Diagnoza język polski klasa I b

LP	Nazwisko i imię	%
1.	Bereda Aleksandra	50%
2.	Borkowska Aleksandra	77%
3.	Czmyr Natalia	80%
4.	Dawidiuk Marta	80%
5.	Dawidziak Paulina	63%
6.	Doległo Danuta	35%
7.	Dorosz Dominika	70%
8.	Gontaruk Agnieszka	62%
9.	Gromelska Katarzyna	80%
10.	Kacik Michał	20%
11.	Kwiatkowska Aleksandra	75%
12.	Łaska Izabela	67%
13.	Olszewska Natalia	57%
14.	Ołtuszyk Joanna	55%
15.	Wiński Piotr	50%
16.	Kucewicz Kinga	82%

Najlepszy wynik ;

1.Kucewicz Kinga 82%

2. Czmyr Natalia 80%

3. Dawidiuk Marta 80%

Najniższy wynik :

1.Kacik Michał 20%

2. Doległo Danuta 35%

Zadania najtrudniejsze;

Zadanie 2. dotyczyło dopisania antonimu – trudność wyniosła (0,3)

Zadanie 3. Dotyczyło rozbioru gramatycznego i logicznego zdania – trudność wyniosła ( 0,3)

Średnia klasy : 62%

Wnioski ogólne:

• W wyniku dokonanej analizy rezultatów diagnozy należy stwierdzić, że uczniowie nie czytają dokładnie poleceń, mają trudności z ich zrozumieniem, więc należy ćwiczyć tę umiejętność.

• Utrudnienie stanowić może m. in. brak znajomości znaczenia niektórych sformułowań, co wymaga pracy nad wzbogacaniem zasobu słownictwa, np. poprzez zachęcanie do czytania różnorodnych tekstów.

• Uczniowie nierzadko udzielają cząstkowych lub nie do końca zgodnych z poleceniem odpowiedzi.

• Mają poważne problemy z samodzielnym formułowaniem wypowiedzi pisemnych poprawnych pod względem gramatycznym i ortograficznym.

• Ćwiczeń wymaga również umiejętność formułowania tezy, wniosków oraz synteza informacji zawartych w różnych fragmentach tekstu.

• Większość uczniów nie radzi sobie z rozbiorem logicznym i gramatycznym zdania. Mylili części zdania z częściami mowy.

• 95% uczniów miała duże problemy z określeniem rodzaju i gatunku literackiego.

Na lekcjach języka polskiego należy w szczególności:

• przypominać i uzupełniać informacje na temat stylu, kompozycji, składni;

• ćwiczyć czytanie ze zrozumieniem na podstawie arkuszy maturalnych i zadań w podręczniku (w tym uzasadnianie, wnioskowanie, podawanie przykładów z tekstu);

• poświęcić więcej uwagi na wykorzystywanie i zastosowanie zdobytych wiadomości – formułowanie wniosków, stawianie tez,

• systematyzować wiedzę, powtarzać najważniejsze pojęcia, środki stylistyczne, • ćwiczyć umiejętność formułowania dłuższych form wypowiedzi.

Opracował mgr Jarosław Darczuk