Wersja A:
1. 5 cech dobrego menadżera klasy i opisać.
2. Problemy dyscyplinarne i ich właściciele ( wymienić i opisać).
3. Odpowiedzialność - Branden: 3 hasła wymienić.
4. Tabelka z cechami analityka, wodza, entuzjasty, przyjaciela i trzeba było wpisać w/w typy.
5. Tabelka: czego unika analityk ( 2 cechy) + ogólne potrzeby ( 2 cechy).
6. Tabelka: przyczyny stresu, oznaki, lekarstwo dla entuzjasty ( po 3 cechy).
7. Tabelka o problemach dyscyplinarnych dla młodszego wieku szkolnego
Ad.1
Wszechobecność
Utrzymywanie odpowiedniego tempa nauczania
Zdolność d kontrolowania przerw w pracy
- częste dygresje
- brak kontroli własnego wątku myślowego
- krótkie ingerencje
d) podzielność
e) kierowanie uwagą uczniów
f) przygotowanie pracy grupach
g) poziom trudności zadań
Ad.2
Nauczyciel jako właściciel problem – uczniowie utrudniają mu osiągnięcie celu a ich zachowanie jest przyczyną frustracji i złości- chodzenie po klasie, zajmowanie się czymś innym, spóźnianie się
Uczeń jako właściciel problemów – frustracje leżą poza obszarem szkoły i nie są bezpośrednio związane z nauczycielem – rozwód rodziców, odrzucenie przez grupę
Ad.3
Według Tadeusza Niwińskiego, kluczową u Brandena jest teoria "6 filarów poczucia własnej wartości", którymi są:[1]
świadome życie
samoakceptacja
odpowiedzialność za siebie
asertywność
życie celowe
prawość i uczciwość
Ad. 4 Cechy typow osobowości
Analityk – introwersja i myślenie; koncentracja na zadaniu, spokój i opanowanie w sytuacjach stresowych, obiektywny i rozważający, przestrzeń uporządkowana; ostrożny, odosobniony, obiektywny
Przyjaciel - introwersja i uczucia; głębokość, refleksja, harmonia i konsensus, przestrzeń ciepła ; wyciszony, spokojny, łagodzący konflikty
Wódz – ekstrawersja i myślenie; wysoka aktywność, praca innymi, logika, koncentracja na faktach; stanowczy, odważny, asertywny, wymagający
Entuzjasta – ekstrawersja i uczucia; towarzyskość, przebywanie w grupie i troska o innych, orientacja na działanie i zabawę; optymistyczny, ruchliwy, podnoszący na duchu pogodny
Ad.5
Czego unika analityk?
- życia towarzyskiego
- błędów i bezpośredniej konfrontacji
Ogólne potrzeby:
- analityk chce mieć rację
- Potrzebuje i wymaga zorganizowania i rzetelności
Ad. 6
ENTUZJASTA:
przyczyny stresu
- ograniczenie elastyczności
- mniej zabawy i interakcji
- brak akceptacji ze strony otoczenia
oznaka stresu:
- nadmierna aktywność
- wydawanie sądów ,, z góry”
- kłótliwość
lekarstwo na stres:
- swoboda manewrowania
- zachowanie ,,twarzy”
- zainteresowanie czymś całkiem nowym, odmiennym
Ad. 7
PROBLEMY DYSCYPLINARNE DLA MŁODSZEGO WIEKU
- jasne reguły
- klarowne komunikowanie reguł
- system tokenowy
- powtarzanie reguł\
Wersja B:
1. 5 cech dobrego menedżera klasy + opisać
Wszechobecność
Utrzymywanie odpowiedniego tempa nauczania
Zdolność d kontrolowania przerw w pracy
- częste dygresje
- brak kontroli własnego wątku myślowego
- krótkie ingerencje
d) podzielność
e) kierowanie uwagą uczniów
f) przygotowanie pracy grupach
g) poziom trudności zadań
2. Przyjaciel - ogólne potrzeby i czego unika (podać po 2)
PRZYJACIEL
Ogólne potrzeby
- chce akceptacji i poszukuje potwierdzenia
- chce i próbuje budować związki oparte na zaufaniu
Unika:
- konfliktu
- zmian i niewygodnych sytuacji
3. Zachowanie z stresie wodza - przyczyny, oznaki, lekarstwo (podać po 3)
WÓDZ – ZACHOWANIA W STRESIE
Przyczyny:
- brak koncentracji
- niezdecydowanie
- urata kontroli
b) oznaka stresu:
- agresja
- niecierpliwość
- irytacja, żądania
Lekarstwo na stres
- podjęcie szybkich działań
- podejmowanie decyzji
- pozycja kontroli
4. Dopasować w tabelce typy osobowości do podanych cech
5. Feedback - struktura + opis
Feedback polega na udzielaniu informacji zwrotnej pracownikowi na temat efektów jego pracy. Powinna być ona udzielona w sposób bezpośredni i zrozumiały.
Feedback dotyczy zarówno informacji pozytywnej jak i negatywnej. Feedback powinien być udzielany na bieżąco z kilku powodów:
* już za chwilę pracownik może popełnić ten sam błąd - szybka informacja może temu zapobiec;
* pracownik włożył określony trud w swoją pracę. Jeśli jest ona dobrze wykonana należy mu się szybka pozytywna ocena - z większą motywacją przystąpi do następnego zadania;
* upływ czasu robi swoje - potem pracownik już nie pamięta o co chodziło i dlaczego tak a nie inaczej postąpił.
Feedback oparty na kompetencjach posiada przewagę nad tradycyjną, zorientowaną tylko na rezultaty oceną, ponieważ dodatkowo zwraca uwagę pracownikowi, jakie konkretne umiejętności są jego mocną stroną a jakie obszarami rozwoju.
Korzyści z bieżącego feedbacku opartego na kompetencjach
Korzyści z feedbacku są wielorakie. Feedback udzielany na bieżąco w oparciu o kompetencje:
* umożliwia wzrost motywacji podwładnego;
* podnosi efektywność szkoleń;
* umożliwia wdrożenie systemu zarządzania kompetencjami;
* pozwala na udzielenie niezwykle precyzyjnej informacji zwrotnej;
* nic nie kosztuje.
W efekcie otrzymujemy stały i konsekwentny rozwój umiejętności podwładnych.
6. Specyfika problemów dyscyplinarnych uczniów w wieku gimnazjalnym- wymienić 3 + opisać
- bunt okresu dojrzewania
- dyskredytowanie autorytetów
- indywidualny kontakt
7. Czynniki kształtujące odpowiedzialność dziecka.
Wersja C:
1. cechy menadżera klasy i opisać
Wszechobecność
Utrzymywanie odpowiedniego tempa nauczania
Zdolność d kontrolowania przerw w pracy
- częste dygresje
- brak kontroli własnego wątku myślowego
- krótkie ingerencje
d) podzielność
e) kierowanie uwagą uczniów
f) przygotowanie pracy grupach
g) poziom trudności zadań
2. zasada Feedeback i opis
Feedback polega na udzielaniu informacji zwrotnej pracownikowi na temat efektów jego pracy. Powinna być ona udzielona w sposób bezpośredni i zrozumiały.
Feedback dotyczy zarówno informacji pozytywnej jak i negatywnej. Feedback powinien być udzielany na bieżąco z kilku powodów:
* już za chwilę pracownik może popełnić ten sam błąd - szybka informacja może temu zapobiec;
* pracownik włożył określony trud w swoją pracę. Jeśli jest ona dobrze wykonana należy mu się szybka pozytywna ocena - z większą motywacją przystąpi do następnego zadania;
* upływ czasu robi swoje - potem pracownik już nie pamięta o co chodziło i dlaczego tak a nie inaczej postąpił.
Feedback oparty na kompetencjach posiada przewagę nad tradycyjną, zorientowaną tylko na rezultaty oceną, ponieważ dodatkowo zwraca uwagę pracownikowi, jakie konkretne umiejętności są jego mocną stroną a jakie obszarami rozwoju.
Korzyści z bieżącego feedbacku opartego na kompetencjach
Korzyści z feedbacku są wielorakie. Feedback udzielany na bieżąco w oparciu o kompetencje:
* umożliwia wzrost motywacji podwładnego;
* podnosi efektywność szkoleń;
* umożliwia wdrożenie systemu zarządzania kompetencjami;
* pozwala na udzielenie niezwykle precyzyjnej informacji zwrotnej;
* nic nie kosztuje.
W efekcie otrzymujemy stały i konsekwentny rozwój umiejętności podwładnych.
3.Tabelka: Potrzeby i czego unika wódz
W ÓDZ
Potrzeby:
- chce wyników, wydajności i władzy
- potrzebuje i wymaga zwięzłości i kontroli nad sytuacją
Unika:
- bezczynności
- uzewnętrznienia uczuć
- zbyt wielu szczegółów
4. Tabelka: komunikacja: zdecydowanie tak i dopasować do każdego typ
6. specyfika problemów dyscyplinarnych u starszych uczniów i opis
- znajomość reguł
- potrzeba współwłasności
Potrzeba wyjaśniania
7. tabelka: Przyjaciel w sytuacjach stresowych: przyczyny,oznaki i leczenie
PRZYJACIEL W SYTUACJACH STRESOWYCH
Przyczyny:
- niesprawiedliwe, bezosobowe podejście do ludzi
- pogwałcenie wartości
- wywieranie presji
Oznaka stresu:
- wycofanie się, poczucie zranienia
- bezosobowość, opór, wydawanie sądów
- upór i nieostrożność
Leczenie:
- osobisty kontakt – dla odbudowania zaufania
- szczerość i zrozumienie
- odłożenie danego zadania na później