Temat: Prawa w szkole
Uczestnicy: Uczniowie gimnazjum
Czas zajęć: 45 min
Cele:
Poznawcze- poznanie przez młodzież przysługujących im praw, poznanie definicji prawa i zależności miedzy prawem a obowiązkiem, zapoznanie się z formami pomocy w przypadku łamania prawa
Wychowawcze- rozwijanie szacunku do godności ludzkiej, uświadomienie jak ważna jest znajomość własnych praw i obrona ich,
Kształcące- kształtowanie umiejętności obrony swoich praw, kształtowanie umiejętności poszukiwania pomocy, wyrażania własnych myśli,
Opiekuńcze-zaspokojenie poczucia bezpieczeństwa, stworzenie życzliwej atmosfery zaspokojenie potrzeby współpracy w grupie.
Środki: karteczki samoprzylepne, duży arkusz papieru, wydrukowane historie do dramatyzacji, markery, kartki.
Tok zajęć
1.Przywitanie
2.Pogadanka
Co to znaczy mieć prawo?
Jak ma się prawo do obowiązków? Czy prawo i obowiązki idą ze sobą w parze?
1.Kodeks
Prowadzący dzieli klasę na 4 grupy. Uczniowie w grupach tworzą kodeks praw ucznia jaki powinien panować w ich gimnazjum. Po wykonaniu zadania grupy przedstawiają swoje propozycje. Klasa wspólnie porównuje stworzone przez siebie kodeksy z kodeksem praw ucznia panującym w gimnazjum. Grupa jeśli chce może swoje propozycje zgłosić do Rzecznika Praw ucznia, w celu dopisania ich do już obowiązujących.
2. „Nasza Szkoła”
Uczniowie otrzymują po dwie małe karteczki samoprzylepne. Na jednej karteczce piszą jakie prawa w szkole są zachowywane, na drugiej jakie prawa ucznia są naruszane w szkole. Uczniowie przyklejają swoje propozycje na arkusz papieru na którym widnieje schemat szkoły. Szkoła podzielona jest na dwie części: I część- prawa przestrzegane w szkole, II część- prawa naruszane w szkole.
3.Dramatyzacje
Prowadzący dzieli klasę na 3 grupy. Uczniowie w zespołach maja podzielić się na role: nauczyciel i uczeń. Młodzież wcielając się w role ma odegrać daną sytuację i stworzyć jej rozwiązanie zgodne z panującym w gimnazjum regulaminem i prawami ucznia.
Grupa 1- Pani od historii zapowiedziała na przyszły poniedziałek dwa razy przekładana kartkówkę, podczas gdy w poniedziałek ma być sprawdzian z matematyki i kartkówka z biologii...Pani na prośby uczniów wydaje się pozostawać nieugięta ( trzeba sprawdzić co na ten temat mówi kodeks ucznia) (Nauczyciel może zrobić kartkówkę stale przekładaną. Kartkówka traktowana jest jako wypowiedź ustna, jako bieżące przygotowywanie się do zajęć)
Grupa 2- Beta mieszkając w wiosce oddalonej od szkoły parę kilometrów spóźniła się 10 minut na zajęcia prowadzone przez surową panią od geografii. Pani nieprzyjemnie skomentowała przyjście uczennicy i wpisała jej minus 15 punktów. ( Nauczycielka mogła ukarać uczennicę za spóźnienie się ale odpowiednią liczbą punktów. 15 punktów ujemnych w tej sytuacji to za duża kara)
Grupa 3- Kasia na lekcji wosu powiedziała, że nie zgadza się z nauczycielki zdaniem odnośnie do przeprowadzanego tematu zajęć. Nauczycielka z oburzeniem powiedziała uczennicy, że to co ona myśli nie jest ważne, liczy się tylko jej zadanie bo nie po to kończyła studia, żeby ktoś podważał jej wiedzę. (uczeń ma prawo do wyrażania swoich poglądów, myśli jeśli nikogo one nie obrażają. Wyrażenie swoich poglądów powinno być powiązane z tematem prowadzonych zajęć)
4.Uczucia towarzyszące osobom których prawa zostały naruszone
Uczniowie siedząc w kręgu mówią o uczuciach, jakie towarzyszą osobom których prawa zostały naruszone. Wypowiadają się osoby chętne. Można nawiązać na poprzedniego zadania w którym uczniowie wcielali się w różne role.
5. Gdzie szukać pomocy kiedy łamane są prawa?
Uczniowie w dyskusji podaja przykłady gdzie można zwrócić się o pomoc.
6.Podumowanie
Uczniowie kończą zadanie: Na dzisiejszych zajęciach dowiedziałam/łem się......