Centralna Komisja Egzaminacyjna
EGZAMIN MATURALNY 2012
J
ZYK KASZUBSKI
POZIOM ROZSZERZONY
Kryteria oceniania odpowiedzi
MAJ 2012
2 Egzamin maturalny z języka kaszubskiego
Kryteria oceniania odpowiedzi  poziom rozszerzony
Część I
Obszar
Opis wymagań
standardów
Nr
Poprawna
Znajomość gramatyki języka umożliwiająca
zada-
Wiadomości
odpowiedz

poprawne posługiwanie się nim w mowie i piśmie
nia
i rozumienie
I/3; I/2R
1. Wiadomości
Znajomość zasad ortografii kaszubskiej B
i rozumienie
2. Wiadomości
Rozpoznanie procesu kaszubienia D
i rozumienie
3. Wiadomości
Rozpoznanie procesu labializacji B
i rozumienie
4. Wiadomości
Rozpoznanie formy fleksyjnej przymiotników B
i rozumienie
5. Wiadomości
Rozumienie znaczenia wyrazów C
i rozumienie
6. Wiadomości
Rozpoznanie zasad tworzenia imiesłowu A
i rozumienie
7. Wiadomości
Rozpoznanie formy fleksyjnej przymiotników B
i rozumienie
8. Wiadomości
Rozumienie znaczenia wyrazów A
i rozumienie
9. Wiadomości
Znajomość zasad słowotwórstwa D
i rozumienie
10. Wiadomości
Rozpoznanie wyrazów emocjonalnie nacechowanych B
i rozumienie
11. Wiadomości
Rozpoznanie formy fleksyjnej rzeczowników B
i rozumienie
12. Wiadomości
Rozpoznanie formy fleksyjnej czasownika A
i rozumienie
13. Wiadomości
Rozumienie znaczenia wyrazów A
i rozumienie
14. Wiadomości
Rozpoznanie części mowy C
i rozumienie
15. Wiadomości
Rozumienie znaczenia związków frazeologicznych D
i rozumienie
16. Wiadomości
Rozumienie znaczenia związków frazeologicznych B
i rozumienie
17. Wiadomości
Rozumienie znaczenia związków frazeologicznych C
i rozumienie
18. Wiadomości
Rozpoznanie formy fleksyjnej zaimka A
i rozumienie
19. Wiadomości
Rozpoznanie części mowy C
i rozumienie
20. Wiadomości
Rozpoznanie rodzajów zdania D
i rozumienie
Egzamin maturalny z języka kaszubskiego 3
Kryteria oceniania odpowiedzi  poziom rozszerzony
Część II
Obszar
Opis wymagań
standardów
Korzystanie Odczytanie tekstu w języku kaszubskim, przetłumaczenie na język
z informacji polski, rozpoznanie form fleksyjnych i połączeń wyrazowych II/1; II/2;
II/3
Numer Szczegółowa Ogólna
CzÄ…stki semantyczne
Zadania Punktacja punktacja
Jak Mariczka & zdrzôÅ‚.
1. Za przetÅ‚umaczenie słów: nazôd, dërch, zdrzôÅ‚ 1+1+1 4
Za zrozumienie całości: 1
Mie & na nić.
Za przetÅ‚umaczenie zwrotu: mie sć zdôwa 3
2.
i sÅ‚owa: zesekÅ‚é 1+1
Za zrozumienie całości: 1
Mariczka z dôleka & mak.
3. Za przetÅ‚umaczenie zwrotu: wëzdrza, mòdrôk, szertuch 1+1+1 4
Za zrozumienie całości: 1
CzemÅ‚ nié & stegnÄ…?
4. Za przetłumaczenie słowa: stegną 1 2
Za zrozumienie całości: 1
CzemÅ‚ za MariczkÄ… & mòdrôczi?
5.
Za zrozumienie całości: 1 1
Jak jô & mòdré.
6. Za przetÅ‚umaczenie sÅ‚owa: mòdré 1 2
Za zrozumienie całości: 1
To mie & miedzë.
7.
Za zrozumienie całości: 1 1
Mariczka sć òbezdrza & do mie.
8.
Za zrozumienie całości: 1 1
Cëż òna & czëje?
9.
Za zrozumienie całości: 1 1
Mòże & sÅ‚unyszkò?
10.
Za zrozumienie całości: 1 1
Razem 20
Część III
Obszar standardów Opis wymagań
Tworzenie informacji Pisanie własnego tekstu w związku z tekstem literackim
zamieszczonym w arkuszu III/2R; III/1; III/5; III/13
Temat 1. Przedstaw Remusowe spojrzenie na Biblię na podstawie fragmentów powieści
Aleksandra Majkowskiego Å»ëcé i przigòdë RemÅ‚sa.
4 Egzamin maturalny z języka kaszubskiego
Kryteria oceniania odpowiedzi  poziom rozszerzony
I. Argumentacja tematu (0  15)
1. Wskazanie motywu przewodniego tekstu (0  3)
np.:
·ð Biblia jako z
ródło inspiracji dla twórczości Majkowskiego;
·ð dzieciÄ™ca perspektywa, a interpretacja przedstawionych fragmentów Biblii;
·ð Stary Testament jako przedmiot interpretacji dokonywanych przez Remusa;
2. Analiza fragmentów powieÅ›ci A. Majkowskiego Å»ëcé i przigòdë RemÅ‚sa (0  8)
np.:
·ð znaczenie pierwszej  książki z obrazkami w życiu maÅ‚ego Remusa;
·ð podkreÅ›lenie roli osób dorosÅ‚ych w ksztaÅ‚towaniu osobowoÅ›ci dziecka;
·ð tekst Biblii, jako z
ródło wiedzy o bohaterach biblijnych i ich dokonaniach;
·ð zwrócenie uwagi na nieograniczone możliwoÅ›ci interpretacyjne dziecka;
·ð przeszÅ‚ość Remusa a realia Starego Testamentu;
·ð wskazanie paraleli pomiÄ™dzy życiem Remusa a dokonaniami biblijnego Dawida;
·ð postÄ™powanie Remusa a postÄ™powanie bohaterów biblijnych;
·ð znaczenie postawy ksiÄ™dza;
·ð niepokój Remusa z powodu niepowodzeÅ„ postaci z Biblii i próby tÅ‚umaczenia
przyczyn ich porażek;
·ð idealizm Remusa w postrzeganiu życia codziennego;
·ð zwrócenie uwagi na gÅ‚Ä™bokÄ… pobożność bohaterów powieÅ›ci;
3. Omówienie zastosowanych środków stylistycznych (0  2)
np.:
·ð symbolika biblijna (np. Jadam, jabÅ‚kò)
·ð epitety (np. niebò wieczné)
·ð eksklamacja (np. Mòc Bòskô!)
4. Podsumowanie (0  2)
np.:
·ð znaczenie Biblii w życiu Remusa;
·ð Remus utożsamia siÄ™ z przeżyciami bohaterów biblijnych;
·ð zabieg desakralizacji fragmentów Starego Testamentu.
II. Język i styl (0  2)
Komunikatywny język, na ogół poprawny (nieliczne błędy drugorzędne różnego rodzaju).
Bogaty zasób słownictwa (poprawne użycie pojęć i terminów). Styl jasny, jednorodny,
adekwatny do tematu)
III. Kompozycja (0  3)
Funkcjonalna wobec tematu, trójdzielna, spójna z zachowaniem poprawnego układu
graficznego (wyraz
ny i związany z tematem wstęp, logiczna argumentacja, wynikające
z argumentacji wnioski / podsumowanie)
Egzamin maturalny z języka kaszubskiego 5
Kryteria oceniania odpowiedzi  poziom rozszerzony
Temat 2. Przedstaw obraz kaszubskiego morza na podstawie wierszy Mòrze szëmi
Mariana Selina i Mòrze Henryka Kota.
I. Argumentacja tematu (0  15)
1. Omówienie zasady zestawienia tekstów (0  3)
np.:
·ð oba utwory należą do liryki
·ð motyw piÄ™kna kaszubskiego morza
·ð morze jako jeden z żywiołów
2. Marian Selin Mòrze szëmi (0  4)
np.:
·ð obraz morza: piÄ™kno morza i siÅ‚a żywioÅ‚u
·ð personifikacja morza: morze ma uczucia  ze swojej miÅ‚oÅ›ci czasami gÅ‚aszcze
brzeg, czasami się złości;
·ð podmiot liryczny jest wrażliwy na odgÅ‚osy morza, sÅ‚yszy, jak Å›piewa;
·ð szum morza  mowa żywioÅ‚u
·ð podmiot liryczny obserwuje morze i przedstawia je jako niezwykÅ‚e zjawisko
(barwy, ruch, dz
więki);
·ð kaszubskie morze mieni siÄ™ wieloma kolorami natury  bÅ‚Ä™kitem nieba, zieleniÄ…,
srebrem, jest ozłocone promieniami słońca;
·ð podmiot liryczny podejmuje refleksjÄ™ nad siÅ‚Ä… morza;
·ð podmiot liryczny zauważa, że morze ma swój rytm dawania i brania;
·ð podmiot liryczny podkreÅ›la potÄ™gÄ™ morza i jego wieczność.
3. Henryk Kot Mòrze (0  4)
np.:
·ð metaforyczny opis obrazu morza, jego wÅ‚aÅ›ciwoÅ›ci
·ð obraz morza spokojnego;
·ð obraz fal;
·ð obraz dynamiki morza;
·ð obraz morskiej piany;
·ð motyw potÄ™gi morza.
4. Omówienie zastosowanych środków stylistycznych (0  2)
np.:
·ð pytanie retoryczne (Jak wiedno szëmi to Wiôldżé Mòrze?);
·ð animizacja (np. To zôs zawarczi);
·ð personifikacja (np. Mòrze prôcëje);
·ð porównanie (np. zwijô sć jakbë żnija);
·ð epitet (np. wÄ…tpiach sÅ‚onëch);
·ð metafora (np.: grzëwa pianë).
5. Podsumowanie (0  2)
np.:
·ð w obu utworach ukazane jest piÄ™kno kaszubskiego morza i jego potÄ™ga jako
żywiołu;
·ð dynamiczny obraz morza  ukazanie ruchu fal, pracy morskich przestworzy;
·ð morze jako charakterystyczny element kaszubskiego krajobrazu.
6 Egzamin maturalny z języka kaszubskiego
Kryteria oceniania odpowiedzi  poziom rozszerzony
II. Język i styl (0  2)
Komunikatywny język, na ogół poprawny (nieliczne błędy drugorzędne różnego rodzaju).
Bogaty zasób słownictwa (poprawne użycie pojęć i terminów). Styl jasny, jednorodny,
adekwatny do tematu)
III. Kompozycja (0  3)
Funkcjonalna wobec tematu, trójdzielna, spójna z zachowaniem poprawnego układu
graficznego (wyraz
ny i związany z tematem wstęp, logiczna argumentacja, wynikające
z argumentacji wnioski / podsumowanie)