Kryteria oceniania osiągnięć ucznia klasy I LO ustalone na podstawie programu nauczania DKOS- 4015- 64/ 02 z popr. aut.

1. Uczeń dopuszczający potrafi:

WIADOMOŚCI

• Wymienić tytuły i autorów utworów literackich wskazanych w liście lektur

( zapamiętane),

• Podać główne idee literatury starożytnej, średniowiecznej i tekstów kultury nawiązujących do śródziemnomorskich korzeni(zapamiętane),

• Odtworzyć z pamięci definicje pojęć; mit, topos, motyw, antyk, Biblia, myślenie mityczne Stary i Nowy Testament, motyw biblijny i kultura rycerska( zapamiętane),

• Wskazać ramy chronologiczne epok literackich ( zapamiętane),

• Wykazać się znajomością nazw i pojęć gatunków literackich( zapamiętane),

• Zidentyfikować motywy mitologiczne i biblijne w tekście kultury(zapamiętane),

• Znać pojęcia znaku językowego komunikacji językowej, pojęcia: stylu, stylistyki, stylizacji, dialektu i gwary( zapamiętane),

• Wygłosić z pamięci tekst poetycki, fragment prozy( zapamiętane).

• Wskazać cechy kultury śródziemnomorskiej, średniowiecznej, renesansowej, barokowej i oświeceniowej w czytanych tekstach(rozumiane)

• Odróżnić gatunki literackie różnych epok (rozumiane),

• Wskazać różnice między językiem mówionym a pisanym(rozumiane),

• Odróżnić rodzaje stylów funkcjonalnych (rozumiane),

• Wskazać cechy dialogu i monologu( rozumiane).

UMIEJĘTNOŚCI

• Określić podstawowe wartości tradycji biblijnej i rycerskiej w różnych tekstów kultury, także późniejszych epok ( sytuacja typowa),

• Opisać cechy poznanych gatunków literackich (sytuacja typowa),

• Opisać postawy bohaterów literackich (sytuacja typowa),

• Określić podstawowe wartości występujące w różnych tekstach kultury śródziemnomorskiej( sytuacja typowa),

• Podjąć próbę napisania rozprawki, relacji, notatki, planu( sytuacja typowa),

• Wskazać nawiązania do kultury antycznej w tekstach późniejszych epok(sytuacja problemowa),

• Ocenić wartości tradycji biblijnej i kultury rycerskiej w różnych tekstach kultury (sytuacja problemowa),

• Podjąć próbę dyskusji(sytuacja problemowa)

2. Uczeń dostateczny potrafi to, co na ocenę dopuszczającą i ponadto:

WIADOMOŚCI

• Podać cechy utworów antycznych, średniowiecznych, renesansowych, barokowych oświeceniowych (zapamiętane),

• Wygłosić z pamięci krótkie przemówienie ( zapamiętane).

• Sparafrazować własnymi słowami pojęcie „klasycyzmu”, sarmatyzmu (rozumiane)

• Streścić fragmenty lektury podstawowej, wątki lektur, (rozumiane),

• Wyjaśnić pojęcia mityzacja i demityzacja rzeczywistości(rozumiane),

• Wyjaśnić definicję oraz istotę toposu symbolu, alegorii, metafory(rozumiane),

• Wskazać różne źródła kultury europejskiej, kultury rycerskiej, sarmackiej(rozumiane),

• Rozróżnić wartości etyczne i estetyczne w tekstach kultury(rozumiane),

• Podać przykłady motywów mitologicznych i biblijnych(rozumiane),

• Wskazać motywy klasyczne w literaturze renesansu i oświecenia(rozumiane),

• Posługiwać się terminami związanymi z kulturą antyku, rycerską i tradycją chrześcijańską (rozumiane),

• Wyjaśnić pojęcia: rycerskość, idealizm (rozumiane),

• Zilustrować przykładem motywy biblijne, rycerskie (rozumiane),

• Wskazać komponenty komunikatu językowego(rozumiane),

• Rozróżnić werbalne i niewerbalne środki komunikacji(rozumiane),

• Rozróżnić błędy wymowy współczesnej polszczyzny(rozumiane).

UMIEJĘTNOŚCI

• powiązać fakty literackie z wydarzeniami historycznymi(sytuacja typowa),

• określić szerszy zasięg wartości, niesionych przez różne teksty kultury związane z Biblią, kulturą średniowiecza, renesansu, baroku i oświecenia (sytuacja typowa),

• scharakteryzować rolę jednostki w społeczeństwie(sytuacja typowa),

• scharakteryzować sylwetkę humanisty, obywatela i różne wzory osobowe niesione przez literaturę epok(sytuacja typowa),

• określić sposób opisu świata w różnych utworach literackich(sytuacja typowa),

• posługiwać się różnymi formami wypowiedzi jak: rozprawka, relacja, notatka, plan konspekt, sprawozdanie, dyskusja, recenzja, referat, streszczenie, interpretacja utworu literackiego(sytuacja typowa),

• prowadzić korespondencję prywatną i podjąć próby korespondencji urzędowej(sytuacja typowa).

• Ocenić różne ograniczenia życia jednostki przedstawione w tekstach poznawanych epok(sytuacja problemowa),

• Odczytywać zabiegi stylizacyjne w tekście literackim(sytuacja problemowa),

• Oceniać retoryczne środki perswazji i ekspresji(sytuacja problemowa).

3. Uczeń dobry potrafi to, co na ocenę dostateczną i ponadto:

WIADOMOŚCI

• Zapamiętać terminy filozoficzne i z zakresu teorii sztuki (zapamiętane),

• Objaśnić funkcjonowanie Biblii i mitów w kulturze dziejów (rozumiane),

• Objaśnić funkcjonowanie etosu rycerskiego w kulturze europejskiej (rozumiane),

• Przywołać z pamięci przykłady postaw bohaterów z tych epok (rozumiane),

• Rozróżniać pojęcia fikcji i fantastyki literackiej(rozumiane),

• Rozumieć pojęcie groteski(rozumiane),

UMIEJĘTNOŚCI

• Scharakteryzować omawiane epoki kulturowe (sytuacja typowa),

• Wykazać funkcjonowanie motywów antycznych i biblijnych w literaturze późniejszych epok(sytuacja typowa),

• Scharakteryzować idee filozoficzne omawianych epok(sytuacja typowa),

• Porównywać różne dziedziny sztuki(sytuacja typowa),

• Sklasyfikować i objaśnić funkcje środków stylistycznych w różnych tekstach kultury omawianych epok(sytuacja typowa),

• Charakteryzować postawy bohaterów literackich w kontekście epoki(sytuacja typowa),

• Powiązać fakty literackie z kontekstami ze wskazaniem dominanty interpretacyjnej( sytuacja typowa),

• Analizować typowe dla epoki teksty ze wskazaniem dominanty interpretacyjnej(sytuacja typowa),

• Określić różnice i podobieństwa w odczytywaniu, funkcjonowaniu motywów mitologicznych, biblijnych oraz toposów w literaturze różnych epok(sytuacja typowa),

• Porównywać motywy filozofii antycznej z wzorcami osobowymi renesansu i innych epok( sytuacja typowa),

• Porównywać motywy filozofii antycznej z wzorcami osobowymi renesansu i innych epok(sytuacja typowa),

• Dostrzegać manipulację i agresję językową ( sytuacja typowa),

• Rozwiązywać problemy postawione w toku pracy nad lekturą(s. problemowa),

• Oceniać sytuacje, zjawiska, postawy zaprezentowane przez literaturę np. cechy kultury sarmackiej ( s. problemowa),

• Gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z różnych źródeł o literaturze lub innych dziedzin sztuki(s. problemowa),

• Analizować model komunikacji językowej, w tym model komunikacji w tekście artystycznym(s. problemowa),

• Rozpoznawać błędy fonetyczne o podłożu gwarowym(s. problemowa),

• Komponować wypowiedź oratorską, stosować „ chwyty erystyczne”

• (s. problemowa),

• Opisywać rodzaje środków językowych w tekstach należących do różnych stylowych odmian języka( s. problemowa),

• Biegle prowadzić korespondencję urzędową (s. problemowa).

4. Uczeń bardzo dobry potrafi to, co na ocenę dobrą i ponadto:

WIADOMOŚCI

• Przywołać z pamięci terminy związane z teorią literatury (zapamiętane),

• Wygłaszać z pamięci przemówienia okolicznościowe( zapamiętane),

• Zapamiętywać główne wątki wypowiedzi: przedmówcy w dyskusji lub wykładowcy( zapamiętane),

• Zapamiętywać przebieg notowanej lekcji ( zapamiętane),

• Parafrazować wypowiedź przedmówcy lub wykładowcy( rozumiane),

• Rozróżniać wieloznaczność słów i wypowiedzi w retorycznym użyciu języka

• ( rozumiane),

• Rozumieć pojęcia: parodia, ironia(rozumiane).

UMIEJĘTNOŚCI

• Ocenić sposób mityzacji i demityzacji rzeczywistości w dziele literackim, wartości chrześcijańskie, etos rycerski i inne wartości kulturowe wskazywane przez teksty kultury ( s. typowa),

• Omówić wybrane teksty kultury z różnych epok (s. typowa),

• Świadomie ocenić postawy bohaterów literackich (s. typowa),

• Interpretować teksty kultury w różnych kontekstach, np.: filozoficznym, historycznym itp. (s. typowa),

• Omówić kategorię groteski w dziele literackim(s. typowa),

• Omówić wybrane teksty z francuskiej publicystyki oświeceniowej(s. typowa),

• Interpretować różne znaki kultury w znanych tekstach(s. typowa),

• Wskazać i uzasadnić funkcje tekstów językowych(s. typowa),

• Wskazać sposoby funkcjonowania motywów, toposów i wzorców osobowych w tekstach literackich(s. typowa),

• Rozpoznawać cechy kultury klasycznej w nowych wcześniej nieznanych dziełach sztuki(s. problemowa),

• Określić funkcję groteski w dziele(s. problemowa),

• Analizować związki kultury współczesnej z przeszłością antyczną(s. problemowa),

• Wprowadzać do analizy dzieł sztuki różnorodne konteksty(s. problemowa),

• Odnosić się krytycznie do zjawisk świata kultury, wartościować je (s. problemowa),

• Omówić utwory literackie spoza kanonu wskazanego przez podstawę programową i kanonu zalecanego przez program oraz lekturę własną(s. problemowa),

• Interpretować różne znaki kultury w nowych tekstach (s. problemowa).,

• Analizować, oceniać oraz syntezować zjawiska literackie i kulturowe różnych epok(s. problemowa),

• Wykorzystywać wiedzę z różnych źródeł w interpretacji utworów(s. problemowa),

• Dowieść swojej racji w ocenie dzieł sztuki(s. problemowa),

• Dokonać parafrazy i korekty własnej pracy(s. problemowa).

1. W semestrze dwie dłuższe ( 2 godz.) prace klasowe - termin wcześniej zapowiedziany.

2. Krótkie sprawdziany - 2-3 (obejmują zakres 3 tematów lekcyjnych.).

3. Każdy uczeń przygotowuje prezentację na wybrany temat i wygłasza ją.

4. Posiada zeszyt do przedmiotu, w którym systematycznie prowadzi notatki z lekcji, zadania

i ćwiczenia.

5. Punktacja: Ustalono kryteria procentowo - punktowe stosowane do wystawiania ocen ze

sprawdzianów pisemnych.

sprawdziany testowe: kartkówki:

40-50% - dopuszczający, 4,5 pkt./9 - dopuszczający,

51-70% - dostateczny, 6 pkt./9- dostateczny,

71-90% - dobry, 7,5 pkt./9 - dobry,

91-100%- bardzo dobry 9 pkt./9- bardzo dobry.

Podstawą prac klasowych o charakterze wypracowania jest zgodność z tematem, a ponadto: odwołania do przykładów literackich, odwołania do kontekstów kultury, poprawność stylistyczna, poprawność ortograficzna i interpunkcyjna, oryginalne ujęcie tematu, samodzielność tematu i sądów, estetyka zapisu i wówczas:

30-40% - dopuszczający 81-100% - bardzo dobry

41-60% - dostateczny

61-80% - dobry

4