16. Cechy pytania naukowego.
Pytanie naukowe (dotyczące obserwowanego wycinka rzeczywistości, który jest przedmiotem tej nauki) powinno charakteryzować się czterema cechami, powinno być:
poprawne - ma znaczenie, nie jest wieloznaczne,
trafne - ma prawdziwe założenia. Pytanie składa się z elementów wiadomych, niewiadomych i założeń,
zasadne - ma dostateczną rację postawienie go w nauce.
rozstrzygalne - gdy istnieje sposób wykazania prawdziwości jednej z dwóch odpowiedzi na to pytanie, np. Czy ziemie jest ciałem kulistym?
17. Klasyfikacja a typologia.
Jeżeli dany zbiór dzielimy na dwa podzbiory z punktu widzenia posiadania lub nieposiadania przez elementy tego zbioru jakiejś jednej cechy, mamy wtedy podział dychotomiczny (binarny, na dwa). A jeśli choćby jeden wyróżniony z tych podzbiorów ulegnie dalszemu podziałowi, mamy do czynienia z klasyfikacją. Podział ludzi na kobiety i mężczyzn, a mężczyzn jeszcze na przystojnych i paskudy)
Jeśli klasyfikacja nie daje się przeprowadzić, a podziały nie są tak wyraziste i dychotomiczne (nie da się podzielić na dwa), przeprowadza się typologię. Na początku ustala się prototypy, tj. idealne elementy zbioru, którym bez wątpienia przysługuje dana cecha i takie, którym ta cecha nie przysługuje. Między tymi zbiorami pojawia się pas, który zawiera jednostki pośrednie (np. podział na studentów zdolnych i niezdolnych)