Klaudia Haczkowska gr. IIIa

Scenariusz zajęć wyrównawczych z języka polskiego w klasie IVa w dniu 23.09.2013r.

Temat zajęć: Jak napisać list?

Czas zajęć: 45 min.

I. Cele lekcji

Cele ogólne:

• utrwalenie zasad dotyczący pisania listu;

• wdrożenie uczniów do uważnego słuchania i czytania utworu.

Cele operacyjne:

po zakończeniu zajęć uczeń powinien:

• swobodnie posługiwać się zwrotami nadawca, adresat;

• graficznie rozplanować treść listu;

• samodzielnie redagować list;

• znać sens związku frazeologicznego „kości zostały rzucone”;

• odpowiedzieć na pytania dotyczące czytanego tekstu.

II. Formy pracy

• jednostkowa, zbiorowa.

III. Metody pracy

• pogadanka, ćwiczenia praktyczne.

IV. Środki dydaktyczne

• podręcznik Wyspy szczęśliwe klasa 4; plakat z graficznym schematem listu; kartki, na których uczniowie napiszą list.

V. Przebieg zajęć

Czas	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	Cele i uwagi
Część wstępna ok. 2 min.	Przywitanie się z uczniami. Czynności organizacyjne.	Uczniowie wypakowują się, odpowiadają na sprawdzenie obecności .
Ok. 7 min.	Rozdaję podręczniki, proszę o otworzenie na stronie 16. Zwracam uwagę na użyty związek frazeologiczny „kości zostały rzucone”, pytam uczniów czy wiedzą co on oznacza. Czytam wyjaśnienie ze str. 17. Wybieram 3 osoby do przeczytania listu.	Uczniowie otwierają podręczniki, odpowiadają na pytanie, słuchają uważnie nauczyciela. Czytają tekst.	Uczeń czyta ze zrozumieniem. Poznaje znaczenie związku frazeologicznego „kości zostały rzucone”.
Ok. 2 min.	Czytam wyjaśnienie słów nadawca, adresat na str.16, a następnie polecenie do zadania nr 1. Proszę jedną osobę o odpowiedź.	Słuchają nauczyciela, odpowiadają na pytanie.	Uczeń aktywnie słucha. Wyszukuje informacje w tekście. Zna znaczenie słów nadawca i adresat.
Ok. 5 min.	Czytam po kolei polecenia nr 3, 4, 5, proszę wybrane osoby o odpowiedź.	Uczniowie przypominają sobie treść listu. Wybrana osoba streszcza go na głos. Szukają informacji w tekście.	Uczeń wyszukuje informacje w tekście.
Ok. 3 min.	Czytam polecenie do zadania nr 8. Przyczepiam na tablicy plakat z graficznym schematem listu, proszę o wskazanie, gdzie znajdują się określone w zadaniu elementy.	Uczniowie wskazują , gdzie znajdują się stałe elementy listu.	Uczeń zapamiętuje graficzny schemat listu.
Ok.2 min	Czytam kolejno polecenia do zadań nr 9 i 10, proszę o udzielenie odpowiedzi.	Podają przykłady zwrotów grzecznościowych. Zauważają, że w list w podręczniku nie ma podanej miejscowości i daty.	Uczeń zna poprawne zwroty grzecznościowe stosowane przy pisaniu listów.
Ok. 20 min	Rozdaję uczniom kartki i podaję polecenie: wyobraź sobie, że znalazłeś się na bezludnej wyspie. Napisz list w butelce, w którym opiszesz jak się tam znalazłeś, czy podoba ci się tam, czy brakuje ci czegoś, czym się tam zajmujesz, itp. W międzyczasie pomagam uczniom jeśli mają jakiś problem ze zredagowaniem listu. Proszę 2-3 osoby o przeczytanie.	Piszą list. Wybrane osoby odczytują swoje listy.	Praktyczne wykorzystanie wiedzy dotyczącej pisania listów.
Ok. 2 min	Podsumowuję wiadomości nt. listu. Proszę o podanie elementów, z których powinien składać się list.	Podają elementy listu.	Podsumowanie wiadomości.
Ok. 1 min.	Dziękuję za lekcję i żegnam się z klasą.	Uczniowie pakują się i wychodzą.

BIBLIOGRAFIA

G. Kulesza, J. Kulesza, Wyspy szczęśliwe, Podręcznik do kształcenia literacko - kulturowego dla klasy czwartej, Wiking, Wrocław 2011