Podstawy Pedagogiki Specjalnej
05.04.2011
wykład

Temat: Diagnoza- zagadnienia podstawowe.

1.)Proces diagnozowania- poszukuje odpowiedzi na kilka pytań:
- Jaki jest?: pytania typowo opisowe, funkcja desktryptywno- ewaluatywna (opisowo-oceniająca).
- Dlaczego taki jest?: funkcja wyjaśniająca (eksplanacyjna).
- Dlaczego będzie tak a nie inaczej?: funkcja predykcyjna (prognostyczna), przewidywanie następstw.
- Co zrobić, aby uzyskać pożądany stan?: funkcja korekcyjna.

2.) Diagnoza:
to rozpoznawanie na podstawie zebranych objawów i znanych ogólnych prawidłowości badanego złożonego stanu rzeczy, przez przyporządkowanie go do typu lub gatunku, przez wyjaśnienie genetyczne i celowościowe, określenie jego fazy obecnej oraz przewidywanego rozwoju.

3.) Przedmiot diagnozy:
- złożony stan rzeczy (obserwacja, wyjaśnianie, uzasadnianie, przewidywanie, formułowanie hipotez)

4.) Diagnoza całkowita(pełna) obejmuje kilka etapów:
a.) Opis stanu rzeczy polega na zestawieniu , omówieniu i charakterystyce tych danych w stosunku do których zachodzi potrzeba podjęcia działań reformatorskich, profilaktycznych lub projektujących (diagnoza negatywna) np. test kompetencji po 6-tej klasie.
b.)Ocena stanu rzeczy: zestawienie wszystkich rodzajów ocen, które mogą mieć zastosowanie w związku z zebranymi danymi. Oceny stanowią sla nas kryteria z punktu widzenia których określamy stan za prawidłowy lub nie.
c.)Konkluzja oceniająca dokonujemy jej przez zastosowanie systemu przyjętych ocen do opisanych stanów faktycznych i stwierdzamy potrzebę lub brak potrzeby podjęcia dalszego postępowania, aby analizowany stan rzeczy zmienić.
d.)Wyjaśnianie analizowanych stanów rzeczy szukamy przyczyn istniejącego tanu rzeczy. Wyjaśnianie genetyczne- szereg przyczyn w określonym czasie.
e.) Postulowanie hipotez o charakterze sprawczym- etap ten polega na wysunięciu projektu zmian pod kątem zreformowania, zmodyfikowania lub usunięcia analizowanego stanu rzeczy.
f.) stawianie hipotezy.

5.) Typy diagnozy:
- Diagnoza kategorialna (przyporządkowująca, typologiczna): polega ona na przyporządkowaniu danego wycinka analizowanej rzeczywistości do typu lub gatunku. Jest to wstępny etap każdej diagnozy.
- Diagnoza genetyczna: polega na ustaleniu źródeł określonego zaburzenia, wykryciu jego przyczyn pierwotnych i wtórnych.
- Diagnoza funkcjonalna polega na określeniu znaczenia istniejącego stanu rzeczy w powiązaniu z różnymi sferami aktywności i grupami społecznymi.
- Diagnoza fazowa: polega na ustaleniu etapu zmiany w badanej rzeczywistości, uchwyceniu dynamiki rozwoju analizowanego zjawiska i ustaleniu fazy
-Diagnoza Prognostyczna: polega na okresleniu przewidywanego kierunku zmian badanej rzeczywistości, określeniu przypuszczalnego rozwoju badanego zaburzenia oraz skutków, które mogą się ujawnić
6.) Diagnoza psychologiczna:
- dotyczy różnych aspektów funkcjonowania osobowości, przyczynia się do oceny struktur osobowości i w konsekwencji do wyjaśnienia mechanizmów kierujących zachowaniem człowieka.
7.) diagnoza pedagogiczna:

- skoncentrowana jest na procesie kształcenia i wychowania, ale powinna obejmować również cechy osobowości wychowanka, jeśli ich diagnozowanie przyczynia się do rozpoznania i oceny rezultatów procesu wychowania i uczenia się.
8.) Główne zadania diagnozy psychopedagogicznej:
-optymalizacja warunków rozwoju wychowanka.
- doskonalenia oddziaływań pedagogicznych
- terapia powstałych zakłóceń w procesie rozwoju i wychowania.
PRZEDMIOTY DIAGNOZY PSYCHO PEDAGOGICZNEJ:
- czynnosci percepcyjne i motoryczne
- czynności intelektualne
- czynności werbalne ( jąkanie, seplenienie, szeplenienie)
- funkcjoowanie społeczno-emocjonalne ( trudności w adaptacji szkolnej)

---