Test: PSYCHOLOGIA OGÓLNA (rok I )
1) Przedmiotem badań psychologii jest:
badanie zachowania jednostek i ich procesów psychicznych
2) Psychologia teoretyczna obejmuje:
Psychologie ogólną , rozwojową, społeczną
3) Funkcje kory mózgowej dzielimy na:
Analiza danych przychodzących ze zmysłów
Działania motoryczne
Wyższe czynności psychiczne:planowanie, myślenie,analiza emocji
Oraz rozróżniamy w jej budowie
bruzdy i zawoje, Większe części kory mózgowej noszą nazwę płatów. rozróżniamy pięć płatów: płat czołowy, skroniowy, ciemieniowy, potyliczny i wyspę na powierzchni zewnętrznej znajdują się dwie wielkie szczeliny. (bruzda środkowa) (bruzda boczna)
4) Analizator wzrokowy jest zbudowany z:
Receptora, drogi doprowadzającej i ośrodka korowego
5) Różnica między wrażeniem a spostrzeżeniem polega na:
Ilość odbieranych bodźców
(Przy powstawaniu spostrzeżeń ilość czynników je tworzących jest znacznie większa niż przy powstawaniu wrażeń. Przy tworzeniu się wrażeń chodzi o jak najpełniejsze przyjęcie jakości podstawowej bodźca. Spostrzeżenia natomiast dotyczą określenia znaczenia i wartości i angażują procesy pamięci.)
6) Na poziomie semantyczno-operacyjnym spostrzeżeń:
zaliczamy przedmioty do kategorii
Sensomotoryczny (czuciowo-ruchowym) - spostrzeganie figur - figuralny;
kąty, linie plamy, nie wiemy, do czego służy ten przedmiot, nie wiemy, co to jest (występuje u dzieci), widzimy coś w oddali
Semantyczno-operacyjny (znaczeniowo-czynnościowy) - spostrzeganie przedmiotów - przedmiotowy;
wiemy, co widzimy, jest to wyższy poziom spostrzegania.
7) Proces spostrzegania jest zorganizowany na poziomach:
sensomotorycznym (czuciowo- ruchowym)
semantyczno- operacyjnym (znaczeniowo- czynnościowy)
8) Wyobraźnia twórcza:
ułatwia proces rozpoznawania problemów
9) Trwałość pamięci zależy od:
organizacji materiału
ilości powtórzeń
10) Pamięć krótkotrwała charakteryzuje się:
zdolnością przyswajania nowych informacji
11) Proces przypominania składa się:
łańcucha kolejnych faz
rozpoznawania i reprodukcji
12) Interferencja retroaktywna to:
zacieranie wcześniejszego zapisy pamięciowego
13) Uczenie asocjacyjne to:
wytwarzanie związków między bodźcami
warunkowanie klasyczne i instrumentalne
14) Problemem nazywamy każdą sytuację z życia codzienniego,która jest dla podmiotu pewną trudnością,a zarazem pytaniem na jakie szukamy odpowiedzi.
15) Reguły sterujące procesem myślenia w trakcie rozwiązywania problemu to:
heurystyki i algorytmy
16) Operacja umysłowa jest to czynność:
zinterjalizowana czyli uwewnętrzniona oddaje ona specyficzną formę myślenia.
Operacje umysłowe służą przede wszystkim do tworzenia pojęć.
17) Czynniki zwane inteligencją płynną i skrystalizowaną występują w teorii:
Cattella
18) Pojęcie konkretność-abstrakcyjność jest wymiarem:
stylu poznawczego
19) Do podstawowych źródeł emocji zaliczamy wzorce:
wyuczone
wrodzone
empatii
efektywne
słowa
20) Efektywność działania zależy od:
sily emocji
znaku emocji i trudności zadania
21) Samokontrola emocjonalna zależy od zdolności i rozpoznawania własnych emocji i radzenia sobie z nimi w każdej sytuacji.
22) Poznawcze teorie motywacji akcentują:
rolę nagrody i wzmocnienia
rolę LOC
rolę dysonansu poznawczego
23) Pawo Yerkesa-Dodsona głosi , że wraz ze wzrostem motywacji poprawia sięsprawność i skuteczność działania choć nie dotyczy to zadań trudnych.
24) Teoria osobowości „wielkiej piątki” należy do:
koncepcji cech
Model „Wielkiej piątki” to koncepcja cech, która sprowadza całą różnorodność ludzkich zachowań i cech do pięciu głównych czynników
25) Do klasyków psychoanalizy zaliczamy:
Freud, Jung i Adler
26) Ekstrawertyk to człowiek towarzyski, otwarty, który dąży do emocjonalnej i intelektualnej wymiany z innymi ludźmi i słabo kontroluje swoje emocje.
27) Koncepcja Kozieleckiego podkreśla rolę:
samowiedzy, zgodności poznawczej i samopoznania
28) Konstytucjonalne teorie temperamentu stworzyli:
Ernst Kretschmer ( teoria konstytucjonalna Kretschmera), William Sheldon (teoria konstytucjonalna Sheldona),
29) Dwa podstawowe składniki osobowości to:
obaraz samego siebie i obraz świata