TWORZYWO SZTUCZNE, MATERIAA
Y
PO SOBIE I POMAGA INNYM W UTRZYMANIU PORZ
DKU, WA
ÓKIENNICZE) ORAZ NARZ
DZIA, b) ROZUMIE POTRZEB

b) ZNA ZAGROŻENIA WYNIKAJ
CE Z NIEWA
AŚCIWEGO ORGANIZOWANIA DZIAA
ANIA TECHNICZNEGO: PRACY
UŻYTKOWANIA NARZ
DZI I URZ
DZEC
TECHNICZNYCH, INDYWIDUALNEJ I ZESPOA
OWEJ, c) POSIADA UMIEJ
TNOŚCI:
c) WIE, JAK NALEŻY BEZPIECZNIE PORUSZAĆ SI
NA - ODMIERZANIA POTRZEBNEJ ILOŚCI MATERIAA
U, -
DROGACH (W TYM NA ROWERZE) I KORZYSTAĆ ZE CI
CIA PAPIERU, TEKTURY ITP., - MONTAŻU MODELI
ŚRODKÓW KOMUNIKACJI; WIE, JAK TRZEBA ZACHOWAĆ SI
W PAPIEROWYCH I Z TWORZYW SZTUCZNYCH, KORZYSTAJAC Z
SYTUACJI WYPADKU, NP. UMIE POWIADOMIĆ DOROSA
YCH, PROSTYCH INSTRUKCJI I SCHEMATÓW RYSUNKOWYCH, NP.
ZNA TELEFONY ALARMOWE ZAJ
CIA TECHNICZNE. UCZEC
BUDUJE LATAWCE, MAKIETY DOMÓW, MOSTÓW, MODELE
KOC
CZ
CY KLAS
III: 1) ZNA ŚRODOWISKO SAMOCHODÓW, SAMOLOTÓW I STATKÓW, - W MIAR

TECHNICZNE NA TYLE, ŻE: a) ORIENTUJE SI
W MOŻLIWOŚCI, MONTAŻU OBWODÓW ELEKTRYCZNYCH,
3 4
SZEREGOWYCH I RÓWNOLEGA
YCH Z WYKORZYSTANIEM GDY UCZEC
SAM MUSI PROJEKTOWAĆ PRZEDMIOT, DOBIERAĆ
GOTOWYCH ZESTAWÓW; 3) DBA O BEZPIECZEC
STWO MATERIAA
Y I UA
OŻYĆ PLAN DZIAA
ANIA (FUNKCJA
SWOJE I INNYCH: a) UTRZYMUJE A
AD I PORZ
DEK W KSZTAA
C
CA NAUCZANIA). W TEJ DRUGIEJ SYTUACJI
MIEJSCU PRACY, b) WA
AŚCIWIE UŻYWA NARZ
DZI I ZACHODZI NATURALNA POTRZEBA ODWOA
ANIA SI
UCZNIA
URZ
DZEC
TECHNICZNYCH, c) WIE, JAK NALEŻY DO WIEDZY TEORETYCZNEJ I WA
ASNEGO DOŚWIADCZENIA
BEZPIECZNIE PORUSZAĆ SI
PO DROGACH (W TYM NA ŻYCIOWEGO. WI
ZANIE DZIAA
ANIA ZE SA
OWEM BARDZO
ROWERZE) I KORZYSTAĆ ZE ŚRODKÓW KOMUNIKACJI; WIE, WSKAZANYM ELEMENTEM ZAJ
Ć JEST NAZYWANIE I
JAK TRZEBA ZACHOWAĆ SI
W SYTUACJI WYPADKU. OMAWIANIE PRZEZ UCZNIÓW CZYNNOŚCI, PRZEBIEGU I
OGÓLNA ZASADA DYDAKTYCZNA EDUKACJI EFEKTÓW SWOJEJ PRACY W TRAKCIE POSA
UGIWANIA SI

TECHNICZNEJ O ILE W PRZEDSZKOLU CZY W KLASIE MATERIAA
AMI, PRZYBORAMI I NARZ
DZIAMI. OPISYWANIE
PRZEDSZKOLNEJ PROCES EDUKACJI TECHNICZNEJ MA DZIAA
ANIA I WYRAŻANIE SA
OWAMI PRZEŻYĆ WZBOGACA
GA
ÓWNIE FORM
 MAJSTROWANIA O CHARAKTERZE PROCES POZNANIA I ROZWIJA J
ZYK TECHNICZNY
ZABAWOWYM, TO WE WCZESNEJ EDUKACJI DZIAA
ANIEM TYM DZIECKA, A WI
C POZNAWANIE ŚWIATA TECHNIKI I
POWINNA BYĆ PRZEDE WSZYSTKIM PRACA, W WYNIKU POROZUMIEWANIE SI
Z INNYMI LUDy
MI. ZASADY
KTÓREJ POWSTAJE KONKRETNY PRZEDMIOT LUB UMIEJ
TNOŚĆ DYDAKTYCZNE MAJ
CE SZCZEGÓLNE ZASTOSOWANIE
PORUSZANIA SI
W ŚWIECIE TECHNIKI. W PROCESIE W EDUKACJI TECHNICZNEJ 1. ZASADA POGL
DOWOŚCI
WYRABIANIA UMIEJ
TNOŚCI PRAKTYCZNYCH U DZIECI 2. ZASADA STOPNIOWANIA TRUDNOŚCI I WYMAGAC

MOŻEMY WYODR
BNIĆ TRZY FAZY: � DOSTRZEGANIE 3. ZASADA SAMODZIELNOŚCI UCZNIÓW-ŚWIADOMEGO I
ZALEŻNOŚCI, JAKIE ZACHODZ
MI
DZY CZYNNOŚCIAMI I ICH AKTYWNEGO UDZIAA
U UCZNIÓW W NAUCZANIU 4.
WYNIKAMI, ORAZ STOPNIOWE PRZEKSZTAA
CANIE CZYNNOŚCI ZASADA WI
ZANIA TEORII Z PRAKTYK
. SZCZEGÓA
OWE
W UMIEJ
TNOŚCI � ĆWICZENIE SPRAWNOŚCI MANUALNEJ ZASADY DYDAKTYCZNE ZWI
ZANE Z EDUKACJ

PRZEZ ELIMINOWANIE RUCHÓW ZB
DNYCH I DOSKONALENIE TECHNICZN
ZASADA POGL
DOWOŚCI  POLEGA NA
UŻYTECZNYCH � AUTOMATYZACJ
DZIAA
AC
I UMOŻLIWIENIU UCZNIOM POZNANIA RZECZYWISTOŚCI W
ZAMIENIANIE ICH W NAWYK. ROZWÓJ UMIEJ
TNOŚCI SPOSÓB BEZPOŚREDNI, CZYLI POPRZEZ ZMYSA
Y. DZI
KI
PRAKTYCZNYCH ROZWÓJ UMIEJ
TNOŚCI PRAKTYCZNYCH TAKIEMU POZNANIU NAST
PUJE KOJARZENIE RZECZY I
MOŻE ODBYWAĆ SI
NAJPIERW PRZEZ REPRODUKOWANIE ZJAWISK ZE SA
OWAMI, CZYLI WERBALNYMI ICH
OKREŚLONEGO PRZEDMIOTU LUB WYKONANIE OPERACJI OKREŚLENIAMI. ZASADA TA MA JESZCZE WI
KSZ
WARTOŚĆ,
ŚCIŚLE OKREŚLONEJ PRZEZ NAUCZYCIELA (FUNKCJA JEŚLI KOJARZENIU TOWARZYSZY PRAKTYCZNE DZIAA
ANIE
REPRODUKTYWNA NAUCZANIA), A Z CZASEM W SPOSÓB, UCZNIA. ZASADA STOPNIOWANIA TRUDNOŚCI, CZYLI
5 6
UWZGL
DNIANIE PSYCHOFIZYCZNYCH MOŻLIWOŚCI UCZNIA, INNE y
RÓDA
O INFORMACJI (OBSERWACJA, POGADANKA, OPIS,
ZARÓWNO PRZY DOBORZE TREŚCI KSZTAA
ACENIA JAKI I KARTA PRACY). SAMO DZIAA
ANIE PRAKTYCZNE CZ
STO NIE
SPOSOBÓW ICH REALIZACJI. WYNIKA Z TEGO KONIECZNOŚĆ MOŻE TAKIEJ WIEDZY DOSTARCZYĆ, A DOCHODZENIE DO
PRZECHODZENIA OD TEGO CO DLA UCZNIA BLIŻSZE, NIEJ DROG
ODKRYWANIA JEST UTRUDNIONE. 2.
A
ATWIEJSZE I ZNANE, DO TEGO CO DALSZE, TRUDNIEJSZE, METODA PRAKTYCZNEGO DZIAA
ANIA  DOMINUJ
CA
NOWE I NIEZNANE ORAZ UWZGL
DNIENIE RÓŻNIC W TEMPIE METODA, W CZASIE KTÓREJ UCZNIOWIE WYKORZYSTUJ
C
PRACY I STOPNIU ZAAWANSOWANIA POSZCZEGÓLNYCH WIEDZ
TEORETYCZN
I WA
ASNE DOŚWIADCZENIA,
UCZNIÓW. ZASADA SAMODZIELNOŚCI UCZNIÓW (INACZEJ WYKONUJ
OKREŚLONE ZADANIA, NP. ZAKA
ADKI DO KSI
ŻEK,
ZASADA ŚWIADOMEGO I AKTYWNEGO UDZIAA
U UCZNIÓW W STROJE DO TEATRZYKU SZKOLNEGO CZY SURÓWKI Z
PROCESIE NAUCZANIA), POLEGAJ
CA NA UŚWIADOMIENIU OWOCÓW I WARZYW. 3. METODA UPOGL
DOWIONEJ
UCZNIOM TEGO, CO ROBI
, DO CZEGO B
DZIE IM TO INSTRUKCJI  TO POA

CZENIE SA
OWA Z POKAZEM CZY
POTRZEBNE I CZEGO MOG
SI
NAUCZYĆ. CZYNNIKIEM DEMONSTRACJ
, DOKONYWANYMI PRZEZ NAUCZYCIELA, W
AKTYWIZUJ
CYM UCZNIÓW JEST W MIAR
MOŻLIWOŚCI KTÓRYCH UCZESTNICZYĆ MOG
UCZNIOWIE (INSTRUKTAŻ
ZAINTERESOWANIE TEMATEM LEKCJI. ZASADA WI
ZANIA DZIAA
ANIA TELEWIZORA, RADIA CZY TEŻ JAKIEGOŚ
TEORII Z PRAKTYK
, MA NA CELU PRZYGOTOWANIE DO NARZ
DZIA). 4. METODA PROBLEMOWA 
POSA
UGIWANIA SI
ZDOBYT
WIEDZ
W PRAKTYCE NP. STWORZENIE SYTUACJI PROBLEMOWEJ, W KTÓREJ UCZNIOWIE
BEZPIECZNE UCZESTNICTWO W RUCHU DROGOWYM UŚWIADAMIAJ
SOBIE: A) CO JEST IM ZNANE, JEŚLI
METODY EDUKACJI TECHNICZNEJ W KSZTAA
CENIU CHODZI O POSTAWIONY PRZED NIMI PROBLEM B) CZEGO
TECHNICZNYM SPOŚRÓD STOSOWANYCH METOD SZCZEGÓLNE NIE WIEDZ
, LUB NIE UMIEJ
W ZWI
ZKU Z NIM C) CO
ZASTOSOWANIE MAJ
METODY SA
UŻ
CE ROZWOJOWI POWINNI ZROBIĆ ABY PROBLEM ROZWI
ZAĆ D) METOD

ZDOLNOŚCI I UMIEJ
TNOŚCI MANUALNYCH, T
REALIZUJEMY ZWYKLE PRZY POMOCY POGADANKI LUB
SPOSTRZEGAWCZOŚCI I WYOBRAy
NI PRZESTRZENNEJ, ANALIZY OKREŚLONEGO ZADANIA FORMY PRACY UCZNIÓW
WYZWALAJ
CE SAMODZIELNOŚĆ W MYŚLENIU ORAZ UCZ
CE 1. PRACA JEDNOSTKOWA  WSZYSTKIE CZYNNOŚCI
SPRAWNEGO DZIAA
ANIA. 1. UCZENIE SI
PRZEZ ZWI
ZANE Z REALIZACJ
ZADANIA NA LEKCJI UCZEC

PRZYSWAJANIE  PODOBNIE JAK I W INNYCH ZAJ
CIACH WYKONUJE SAMODZIELNIE LUB Z POMOC
NAUCZYCIELA, A
EDUKACYJNYCH, RÓWNIEŻ W EDUKACJI TECHNICZNEJ EFEKT JEGO DZIAA
ANIA JEST ODR
BNY I NIEZALEŻNY OD
STOSOWANE S
METODY, KTÓRE SA
UŻ
OPANOWANIU PRZEZ WYTWORÓW INNYCH UCZNIÓW. 2. PRACA
UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJ
TNOŚCI, PODANYCH W JEDNOSTKOWO-ZBIOROWA UCZNIOWIE WYKONUJ

GOTOWEJ FORMIE PRZEZ NAUCZYCIELA, PODR
CZNIK, CZY INDYWIDUALNIE POSZCZEGÓLNE ELEMENTY WI
KSZEJ
7 8
CAA
OŚCI, A NAST
PNIE WSPÓLNIE A

CZ
JE W JEDEN TWÓR glinka, kreda) które nadają wyrobom papierniczym określone
(NP. DEKORACJA DO PRZEDSTAWIENIA TEATRALNEGO) 3. właściwości, np. odpowiednią biel i gładkość. Składniki
PRACA GRUPOWA  WSPÓLNE WYKONYWANIE ZADAC
stosowane do produkcji papieru Ścier drzewny  zwilżone
PRZEZ KILKUOSOBOWE GRUPY UCZNIÓW (NAJWYŻSZA FORMA i roztarte włókna drewna drzew iglastych lub liściastych.
ORGANIZACJI PRACY UCZNIÓW ZE WZGL
DÓW Masa celulozowa  otrzymywana w wyniku oddziaływania na
DYDAKTYCZNYCH I WYCHOWAWCZYCH) 4. PRACA drewno związków chemicznych, np. kwaśny siarczyn
ZBIOROWA  WSZYSCY UCZNIOWIE WYKONUJ
WSZYSTKO wapnia w podwyższonej temperaturze (rozgotowywanie
WSPÓLNIE, NP. PORUSZANIE SI
KLASY W RUCHU drewna). Masa makulaturowa  stosowana w procesie
DROGOWYM PODCZAS WYCIECZEK SZKOLNYCH SCHEMAT produkcji gorszych gatunków wyrobów papierniczych
SCENARIUSZA LEKCJI 1. TEMAT 2. TREŚĆ zamiast masy celulozowej. Papier najczęściej
PODSTAWY PROGRAMOWEJ 3. CELE 4. METODY wyrabia się z drewna świerkowego, jodłowego, olchowego lub
5. FORMY PRACY 6. MATERIAA
Y 7. NARZ
DZIA sosnowego. Miara grubości papieru  gramatura (ciężar 1
I PRZYBORY 8. ŚRODKI DYDAKTYCZNE I POMOCE 9. m2 papieru wyrażony w gramach) Papier o gramaturze 8-25
PRZEBIEG LEKCJI SCHEMAT PRZEBIEGU LEKCJI 1. g/m2 to np. bibuła. Papier o gramaturze 30-140 g/m2 to np.
PRZYGOTOWANIE SAMODZIELNEJ PRACY UCZNIÓW 2. papier do drukarek lub kserokopiarek, którego
PRACA UCZNIÓW POD KIERUNKIEM NAUCZYCIELA 3. gramatura wynosi najczęściej 80. Papier o gramaturze
OMÓWIENIE I OCENA WYKONANYCH ZADAC
(INFORMACJA 160-250 g/m2 to wszelkiego rodzaju kartony. Mianem
ZWROTNA). MATERIAA
OZNAWSTWO PAPIER HISTORIA tektury określamy wyroby o gramaturze powyżej 300
PAPIERU " 3000 lat p.n.e. starożytni Egipcjanie piszą g/m2 . Formaty produkowanego papieru ze względów
najpierw na papirusie (włókna rośliny o nazwie cyperus użytkowych są znormalizowane A1 - 594x841 mm A2
papyrus), a następnie na pergaminie (specjalnie wyprawiona - 420x594 mm A3 -297x420 mm A4 - 210x297 mm A5 i
skóra). " Za wynalazcę papieru uważa się Chińczyka A6 Drzewo i drewno " Drzewem nazywamy
Caj Luna (105 n.e.). " W Europie produkcją papieru wieloletnią roślinę, najczęściej o dużych rozmiarach,
jako pierwsi zajęli się Hiszpanie (IX w.). Do chwili wzrastającą w kierunku podłużnym na wysokość oraz w
wynalezienia maszyny papierniczej we Francji w 1779 r., poprzecznym na grubość. " Po liczbie słoi można
papier produkowano ręcznie. " Papier  materiał obliczyć wiek drzewa. " Po ścięciu roślina przestaje być
otrzymywany w wyniku zgniatania włókien roślinnych w drzewem, a staje się drewnem. Przedmioty są zatem robione
formie ścieru drzewnego, masy celulozowej lub makulaturowej nie z drzewa, a z drewna. " Jako surowiec drewno
z odpowiednimi dodatkami  wypełniaczami (kleje, barwniki, posiada bardzo wszechstronne zastosowanie. Dzięki temu, że
9 10
jest elastyczne, ma stosunkowo mały ciężar właściwy oraz odporność na temperaturę " Długowieczność (problemy
małe przewodnictwo cieplne, znalazło duże zastosowanie w z utylizacją) Sposoby utylizacji tworzyw sztucznych
budownictwie (USA, Kanada, Skandynawia) i stolarstwie. Składowanie w wyznaczonych miejscach. Likwidacja poprzez
" Ze ściętego drzewa wykorzystuje się głównie pień, z spalanie (trujące gazy, toksyczne popioły). Uleganie
którego po przecięciu otrzymuje się deski i belki. " rozkładowi czyli biodegradacja. Przetworzenie i powtórne
Drewno po przecięciu jest suszone w sposób naturalny na wykorzystanie. Energia elektryczna potrzebna do
wolnym powietrzu, lub sztuczny w suszarniach z wyprodukowania 1 tony wybranych materiałów "
wymuszonym obiegiem powietrza. Materiały uzyskiwane z Tworzywa sztuczne  10 KWh " Stal  67 KWh
drewna " Okleina  wycięta z pnia cienka warstwa " Aluminium  124 KWh " Miedz
 132 KWh.
drewna o gr. ok. 1 mm " Sklejka  kilka lub METALE Historia
kilkanaście połączonych ze sobą warstw okleiny (nieparzysta metali " Najwcześniej, bo kilka tysięcy lat p.n.e. znane
ilość) " Płyty pilśniowe  odpady i mało wartościowe było złoto. Występuje ono w przyrodzie w postaci czystej,
drewno rozdrabnia się na ścier drzewny i sprasowuje z bez żadnych domieszek, jest metalem bardzo miękkim i
emulsją klejową, żywicą i innymi składnikami " Płyty kowalnym. " Następnym metalem, który odkryto, była
wiórowe  wykonuje się z wiórów prasowanych pod dużym miedz
i miała ona większe znaczenie użytkowe, bo jest od
ciśnieniem wraz z odpowiednim klejem, a powierzchnię złota twardsza. Wyrabiano z niej zarówno naczynia, jak i
pokrywa okleiną, nadając im często wygląd wysoko narzędzia. " Około 4 tys. lat p.n.e. rozpoczęła się
gatunkowego drewna. Tworzywa sztuczne " epoka brązu. W złożach zawierających miedz
często
Tworzywa sztuczne produkuje się w zakładach chemicznych z znajdowała się także cyna. Po przetopieniu ich w specjalnych
węgla kamiennego, ropy naftowej, gazu ziemnego, domieszek piecach z węglem, otrzymywano stop miedzi z cyną zwany
chemicznych i wody w specjalnych instalacjach, gdzie mają brązem. " Ok. 2 tys. lat p.n.e. rozpoczęła się epoka
miejsce złożone procesy chemiczne. " Zalety żelaza. " Obecnie znanych jest wiele innych metali, a
tworzyw sztucznych " A
atwość formowania " największe zastosowanie ma stal  stop żelaza z węglem.
Duża odporność na wpływy atmosferyczne (nie rdzewieją, nie " Metale są to pierwiastki metaliczne występujące w
parcieją, nie gniją) " Długowieczność " Dobra przyrodzie przeważnie w postaci rud, które są przerabiane na
izolacja cieplna i elektryczna " Możliwość barwienia czyste metale w hutach na drodze różnych procesów
" Możliwość wielokrotnego przerabiania " metalurgicznych. Z powodu swoich bardzo dobrych
Estetyczny wygląd " Niskie koszty produkcji Wady właściwości metale są powszechnie wykorzystywane na co
tworzyw sztucznych " Toksyczność " Mała dzień do produkcji wielu wyrobów, np. maszyn, urządzeń,
11 12
narzędzi, a także jako materiały konstrukcyjne w dotyczących wykorzystywania lnu przez Egipcjan). Do
budownictwie, np. stal i aluminium. Stal " Stop żelaza włókien naturalnych zaliczamy: " Roślinne z nasion,
z węglem o jego zawartości nieprzekraczającej ok. 2 % (dla łodyg, liści, owoców " Zwierzęce z sierści zwierząt lub
stali stopowych może być nieco wyższa). " Obok żelaza snute przez owady Do włókien chemicznych zaliczamy:
i węgla zawiera zwykle również inne składniki (głównie " Sztuczne wytwarzane ze związków znajdujących się w
metale takie jak chrom, nikiel, mangan, wolfram, miedz
, przyrodzie (roślinne, zwierzęce), drogą przekształceń
tytan), które nadają jej określone właściwości, np. większą fizykochemicznych " Syntetyczne produkowane m.in. z
odporność na korozję. Przykłady zastosowania stali: ropy i węgla, na drodze syntezy chemicznej, np. wszelkiego
" Elementy konstrukcyjne wieżowców, hal, mostów rodzaju włókna poliestrowe, poliamidowe. Zalety włókien
" Karoserie samochodów " Pokrycia dachów naturalnych: " Przewiewne " Nie elektryzują się
" Meble biurowe " Puszki do konserw " " Ekologiczne Wady włókien naturalnych: "
Narzędzia i urządzenia Metale w przeważającej Gniotą się " Mała wytrzymałość " Podatność na
większości wykazują następujące własności: " odbarwienia i blaknięcie " Niska odporność na
Ciągliwość i kowalność umożliwiające otrzymywanie wyrobów zabrudzenie Zalety włókien chemicznych: "
o różnorodnych kształtach " Bardzo dobre Wytrzymałe " Wodoodporne " A
atwe w
przewodnictwo elektryczne (przewody elektryczne, linie utrzymaniu " Odporne na zabrudzenia " Odporne
wysokiego napięcia) " Dobre przewodnictwo cieplne na blaknięcie Wady włókien chemicznych: "
(grzałka czajnika elektrycznego, garnki kuchenne, grzejniki) Nieprzewiewne " Elektryzują się " Alergizują
" Szybkie odprowadzanie ciepła (silniki samochodowe) " Problemy z utylizacją ŻYWNOŚĆ I ŻYWIENIE
" Ciała stałe topniejące w bardzo wysokich Podział składników odżywczych: 1) Budulcowe  białko,
temperaturach " Sprężystość (konstrukcja mostów) wapń, fosfor. 2) Energetyczne  węglowodany, tłuszcze.
" Bezwonność 3) Regulujące  witaminy, składniki mineralne.
TKANINY Historia tkaniny " Pierwsze wyroby
przypominające tkaninę tworzono już przed ośmioma
tysiącami lat. Nie były to tkaniny w dzisiejszym rozumieniu,
ponieważ składały się z luz
no splecionych ze sobą włókien,
traw, pasków skór zwierzęcych. " Tkanina najbardziej
zbliżona do dzisiejszej miała swój początek ok. 2700 r. p.n.e.
w Egipcie (świadczy o tym wiele malowideł i zapisów
13 14