Konspekty lekcji do lektury Księga dżungli
Temat 1: Jak zdobywać wiedzę potrzebną w życiu?
Cele:
Wiadomości:
Uczeń:
- przez kontakt z dziełem literackim zdobywa podstawową wiedzę społeczną o życiu
człowieka, jego reakcjach i przeżyciach.
Umiejętności:
Uczeń:
- kształtuje sprawność posługiwania się językiem jako narzędziem wyrażania myśli w mowie i piśmie, rozwija umiejętność krytycznego czytania,
- rozwija umiejętność wartościowania utworu przy wykorzystaniu zdobytej wiedzy o literaturze.
Postawy:
Uczeń:
- kształtuje, rozwija osobowość, wrażliwość humanistyczną oraz hierarchię wartości moralnych,
- dostrzega związek literatury z życiem człowieka,
- rozwija zamiłowanie do literatury.
Formy: indywidualna, zbiorowa, grupowa (4 osoby).
Środki dydaktyczne: Słownik języka polskiego, „Księga dżungli”, karty ze schematami drzewa decyzyjnego.
Metody: pogadanka sprawdzająca, rozmowa, drzewko decyzyjne, słoneczko.
Wprowadzenie
1. Uczniowie wykonują słoneczko, centralnym hasłem jest słowo szkoła. Jeśli wśród skojarzeń nie pojawi się słowo wagary, należy naprowadzić uczniów na nie, nawiązując do lektury.
2. Zapisanie tematu lekcji.
Realizacja
1. Dzieci wyjaśniają, czym są wagary, mogą dodatkowo posłużyć się słownikiem.
Wyjaśniają, jaki związek ma to słowo z lekturą.
2. Następnie wykonują w grupach drzewko decyzyjne:
Cele i wartości Nauka jest potrzebna w życiu |
|
|---|---|
Skutki pozytywne |
Zdobywanie wiadomości i umiejętności potrzebnych w życiu. Rozwijanie umiejętności i zainteresowań. Możliwość uzyskania pomocy w nauce. Przebywanie pod opieką dorosłych. Zdobywanie przyjaciół. |
| Skutki negatywne | Poświęcanie dużej ilości czasu na naukę. Lęk przed klasówką, sprawdzianem, odpytywaniem. Kompromitacja przed kolegami, nauczycielem, gdy jest się nieprzygotowanym. |
| 1 | |
Możliwe rozwiązania: 1. Nauka w szkole. 2. Wagarowanie. |
|
Sytuacja problemowa: Jak zdobywać wiedzę potrzebną w życiu? |
Utrwalenie:
1. Uczniowie przedstawiają wyniki pracy w grupach. Dokonują podsumowania: wybierają
najlepsze rozwiązanie, kierując się ogólnie przyjętymi wartościami.
2. Praca domowa: przygotowanie informacji zaznaczonych podczas czytania lektury.
W czasie czytania lektury uczniowie powinni zaznaczyć fragmenty informujące o tym :
- jakim uczniem był Mogli,
- czego uczył go Baloo,
- w jakich sytuacjach chłopiec wykorzystał wiedzę zdobytą w szkole.
Temat 2: W jaki sposób Mowgli wykorzystał wiedzę zdobytą w szkole?
Cele:
Wiadomości:
Uczeń:
- przez kontakt z dziełem literackim zdobywa podstawową wiedzę społeczną o życiu
człowieka, jego reakcjach i przeżyciach.
Umiejętności:
Uczeń:
- kształtuje sprawność posługiwania się językiem jako narzędziem wyrażania myśli w mowie
i piśmie, rozwija umiejętność krytycznego czytania,
- rozwija umiejętność wartościowania utworu przy wykorzystaniu zdobytej wiedzy o
literaturze.
Postawy:
Uczeń:
- kształtuje, rozwija osobowość, wrażliwość humanistyczną oraz hierarchię wartości
moralnych, dostrzega związek literatury z życiem człowieka,
- rozwija zamiłowanie do literatury, motywację do nauki.
Wprowadzenie
1. Uczniowie opowiadają, jakim uczniem był Mowgli. Odczytują fragmenty mówiące o tym, czego uczył go Baloo.
Realizacja
1. Uczniowie opowiadają o sytuacjach, w których wiedza o dżungli (przekazana przez Baloo) przydała się chłopcu, na przykład:
- porozumiewanie się z dzikimi zwierzętami (sytuacja związana z ptakiem Chilem),
- uniknięcie śmierci w czasie pobytu w Chłodnych Legowiskach (ja i ty jesteśmy jednej krwi),
- usamodzielnienie - przejęcie dowodzenia nad grupą wilków,
- pokonanie Shere Khana – największego wroga.
Utrwalenie
1. Zapisanie w punktach wymienionych sytuacji – może to być jednocześnie ćwiczenie wprowadzające równoważniki (uczniowie przeredagowują zdarzenia zapisane w postaci zdań w równoważniki - według instrukcji nauczyciela) bądź powtórzeniowe.
2. Zapisanie i objaśnienie pracy domowej:
Przygotuj fragmenty zaznaczone podczas czytania lektury:
- z kim Mowgli spędził wagary,
- jaka była reakcja niedźwiedzia, gdy dowiedział się, z kim wagarował chłopiec,
- jakie były skutki wagarów - także dla przyjaciół chłopca,
- jak Mowgli przyjął karę.
Temat 3: Poważne skutki wagarowania Mowgliego.
Cele:
Wiadomości:
Uczeń:
- przez kontakt z dziełem literackim zdobywa podstawową wiedzę społeczną o życiu
człowieka, jego reakcjach i przeżyciach.
Umiejętności:
Uczeń:
- kształtuje sprawność posługiwania się językiem jako narzędziem wyrażania myśli w mowie
i piśmie, rozwija umiejętność czytania ze zrozumieniem,
- rozwija umiejętność redagowania planu wydarzeń,
- rozwija umiejętność wartościowania utworu przy wykorzystaniu zdobytej wiedzy o
literaturze.
Postawy:
Uczeń:
- kształtuje, rozwija osobowość, wrażliwość humanistyczną oraz hierarchię wartości
moralnych, dostrzega związek literatury z życiem człowieka, - rozwija zamiłowanie do
literatury, rozwija poczucie odpowiedzialności za siebie i innych.
Formy: indywidualna, zbiorowa.
Środki dydaktyczne: „Księga dżungli”.
Metody: pogadanka sprawdzająca, rozmowa, ćwiczenia redakcyjne.
Wprowadzenie
Uczniowie przynoszą na lekcję zaznaczone w lekturze fragmenty, które mieli przygotować podczas czytania.
1. Uczniowie przypominają:
- z kim Mogli spędził wagary,
- jaka była reakcja Baloo, gdy dowiedział się, z kim wagarował Mogli(zacytowanie
fragmentu).
Realizacja
1. Uczniowie podają przyczynę porwania chłopca.
2. Wskazują na skutki wagarów zarówno dla chłopca jak i dla jego przyjaciół.
3. Wspólna redakcja planu w postaci równoważników, zawiadomień(bez nazewnictwa).
Przykładowy plan:
Przyznanie się Mowgliego do wagarowania z Plemieniem Małp.
Krytyka małp przez Baloo.
Porwanie Mowgliego przez małpy.
Informacja chłopca przekazana przyjaciołom przez ptaka Chila.
Prośba zwierząt o pomoc Węża Kaa.
Walka o dziecko.
Mowgli wśród węży - wykorzystanie zaklęcia.
Zwycięstwo – odniesienie ran przez Bagheerę i Baloo.
Skrucha i przyjęcie kary przez Mowgliego.
Utrwalenie
Zaznaczenie punktów, które będą należeć do poszczególnych części redagowanego opowiadania:
punkty planu: 1,2- wstęp; 3-7 – rozwinięcie; 8,9 – zakończenie.
2. Odczytanie fragmentu, który mówi o tym, jak chłopiec przyjął karę.