Elementi comunicativi - Spedire una busta, un pacco
e lessicali - Chiedere e dire l orario di apertura e chiusura di un ufficio, un negozio ecc.
- Localizzare oggetti nello spazio
- Esprimere incertezza, dubbio
- Esprimere possesso
- Ringraziare, rispondere ad un ringraziamento
- Mesi e stagioni
- Numeri cardinali (1.000 - 1.000.000)
- Parlare del prezzo
Elementi grammaticali - Preposizioni articolate
- Il partitivo
- Espressioni di luogo
- C Ł, ci sono
- Possessivi (mio/a, tuo/a, suo/a)
Civiltą - Scrivere un e-mail o una lettera e telefonare
Materiale necessario Sezione A, punto 3, attivitą di fissaggio: alcune fotocopie della scheda numero 1 a
pagina 51
Sezione C, punto 1, attivitą ludica: alcune fotocopie della scheda numero 2 a pagi-
na 52 e alcuni dadi
Sezione F, punto 2, role-play guidato: alcune fotocopie della scheda numero 3 a pa-
gina 53
Conosciamo l Italia, attivitą ludica: alcuni fogli formato A4 ripiegati orizzontal-
mente in tre.
DOMANDE E RISPOSTE: alcune fotocopie della scheda numero 4 a pagina 54
Grammatica e Lessico: alcune fotocopie della scheda numero 5 alle pagine 55 e 56
3
Attivitą introduttiva
- Leggete la lista di affermazioni relative all attivitą
- Scrivete alla lavagna:
proposta.
Qual Ł il tuo numero di telefono?
- Fate ascoltare una prima volta il dialogo chiedendo
- Invitate agli studenti a dire a turno il proprio nume-
agli studenti di concentrarsi soltanto sulle afferma-
ro di telefono e trascrivete contemporaneamente i
zioni in esso presenti tra quelle elencate.
vari numeri alla lavagna affinch� se ne possa con-
Soluzione: 1, 3, 6
trollare l esattezza.
A Perch� non scrivi un e-mail?
Per cominciare...
1 1
- In plenum osservate le immagini e invitate gli stu- - Fate ascoltare di nuovo il dialogo per dare la pos-
denti a collegarle con le parole date. sibilitą agli studenti di confermare o meno le pro-
prie risposte all attivitą precedente.
2
- Discutete in plenum dei mezzi di comunicazione
2
maggiormente utilizzati dagli studenti nelle diver-
- Fate ascoltare ancora il dialogo chiedendo ai corsi-
se situazioni.
sti di leggere contemporaneamente il testo e di
concentrarsi sulla pronuncia.
44
- Invitate gli studenti a sottolineare le parole rispetto - Riflettete insieme: quando le preposizioni sempli-
alle quali hanno qualche difficoltą di pronuncia e ci di, a, da, in e su sono seguite da un articolo
poi fate ascoltare ancora, al fine di risolvere i dubbi. determinativo si legano direttamente a questo. Le
preposizioni di e in subiscono un mutamento tra-
- Fate lavorare gli studenti in coppia chiedendo loro
sformandosi in del e nel. Nel caso degli articoli
di assumere i ruoli di Nicola e Orlando e di legge-
determininativi lo, la, l inoltre, si ha il raddoppia-
re il dialogo.
mento della consonante per cui avremo dello, allo,
- Invitate gli studenti a porsi reciprocamente le quat- dallo, nello, sullo ecc.
tro domande relative al dialogo e a rispondere. Le preposizioni semplici con, per, tra e fra non si
Soluzione: 1. Nicola non riesce a parlare con la sua fa- legano all articolo.
miglia perch� hanno orari diversi, 2. L internet point Riguardo alla preposizione con, non Ł raro incontra-
(che conosce Orlando) si trova vicino al cinema re la forma articolata col, al contrario di quanto
Odeon, 3. Per spedire una busta all estero Nicola deve avviene per la forma articolata coi. Con gli altri arti-
andare in tabaccheria, comprare una busta e dei fran- coli Ł preferibile usare la preposizione e l articolo
cobolli e imbucare tutto in una cassetta per le lettere, 4. separati (con + lo, con + la ecc.) per evitare che ci
Per spedire 4 libri Nicola deve andare alla posta si possa confondere con termini omofoni e omo-
grafi, ma di altro significato (il collo, la colla ...).
Ricordate infine che le preposizioni non hanno un
3
- Fate lavorare gli studenti individualmente. Chiede- significato univoco, ma ne assumono diversi a
te loro di rileggere con attenzione il dialogo al fine seconda del contesto in cui compaiono.
di completare le frasi nel riquadro con le giuste
- Sulla base di quanto detto invitate gli studenti a lavo-
preposizioni.
rare in coppia al fine di completare la tabella data.
Soluzione: dagli; all ; dei; alla; in; al, delle
- Procedete al riscontro in plenum.
4 Soluzione: alla, all , dei, delle, sui, nella, negli, dallo
- Scrivete alla lavagna:
Attivitą di fissaggio
di a da in su con per tra fra
- Fotocopiate la scheda numero 1 a pagina 51 e con-
- Spiegate agli studenti che si tratta delle preposizio- segnatene una copia ogni due studenti.
ni semplici di cui si Ł trattato in parte nell unitą
- Invitate gli studenti a lavorare in coppia alternan-
precedente.
dosi e utilizzando penne di colori diversi: uno stu-
- Disegnate quindi la seguente tabella: dente chiama un numero e la parola sotto la cui
colonna il numero si trova e l altro deve dire la
di + il a + il da + il
giusta preposizione articolata rispettivamente alla
preposizione semplice e al sostantivo che corri-
in + il su + il con + il
spondono alla casella contenente quel numero. Se
la preposizione articolata Ł giusta pu� inserirla in
per + il tra + il fra + il
tabella e chiamare un numero, altrimenti il diritto
di chiamata rimane al compagno. Vince chi inseri-
sce il maggior numero di preposizioni articolate.
- Facendovi aiutare dagli studenti completate i
riquadri sottostanti con il risultato dell incontro tra 5
le varie preposizioni semplici con l articolo il. Avre- - Invitate gli studenti a porsi reciprocamente le do-
te la seguente situazione: mande relative alle sei illustrazioni e a rispondere
secondo il modello.
di + il a + il da + il
Soluzione: 1. Alice viene dall Olanda, 2. I guanti sono
del al dal
nel cassetto, 3. I libri sono dei ragazzi, 4. Le riviste
in + il su + il con + il
sono sul tavolo, 5. Vado al cinema una volta al mese,
nel sul con il
6. Le chiavi sono nella borsa
per + il tra + il fra + il
per il tra il fra il
45
- Spiegate agli studenti che queste frasi servono a
6
dare e ricevere informazioni riguardanti i diversi
- Osservate la tabella riflettendo sulle preposizioni
orari e invitateli a sostituire i puntini con degli ele-
semplici e articolate. Le prime sono utilizzate con
menti che completino le due frasi, ad esempio A
un luogo generico, le altre invece si utilizzano
che ora inizia la lezione d italiano? / Alle 10.00.
quando il luogo Ł seguito da un elemento che lo
specifica e lo caratterizza.
- Scrivete ancora alla lavagna:
A che ora .............................?
7
Dalle ............... alle ...............
- In plenum formulate delle ipotesi sul significato di
dei e degli nelle frasi
- Anche queste frasi servono a dare e ricevere infor-
mazioni riguardanti i diversi orari, solo che stavol-
Devo spedire dei libri alla mia ragazza.
ta la risposta indica un arco di tempo.
Stasera vengono a cena degli amici.
- Invitate di nuovo gli studenti a sostituire i puntini
- Osservate la tabella alla pagina successiva allo
con degli elementi che completino le due frasi, ad
scopo di confermare o meno le ipotesi precedente-
esempio A che ora Ł la lezione d italiano? / Dalle
mente formulate.
10.00 alle 11.00.
- Riflettete insieme: dei regali indica una quantitą
indeterminata di regali infatti la preposizioni arti-
2
colata dei, in questo caso, ha la funzione di partiti-
- Fate lavorare gli studenti in coppia. A turno assu-
vo e assume il significato di alcuni.
mono i ruoli di A e B e svolgono dei mini dialoghi
Nella frase
domandandosi gli orari in cui svolgono le attivitą
indicate.
Vado a comprare del latte
invece la preposizione articolata ha il significato
3
di un po di.
- Lasciate lavorare gli studenti in coppia chiedendo
loro di alternarsi nel dire a che ora aprono e chiu-
8
dono i vari negozi e servizi raffigurati nelle illu-
- Scrivete alla lavagna:
strazioni.
Vuoi .....................?
C Dov Ł?
Vado a comprare .........................
- Chiedete agli studenti di lavorare in coppia e di 1
formulare alcune frasi con l articolo partitivo, sul - Fate lavorare gli studenti in coppia chiedendo loro
modello di quelle scritte alla lavagna. di abbinare le frasi alle immagini.
Soluzione: 1.l, 2.g, 3.a, 4.h, 5.c, 6.f, 7.e, 8.i, 9.b, 10.d
- Lasciate che qualche formulazione venga ripetuta
in plenum. - Scrivete alla lavagna le seguenti parole:
dentro accanto a intorno a dietro
B A che ora?
davanti a sulla tra sotto
sopra vicino a
1
- Sottolineate il fatto che accanto, intorno, davanti e
- Invitate i corsisti ad osservare le foto e a formula-
vicino sono seguiti dalla preposizione a, quindi
re in plenum qualche ipotesi sull argomento dei
formano delle locuzioni preposizionali, mentre
mini dialoghi.
dentro, dietro, sulla, tra, sotto e sopra sono sem-
- Fate ascoltare le brevi conversazioni due o tre
plicemente degli avverbi di luogo non accompa-
volte e chiedete agli studenti di abbinare i mini
gnati da una preposizione.
dialoghi alle foto.
- Prendete la vostra borsa e una matita e divertitevi
- Scrivete alla lavagna:
a spostare la matita mettendola dentro, accanto a,
dietro, davanti a ecc. rispetto alla borsa e formu-
A che ora ............................. ?
lando ogni volta la domanda: Dove Ł la matita?
Alle ......................
46
- Invitate gli studenti a lavorare in coppia e, utiliz-
Attivitą estensiva
zando due oggetti da spostare a loro piacimento, a
- Prendete la vostra borsa ed estraete un oggetto, ad
formulare delle domande in merito alla posizione
esempio una penna, dicendo agli studenti la frase
dell uno rispetto all altro.
relativa, ovvero in questo caso Nella borsa c Ł una
penna.
Attivitą ludica
- Dividete la classe in due gruppi: a turno ogni grup-
- Fotocopiate la scheda numero 2 a pagina 52 e con-
po potrą dire una frase cercando di indovinare un
segnatene una copia ad ogni gruppetto di studenti
oggetto che Ł nella vostra borsa, ad esempio Nella
insieme ad un dado.
borsa ci sono le chiavi. Se l oggetto Ł contenuto
- Fate lavorare gli studenti in piccoli gruppi: a turno
nella vostra borsa, mostratelo agli studenti e asse-
si lancia il dado e si avanza sulle caselle a seconda
gnate un punto al gruppo che lo ha individuato.
del numero tirato. Quando si arriva su una casella,
Ogni gruppo ha 8 tentativi a disposizione per indo-
si disegnano il cuore, la luna e la stella nelle posi-
vinare cosa c Ł nella vostra borsa e naturalmente
zioni indicate. Se si sbaglia a disegnare gli elemen-
vince il gruppo che accumula il punteggio pił alto.
ti nella posizione indicata si rimane fermi per un
- Se volete potete far ripetere l attivitą agli studenti
giro. Se invece nella casella compaiono tutti e tre
che lavorano in coppia e cercano di indovinare l uno
gli elementi non si ha niente da fare e anche in que-
il contenuto della borsa o dello zaino dell altro.
sto caso ci si riposa per un giro! Vince chi arriva
per primo al traguardo!
4
- Fate lavorare gli studenti in coppia: il compito
2
consiste nell individuare le differenti posizioni dei
- Lasciate agli studenti qualche minuto per lavorare
vari oggetti nelle due illustrazioni.
individualmente e scegliere le parole giuste per
ogni frase, osservando la foto.
- Procedete al riscontro in plenum.
Soluzioni possibili: Nell immagine A la lampada Ł a
- Procedete al riscontro in plenum.
sinistra del divano mentre nell immagine B Ł a destra,
Soluzione: 1. tra il, 2. davanti al, 3. dietro il, 4. a destra
nell immagine A ci sono i quadri sulla parete mentre
del, 5. sopra il, 6. sul
nell immagine B non ci sono, nell immagine A c Ł il
camino mentre nell immagine B non c Ł il camino,
3
nell immagine A il vaso e il tavolo sono tra il divano
- Scrivete alla lavagna:
e la poltrona mentre nell immagine B sono tra il diva-
Sopra il camino c Ł uno specchio. no e il televisore, nell immagine A il televisore Ł da-
Sul divano ci sono dei cuscini. vanti alla lampada mentre nell immagine B il televi-
sore Ł tra il vaso e la poltrona.
- Sottolineate c Ł e ci sono nelle due frasi e lasciate
che gli studenti formulino delle ipotesi sul loro uso.
D Mah, non so...
- Riflettete insieme: in questo contesto ci ha funzio-
ne di pronome di luogo e nella costruzione con il
1
verbo essere assume il significato di esistere, tro- - Fate lavorare gli studenti in coppia chiedendo loro
varsi in un posto. Utilizziamo c con la terza perso- di rimettere il dialogo in ordine.
na singolare del verbo essere (Ł) quando l oggetto
- Procedete al riscontro in plenum.
Ł al singolare come nel caso di c Ł uno specchio e
Soluzione: 1, 5, 7, 3, 8, 4, 2, 6
ci con la terza persona del verbo essere (sono) al
plurale quando l oggetto Ł al plurale come nel caso
2
di ci sono dei cuscini.
- Chiedete agli studenti di rileggere il dialogo e sot-
- Lasciate agli studenti qualche minuto per comple- tolineare le espressioni utilizzate da Mario e Gian-
tare le lacune delle frasi date e procedete al riscon- ni per esprimere incertezza e dubbio per poi trascri-
tro in plenum.
verle nell apposito spazio.
Soluzione: c Ł, ci sono, c Ł, c Ł
Soluzione: probabilmente; beh; magari; non sono si-
curo; penso; mah, non so; almeno credo; forse
47
3 3
- Invitate i corsisti a svolgere il role-play in coppia. - Lasciate lavorare gli studenti in coppia, chiedendo
A turno assumono i ruoli di A e B e svolgono dei loro di osservare i disegni e formulare delle frasi con
mini dialoghi domandandosi quanto indicato nel l uso dei possessivi, come indicato dall esempio.
Libro dello studente e rispondendo con le espres-
- Procedete al riscontro in plenum.
sioni utili ad esprimere incertezza e dubbio.
Soluzioni possibili: 1. La tua macchina Ł nuova, 2. Il
mio televisore Ł grande, 3. Il suo regalo Ł bello, 4. La
E Di chi Ł?
tua scrivania Ł vecchia, 5. Il mio appartamento Ł in
centro, 6. La sua ragazza Ł italiana
1
- Leggete i fumetti ed osservate: le parole mia, tua e
F Grazie!
sua servono ad indicare il possesso della rivista.
1
2
- Fate ascoltare pił volte i mini dialoghi e scrivete
- In plenum leggete la tabella contenente gli aggetti-
alla lavagna le espressioni in essi utilizzate per rin-
vi possessivi delle prime tre persone al maschile e
graziare e per rispondere al ringraziamento.
femminile singolare.
Grazie mille!  Prego!
- Riflettete insieme: gli aggettivi possessivi, come
Grazie!  Figurati!
tutti gli aggettivi, hanno lo stesso genere e numero
Grazie tante!  Di niente!
del sostantivo a cui si riferiscono e soprattutto
sono preceduti dall articolo. I possessivi mia, tua e - Osservate lo schema contenente altre forme utili
sua presenti nei fumetti del punto 1 non sono ac- allo stesso scopo. Oltre a quelle gią scritte alla la-
compagnati dall articolo dato che in questo caso vagna abbiamo ti ringrazio, informale, e non c Ł di
essi sono dei pronomi. Se utilizziamo i possessivi che.
come pronomi possiamo scegliere di utilizzare o
meno l articolo e formulare indifferentemente frasi
2
del tipo: Ł mia, Ł la mia. - Lasciate agli studenti qualche minuto per lavorare
individualmente e completare i tre mini dialoghi.
- Rimandate ad un secondo momento la spiegazione
sui possessivi al plurale. - Procedete al riscontro in plenum.
Proposta di soluzione: 1. Grazie mille!, Di niente!;
- Invitate gli studenti a completare le lacune nelle
2. Che ore sono?, Prego!; 3. Alle 4., Grazie tante!
frasi indicate.
Role-play guidato
- Procedete al riscontro in plenum.
- Fotocopiate la scheda numero 3 a pagina 53. Fate
Soluzione: 1. Ł mio, 2. tuo, 3. suo, 4. sua, 5. tua, 6. mia
lavorare gli studenti in coppia e consegnate ad
ogni coppia una scheda. Invitate gli studenti a ripe-
Attivitą estensiva
tere pił volte il dialogo, sostituendo le informazio-
- Fatevi consegnare quanti pił oggetti possibili dagli
ni scritte in caratteri diversi con quelle contenute
studenti, avendo cura di scegliere quelli indicati da
nei riquadri sottostanti, con lo stesso carattere.
un sostantivo al singolare (ad esempio accettate il
telefonino ma rifiutate gli occhiali) e disponeteli
G Vocabolario e abilitą
sopra la cattedra.
- Sollevate un oggetto per volta e dimostratevi di- 1
sposti a restituirlo solo se il legittimo proprietario - Invitate gli studenti a completare la tabella con i
ne dichiara il possesso formulando la frase appro- mesi dati e ad osservate la suddivisione dei mesi
priata, ad esempio, nel caso di un libro, Ł il mio tra le quattro stagioni indicate.
libro.
- Procedete al riscontro in plenum.
- Procedete cos� fino a che avrete restituito tutti gli Soluzione: ottobre, dicembre, aprile, agosto
oggetti.
48
di lettera che ne contenga alcune, ad esempio quel-
2
la seguente che potete trascrivere alla lavagna e
- Chiedete agli studenti di leggere i vari numeri e di
analizzare in plenum:
inserire al posto dei puntini le cifre corrispondenti
al numero scritto accanto.
Caro Gianluca,
Soluzione: 1.990, 10.500
come stai? Piove sempre a Londra?
Novitą? Io poche: come sai tra il lavoro, lo studio
3 non ho molto tempo libero, quindi non esco spesso
- Invitate gli studenti a porsi reciprocamente le do- con i nostri amici che comunque sento spesso al
telefono e domandano sempre di te.
mande e a dare le informazioni richieste come in-
Tu, invece? Esci con i compagni di corso? Sono un
dicato dal modello.
po gelosa, ma d altra parte so che non Ł facile per
te essere da solo in un paese straniero. Tuttavia,
4
solo cos� puoi imparare la lingua meglio, no?
- Fate ascoltare la traccia 23 (esercizio numero 22
Allora, buon divertimento!!
del Quaderno degli esercizi) e chiedete agli stu-
denti di completare la tabella.
Bacioni
Soluzione: 1. Roma, 2. La Torre Pendente, 3. Firenze,
Flavia
4. Roma, 5. Ponte Vecchio, 6. Venezia, 7. Napoli, 8.
Milano, 9. Il Foro Romano, 10. Firenze
...telefonare
5
- Invitate gli studenti a leggere individualmente il
- Chiedete ai corsisti di immedesimarsi in Nicola, il
testo e a rispondere alle domande. A tale scopo
protagonista del primo dialogo dell unitą e di scri-
esortateli ad avvalersi dell aiuto offerto dal glossa-
vere un e-mail alla famiglia dando le informazioni
rio in fondo a pagina 55 ed eventualmente di un
indicate. Tale attivitą potrą essere svolta sia come
buon dizionario.
compito a casa che in classe. In entrambi i casi
- Procedete al riscontro in plenum e discutete insie-
chiedete agli studenti di consegnarvi i propri ela-
me sulle differenze e somiglianze tra i servizi tele-
borati affinch� possiate restituirli corretti.
fonici e sulle abitudini relative al telefono in Italia
e nei paesi d origine degli studenti.
Conosciamo l Italia
Soluzione: 1) 003902, 2) 115
Scrivere un e-mail o una lettera...
- Esortate gli studenti ad usufruire delle attivitą on-
- Osservate in plenum le varie espressioni date per line previste dall unitą 3.
iniziare e concludere un e-mail o una lettera infor-
male. Autovalutazione
- Invitate gli studenti a svolgere individualmente il
- Analizzate le indicazioni relative al modo di indi-
test di autovalutazione e a controllare le soluzioni
care mittente e destinatario in una busta e in una e-
a pagina 191 del Libro dello studente.
mail.
- Consegnate ad ogni studente un foglio formato A4
DOMANDE E RISPOSTE
ripiegato orizzontalmente in tre parti, in modo da
- Fotocopiate la scheda numero 4 a pagina 54 e rita-
sembrare una busta da lettere e invitateli a scrive-
gliate lungo le linee tratteggiate formando un maz-
re l indirizzo del destinatario di una loro lettera e a
zetto di domande e un mazzetto di risposte.
scrivere il proprio come mittenti.
- Dividete la classe in gruppi e consegnate ad ogni
- Discutete il risultato dell operazione precedente in
gruppo un mazzetto di domande e un mazzetto di
plenum. Probabilmente ci saranno delle domande
risposte che avrete precedentemente provveduto a
da parte degli studenti a causa del diverso modo di
mischiare.
scrivere gli indirizzi nelle varie nazioni.
- Chiedete agli studenti di collegare le domande alle
- Date un occhiata alle altre espressioni, in fondo a
relative risposte. Ricordate che si tratta di doman-
pagina 54, utili per scrivere. Proponete un modello
49
de ed espressioni incontrate nello svolgimento del-
Grammatica e Lessico
l unitą 3.
- Distribuite le fotocopie della scheda numero 5 alle
pagine 55 e 56 agli studenti e chiedete di comple-
- L attivitą Ł a tempo. Quando vi accorgete che gli
studenti sono quasi al termine dite STOP e proce- tarle con gli elementi grammaticali e lessicali man-
canti.
dete con il conteggio degli abbinamenti giusti per
ogni gruppo. Naturalmente vince il gruppo che ha - Fate confrontare il risultato prima con il compagno
di banco e poi con gli schemi presenti nel corso
il maggior numero di abbinamenti corretti!
dell unitą 3.
- Lasciate agli studenti il tempo per concentrarsi su
questa attivitą di ripetizione e controllo e invitate-
li a riferire eventuali dubbi o argomenti che non
sono chiari per poterli discutere in plenum.
50
Scheda numero 1
Unitą 3 - Sezione A4, Attivitą di fissaggio
pacco zaino albero libri busta agenda lettere
di 23 77 90 31 90 1 5
a 13 18 12 82 53 4 63
da 66 54 58 68 29 75 15
in 83 98 71 79 56 14 99
su 41 61 88 65 78 84 30
con 78 92 27 34 25 32 43
per 49 85 62 40 19 47 72
tra 2 28 57 6 3 7 38
fra 16 39 33 67 48 11 95
51
Scheda numero 2
Unitą 3 - Sezione C1, Attivitą ludica
il cuore la luna la stella Esempio: Il cuore Ł sotto la stella
VIA!
1 2 3 4 56
Il cuore Ł sotto la stel- La luna Ł tra il cuore e La stella Ł a destra Il cuore Ł accanto alla La luna Ł vicino alla
la la stella della luna luna stella
12 11 10 9 87
La stella Ł vicino al La luna Ł dentro il Il cuore Ł a sinistra Il cuore Ł tra la luna e Le stelle sono intorno
cuore cuore della stella la stella al cuore
13 14 15 16 17 18
La stella Ł dentro la Il cuore Ł davanti alla Le lune sono intorno La luna Ł a destra del
luna stella alla stella cuore
24 23 22 21 20 19
La luna Ł davanti al I cuori sono intorno La stella Ł tra il cuore La stella Ł a destra del La luna Ł dentro la
cuore alla stella e la luna cuore stella
25 26 27 28 29 30
Il cuore Ł accanto alla La stella Ł sul cuore La luna Ł dietro la La stella Ł sopra la La stella Ł dentro al
stella stella luna cuore
Hai vinto un cuore,
una luna e una stella!
52
Scheda numero 3
Unitą 3 - Sezione F2, Role-play guidato

Scusi, sa a che ora apre la posta?

Alle 8.45.

E sa, per caso, se Ł aperta anche di pomeriggio?

� probabile, ma non sono proprio sicuro.

Va bene! La ringrazio!

Si figuri!
Alle 8.30
Probabilmente...
Dalle 8.30 alle 13.30
Forse...!
Alle 8.00
Magari...
Grazie!
Prego
Grazie mille!
Grazie tante! Di niente!
Non c'Ł di che!
53
Scheda numero 4
Unitą 3 - DOMANDE E RISPOSTE
Dunque& la Banca
Scusa, sai dove Ł la
Dov Ł l internet point? � accanto al Duomo. Dove sono gli abiti? Sono dentro l armadio. Intesa& Ł in Via
Banca Intesa&
Manzoni mi pare&
Che cosa c Ł dietro Quanti abitanti
Dov Ł la posta? � vicino al Duomo. C Ł la finestra. Circa 3 milioni.
il divano? ci sono a Roma?
A che ora arriva il Quando inizia la
Alle 14.45. Che cosa compri? Del latte. Il 21 marzo.
treno da Firenze? primavera?
Scusi, questo Ł il No, questo Ł il treno Quando inizia
Chi inviti alla festa? Invito degli amici. Il 21 giugno.
treno per Venezia? per Verona. l estate?
A che ora chiudono Nel soggiorno ci sono Quando inizia
All una e mezzo. S�, ci sono tre piante. Il 21 settembre.
le banche? delle piante? l autunno?
Scusi quando Ł aperto
La mattina dalle 9 Cosa c Ł in TV questa Mah, non so! Forse Quando inizia
lo studio del dottor Il 21 dicembre.
alle 13. sera? una partita di calcio. l inverno?
Riotti?
Quando Ł il tuo Quanti giorni ha il
Dova va Michael? Va in Italia. � il 20 gennaio. 30 giorni.
compleanno? mese di aprile?
Oggi, con il treno Quanti giorni ha il Normalmente 28, a
Quando parti? Che ore sono? Sono le 10.
delle 10. mese di febbraio? volte 29.
Come si chiama la
Quanto costa in media
Dov Ł il televisore? � accanto al camino. Circa 3.000 euro. persona che scrive Mittente.
uno scooter?
una lettera?
Come si chiama la
In che anno Colombo
Dove sono le sedie? Sono intorno al tavolo. Nel 1492. persona che riceve Destinatario.
scopre l America?
una lettera?
54
Scheda numero 5
Unitą 3 - Grammatica e Lessico
Le preposizioni articolate
di a da in su con per tra fra
il del ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ fra il
l ............ all ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............
lo ............ ............ dallo ............ ............ ............ ............ ............ ............
la ............ ............ ............ nella ............ ............ ............ tra la ............
i ............ ............ ............ ............ sui ............ ............ ............ ............
gli ............ ............ ............ ............ ............ con gli ............ ............ ............
le ............ ............ ............ ............ ............ ............ per le ............ ............
Preposizioni semplici e articolate
......... Italia nell Italia del Sud
in biblioteca ............. biblioteca comunale
......... banca ...... Banca Commerciale
va in ufficio va nell ufficio del direttore
in treno ............. il treno delle 10
in chiesa nella chiesa di S. Maria
a teatro al teatro Verdi
Il partitivo
un regalo dei regali
un amico ............. amici
una ragazza delle ragazze
un po di latte del latte
un po di zucchero ............. zucchero
L orario
- A che ora arriva il prossimo treno da Firenze?
- ............. 14.45
- A che ora posso trovare il dottor Riotti?
- ............. 9 alle 13.
55
Localizzare gli oggetti nello spazio
Gli abiti sono dentro l armadio
Il televisore Ł accanto ......... camino
Le sedie sono intorno al tavolo
La libreria Ł dietro la scrivania
Il tavolino Ł davanti ......... lampada
La maschera Ł sulla parete
Il divano Ł tra le poltrone
Il tappeto Ł sotto ......... tavolino
Il quadro Ł sopra ......... camino
La pianta Ł vicino alla finestra
Ringraziare Rispondere ad un ringraziamento
Grazie! Prego!
Grazie ...................! ................... niente!
Grazie mille! Figurati!
Ti ringrazio! Non c Ł ................... che!
56