<tytuł>

21. grudzień 2006

PRZEBIEG ĆWICZEŃ NR 8 – PAMIĘĆ I UCZENIE

Kontrakt behawioralny między rodzicami a ośrodkiem opieki nad dziećmi autystycznymi. Info w

domu i np. przedszkolu musi być spójne. Kontrakt musi być realizowany zarówno przez rodziców,

jak i przez dzieci. To obliguje do pracy ludzi.

Nie wszystkie dzieci i nie wszyscy rodzice się nadają do oddania dziecka do takiego ośrodka.

W stosunku do dzieci autystycznych stosuje się np. metodę tokenową, czyli symboliczną.

O wzmocnieniach. Ale ważne jest: jakie są teorie dotyczące wzmocnienia, jak ewoluowało pojęcie

wzmocnienia. Co w teorii było pierwszym impulsem początkowym...?

Prawo efektu było na początku..

1) Prawo efektu (Thorndike, 1898) – każdy efekt pozytywny (jeżeli wywołuje satysfakcję,

czyli uczucie zadowolenia) wpłynie na to, że częściej dana reakcja będzie powtarzana w

przyszłości.

2) Wzmocnienie (Skinner) – zwiększenie prawdopodobieństwo występowania tego

zachowania w przyszłości w podobnych okolicznościach (o wzmocnieniu dowiemy się

dopiero jak zajdzie ono kilka razy i dopiero po jakimś czasie dowiemy się czy było ono

wzmocnieniem czy nie)

3) Teorie homeostatyczne (Hebb, ale raczej Hull, 1943) – Teoria redukcji potrzeby – reakcja,

która zaspokaja specyficzną potrzebę (ale okazało się, że wzmocnieniem mogą być rzeczy,

które nie mają działania biologicznego)

4) )homeostatyczna( - Teoria redukcji popędu (Hull i Miller, 1948) – zamiast patrzyć od strony

redukcji potrzeb... zakładali, że jest jakiś bodziec awersyjny, który chcemy zredukować. Są

zachowania, które nie tylko redukują popęd, ale raczej nasilają.

5) Transsytuacyjna teoria wzmocnień (Meell) – nie podchodźmy pod kątem homeostazy, ale

nad sytuacją, czyli bez względu na nią. Wzmocnienia jest to grupa bodźców, która

generalnie ma charakter wzmacniający. Ale to jest uwarunkowanie sytuacyjne.

6) Premack (1965) – po co analizować sytuacje. Trzeba zobaczyć jakie są powiązania jednych

zachowań wobec innych zachowań. Najbardziej prawdopodobna reakcja będzie wzmacniać

najbardziej prawdopodobną reakcję.

W wyniku działania bardziej prawdopodobnego stosujemy zachowanie mniej prawdopodobne.

7) Teoria deprywacji zachowania (Allison i Timberlake) Najlepsza teorią, która pozwala

przewidywać co jest wzmocnieniem w danym przypadku. Mamy pewien punkt zadowolenia

(błogostanu).

Stosowana analiza behawioralna.

Etykietami posługują się wszyscy, ciekawe jest to jak etykietami posługujemy się we wszystkich

środowiskach, ale ludzie rozumieją coś innego pod tą samą etykietką.

Etykiety są nam potrzebne – są porcją informacji w bardzo zwięzłej treści. Pozwala nam to się

odpowiednio ustosunkować do określonej osoby. Są ułatwieniem, ale również uogólnieniem, które

może być błędna (i bardzo często jest).

Efekt etykietowania – jeśli komuś przyznamy etykietę to ta osoba będzie się zachowywała w dany

sposób i my będziemy się zachowywać tak jakby ta etykieta była właściwa i będziemty się

Strona 1 z 2

<tytuł>

21. grudzień 2006

koncentrować się na tych aspektach zachowania, których dotyka dana etykietka.

Analiza behawioralna funkcjonuje na podstawie zachowań. Etykiety im nic nie mówią. Czytając

teksty o tej analizie. Będą behawioralne deficyty i behawiorlane nadmiary. W przypadku deficytów

są to zachowania, które w określonych sytuacjach i w określonym wieku dane zachowanie powinno

się pojawiać a się nie pojawia.

Analiza beh. Próbuje rozłożyć na czynniki każde zachowanie, np. agresja – chłopczyk krzycyz,

wbija ołówek do \

Strona 2 z 2