ARBEITSZEIT: 50 Minuten

Gruppen-Nr.

Aufgaben zu Grammatik, Wortschatz, Wortbildung und Satzbau (Gr + W)

Lesen Sie jeden Abschnitt im Zusammenhang. Setzen Sie dann die fehlenden W�rter (..............................) und Teile von W�rtern (_______________) ein. (30 Aufgaben; pro Aufgabe 0,5 Punkte. Wenn eine Aufgabe mehrere Teile hat, m�ssen alle richtig sein.

Klassenfahrt nach Weimar Sch�ler auf den Spuren von Johann Wolfgang von Goethe und Friedrich Schiller (Foto rechts:) Das Goethe-Schiller-Denkmal in Weimar			Formulieren Sie die S�tze oder Satzteile neu. Beginnen Sie mit den angegebenen Satzteilen. Achten Sie darauf, dass die Bedeutung des unter-strichenen Satzes vollst�ndig erhalten bleibt. Bearbeitungsvermerk: Bei diesen Aufgaben gibt es bei kleineren Fehlern noch einen halben Punkt.
„Kulturhauptstadt Europas“ - so beschrieb die Deutschlehrerin der Klasse 10 des Kopernikus-Gymnasiums in Rheine das Ziel einer Klassenfahrt: Weimar. Aber was sollte diese Stadt mit ihren 60 000 Einwohnern, die noch kleiner .............................. (1) ihre Heimatstadt ist, f�r Sechzehnj�hrige Aufregendes zu bieten haben? (2/3) Die große Mehrheit der Klasse w�re eher f�r eine Fahrt .............................. (4) Berlin, der deutschen Hauptstadt, gewesen. Nat�rlich war die Vorbereitung auf diese Fahrt mit viel Arbeit verbunden. Mit einer Menge Informationsmaterial .............................. (5) die Lebensgeschichten der Literaturgr�ßen Johann Wolfgang von Goethe und Friedrich Schiller, die sie in den folgend____________________ (6) drei Tagen begleiten w�rden, zog die Klasse nun in die Weimar____________________ (7) Jugendherberge. Schon der erste Rundgang durch die Innenstadt Weimars machte klar, .............................. (8) die Gedenkst�tten Goethes und Schillers die Haupt-attraktionen sind. Weimar ist ein_____________________(9) klein____________________ (9) Universit�tsstadt, .............................. (10) jedes dritte Geb�ude der Klassik oder dem Barock zuzuordnen ist. Weimar ist ein Ort von großer kulturgeschichtlicher Bedeut____________________ (11). Hier besuchen Touristen aus aller Welt tagt�g____________________ (12) viele Souvenirl�den und Dutzende von Museen. Pferdekutschen fahren die Touristen an die wichtigsten Aufentshaltsorte .............................. (13) beiden großen Dichter. In Restaurants wird geworben mit Parolen (14/15) wie: „Auch Goethe hat hier schon gegessen.“ Ein Schwerpunkt der Klassenfahrt war das Thema „Goethes Leben und Wohnen“. Seine Werke und seine wissenschaftliche und politische Arbeit waren hier erst einmal nebens�ch____________________ (16). Geschichten, die auch unter literarisch weniger interessierten Sch�lern Zuh�rer finden, handeln von Goethe .............................. (17) Mensch. Goethes erster Wohnsitz in Weimar war das Gartenhaus im Park, das er sich gebaut hatte, damit er dort Ruhe und Entspannung finden konnte. (18/19) In diesem Park hatte er auch seine Frau Christiane Vulpius .............................. (20) gelernt. Im Gartenhaus konnten sich die Sch�lerinnen und Sch�ler davon �berzeugen, .............................. (21) alt und zerbrechlich die originalen M�bel sind. Goethes sp�terer Wohnsitz war das bekannte, große Goethehaus im Zentrum Weimars. Auch hier .............................. (22) eine F�hrung durch Haus und Garten vorbereitet, die anschaulich machte, wie das Familienleben von Goethe, seiner Frau und seinem Sohn August ausgesehen hatte. Die Gestaltung seines Wohnhauses hatte Goethe selbst sorgf�ltig geplant. Ein weiteres Thema der Klassenfahrt war die besondere Freund____________________ (23) zwischen Goethe und Schiller, an die das ber�hmte Goethe-Schiller-Denkmal erinnert. Das nicht weit vom Denkmal entfernte (24/25) Schillerhaus ist ein wesentlich kleineres Geb�ude und ein Beispiel f�r ein typisches, gutb�rgerliches Wohnhaus seiner Zeit. Auch Schiller hatte seine Zimmer sorgf�ltig geplant, legte aber beispielsweise nicht so viel Wert .............................. (26) farbliche Gestaltung, die in Goethes Haus eine wichtige Rolle spielte. Die Klasse hat das volle Programm an Kultur und Geschichte allein zu Fuß erkundet, sich gegenseitig informiert und war so in der Lage, selbst zu entscheiden (27/28), welche Fakten in dem Bericht �ber die Klassenfahrt erscheinen sollten. So viel Klassik macht nat�rlich auch Lust auf die Jugendkultur in Weimar. Das bedeutete konkret, dass die Sch�lerinnen und Sch�ler das eine oder .............................. (29) gem�tliche Caf� entdeckten und die anstrengenden Tage im Gespr�ch mit Weimarer Studenten entspannt beendeten. So konnten sie neben all diesen Informationen auch ein gemeinsames Erlebnis mitnehmen, .............................. (30) die Klasse ein paar Tage sp�ter auseinander ging, um nach den Sommerferien in die Oberstufe oder an eine andere Schule zu wechseln.			Aber was sollte diese Stadt (...) f�r Sechzehnj�hrige Aufregendes .............................................................. ? Restaurants ................................................................... ....................................................................................... wie: „Auch Goethe hat hier schon gegessen.“ Goethes erster Wohnsitz in Weimar war das Garten-haus im Park, das er sich gebaut hatte, .......................... ........................................................................................ Das Schillerhaus, .......................................................... ......................................................................................., ist ein wesentlich kleineres Geb�ude (...). Die Klasse hat das volle Programm (...) erkundet (...) und .............................................................................. ........................................................................., welche Fakten in dem Bericht �ber die Klassenfahrt erscheinen sollten.	1 2/3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14/15 16 17 18/19 20 21 22 23 24/25 26 27/28 29 30

(Quelle: Juliane Exeler, Klasse 10 a, Kopernikus-Gymnasium Rheine, in: S�ddeutsche Zeitung, 14/15.09.2002)

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Deutsches Sprachdiplom der KMK, Stufe II, Fr�hjahr 2005 - GRW, Seite 3 von 4

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