edukacja wieloobszarowa
Gabriela Lipska-Badoti
Podróże banana
Podróże banana
Codziennie na naszych stołach goszczą produkty z całego świata.
Jednak nie zwracamy uwagi na ich pochodzenie.
Na pytanie, skąd się wzięły, odpowiadamy, że z supermarketu.
Tymczasem przebywają one tysiące kilometrów&
% Poruszane zagadnienia:
odpowiedzialna konsumpcja;
żywność;
handel.
% Czas trwania: 45 minut lub nieco dłużej, w zależności od tego, czy wprowadzona jest sesja
dociekań filozoficznych.
% Cele ogólne:
wykorzystanie zmysłów do poznania różnorodności świata;
poznanie warunków produkcji bananów;
przygotowanie dzieci do rozmowy o odpowiedzialnej konsumpcji;
68
ćwiczenie elementów metody dociekań filozoficznych dla dzieci.
% Cele szczegółowe:
rozwijanie umiejętności narracji;
rozróżnianie rodzajów pytań;
rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego;
rozwijanie pamięci i myślenia;
układanie fabuł historii.
% Środki dydaktyczne: zestaw zdjęć przedstawiających różne etapy produkcji bananów, duży
arkusz papieru, kartki papieru formatu A5, sznurki długości około 1 metra w liczbie odpowia-
dającej połowie dzieci obecnych na zajęciach, banan, materiałowa torba.
gotowe pomoce dydaktyczne (12 zdjęć o formacie A5)
znajdziesz na www.dopobrania.blizejprzedszkola.pl
% Przebieg:
Torba tajemnic. Przywitaj się z dziećmi i powiedz, że przyniosłaś coś w torbie tajemnic na
zajęcia. Uczestnicy zabawy mają dziesięć pytań, by odgadnąć, co masz w torbie. Zachęć dzieci
do zadawania pytań dotyczących tajemniczego przedmiotu. Wyjmij z torby banana i połóż go
na dużym arkuszu papieru. Zapytaj: Co to jest? Poproś dzieci, by opowiedziały wszystko, co
wiedzÄ… o bananach. Zapisuj odpowiedzi na arkuszu papieru.
nr 6.153 czerwiec 2014
edukacja wieloobszarowa
Wszystko o bananie. Następnie zapytaj dzieci, czego jeszcze chciałyby się dowie-
dzieć o bananie. Zapisuj pytania dzieci na kartkach papieru formatu A5, a następnie
poproś je, by pogrupowały pytania na takie, które:
" wydają się łatwe  bez problemu można na nie odpowiedzieć;
" wydajÄ… siÄ™ trudne  odpowiedz
na nie można znalez
ć np. w encyklopedii, w in-
ternecie lub trzeba zapytać eksperta;
" wydają się nie mieć odpowiedzi.
Pogrupuj kartki zgodnie z sugestiami dzieci. Następnie powiedz dzieciom, że
ty najbardziej lubisz te pytania, które wydają się nie mieć odpowiedzi, bo wtedy
można prowadzić długie i ciekawe rozmowy na ten temat. Następnie zapytaj dzieci,
jakie pytania lubią najbardziej zadawać i dlaczego.
Sesja dociekań filozoficznych.
Zabawa ze sznurkami. Przygotuj pocięte sznurki o długości 1 metra. Trzymaj je
pośrodku dłoni tak, by oba końce luz
no zwisały z obu stron. Poproś dzieci, by
delikatnie złapały końce sznurków i nie puszczały ich. Kiedy wszystkie dzieci trzy-
mają sznurki, puść je. W ten sposób dzieci dobiorą się w pary. Poproś je, by usiadły
w kręgu. Jeśli jedno z pytań zadanych przez dzieci dotyczyło pochodzenia i pro-
dukcji bananów, rozdaj parom po jednym zdjęciu.
Co widzisz na zdjęciu? Poproś dzieci, by uważnie przyjrzały się zdjęciom, a na-
stępnie opisały, co na nich widzą. Następnie zaproś uczestników, by ustawili się
w linii, trzymając zdjęcia w taki sposób, by stworzyły jedną historię. Jeśli dzieci
mają duże trudności, wesprzyj je, zadając pytania o treść zdjęć, które pomogą im
ustalić właściwą sekwencję. Kiedy zdjęcia będą już prawidłowo ułożone, poproś
dzieci, by opowiedziały, co przedstawiają fotografie. Na koniec pokaż dzieciom
mapę świata i wskaż, w których rejonach banany są uprawiane. Określcie, czy to
blisko, czy daleko od Polski  jak długą drogę muszą przebyć banany, zanim trafią
69
do naszych sklepów. Sprawdz
cie, czy udało wam się odpowiedzieć na pytania,
które dzieci wymyśliły na początku zajęć. Zachęć dzieci do zrobienia miniprojektu
plastycznego o bananach. ª%
Opracowano na podstawie materiałów organizacji Oxfam pt Go Bananas
Gabriela Lipska-Badoti  ekspertka edukacji globalnej. Absolwentka Uniwersytec-
kiego Kolegium Nauczycieli Języka Angielskiego, Amerykanistyki oraz Stosunków Mię-
dzykulturowych na UW. Od lat pracuje w środowisku organizacji pozarządowych w Pol-
sce i zagranicą jako koordynatorka projektów edukacyjnych, trenerka, autorka publikacji.
Scenariusz opracowano na podstawie materiałów opracowanych w ramach międzynarodowe-
go projektu edukacji globalnej  Zrozum świat  przedszkola . Projekt finansowany przez Komi-
sjÄ™ EuropejskÄ… oraz Ministerstwo Spraw Zagranicznych RP w 2013 r. jest realizowany w Polsce
przez Instytut Globalnej Odpowiedzialności.
Poprzez projekt  Zrozum świat  przedszkola chcemy wspierać dzieci w wieku przedszkolnym
i wczesnoszkolnym w poznawaniu siebie i świata. Uczymy, by rozumiały, że są częścią czegoś
większego niż ich własna rodzina czy grupa rówieśnicza oraz by czuły, że to od nich zależy, jak
nasz świat będzie wyglądał w przyszłości. Zależy nam na tym, by od najmłodszych lat dzieci
budowały poczucie własnej wartości, tak istotne dla postaw tolerancji i otwartości w póz
niej-
szym życiu, interesowały się innymi kulturami, były świadome wpływu, jaki mamy na środowisko
naturalne i znały losy ludzi w różnych zakątkach globu.
Instytut Globalnej Odpowiedzialności (IGO) to organizacja pozarządowa od lat zajmująca
się szerzeniem rzetelnej wiedzy na temat krajów Globalnego Południa oraz mechanizmów
przyczyniających się do powstawania nierówności i ubóstwa na świecie. IGO pracuje z wyko-
rzystaniem metod dociekań filozoficznych dla dzieci, wspólnego myślenia oraz pedagogiką
przeżyć. IGO działa od siedmiu lat, prowadząc projekty edukacji globalnej. Współpracujemy
z wydziałami pedagogicznymi UW, Uniwersytetu Dolnośląskiego, ORE oraz organizacjami po-
zarządowymi w krajach globalnego Południa. Realizujemy projekty finansowane z MSZ, MEN
i Komisji Europejskiej.
nr 6.153 czerwiec 2014
REKLAMA