Metody: eksperyment ped, monografii ped, met indy wid przypadku, met sondażu diagnostycznego Techniki: wywiad, ankieta obserwacja, badanie dokumentów, wytworów Narzędzia: kwestionariusz wywiadu/ankiety, narzędzi obserwacji/socjometrii Wywiad jest sposobem gromadzenia danych przez bezpośredni kontakt z określonymi osobami, kt mogą udzielić inf. Na temat interesującego zagadnienia. Typy: jawny- badany wie o badaniu, ukryty- bad nie wie, nieformalny- badany nie zna celu badania, formalny- zna cel, swobodny- pyt otwarte, zmienna sekwencja pyt, skategoryzowany- sekwencja stała, pyt zamknięte, indywidualny- 1os, zbiorowy- więcej os, zwykły- jednorazowy, panelowy- co najmniej dwie sesje, pychologiczny, środowiskowy, ustny, pisemny. Część wstępna(przedstawianie) zasadnicza (pyt), zakończenie. Ankieta gromadzenie danych polegające na samodzielnym wypełnianiu przez respondentów odpowiednich, specjalnych kwestionariuszy oraz na pisemnym udzielaniu odpowiedzi na postawione pyt. Typy: środowiskowa, prasowa, pocztowa/mailowa, jawna, anonimowa.Obserwacja gromadzenie danych w drodze spostrzegania kierowanego zadaniem poznawczym, Celowe, planowe spostrzeganie rzeczywistości w jej normalnym przebiegu. Typy: bezpośrednia- bezpośrednio przez badacza, pośrednia- analiza spostrzeżeń dokonanych przez ogos innego, kontrolowana- uprzednio przygotowana, niekontrolowana, jawna, ukryta, naturana- w nat środow, aranżowana, uczestnicząca- badacz bierze w niej udział, potoczna- występują w codziennym życiu, naukowa-, ciągła Analiza dokumentów tech służąca do gromadzenia wstępnych opisowych oraz ilościowych danych, rzadko występuje w roli samodzielnego instrumentu poznania. Typy dokumentów: zastane, intencjonalne, kronikarskie, opiniodawcze, oficjalne, osobiste, pisane, cyfrowe, obrazowe.
Dysleksja rozwojowa- specyficzne trudności w nauce czyt i pisania przy stosowaniu standardowych metod nauczania i inteligencji na poziomie co najmniej przeciętnym oraz w sprzyjających warunkach społeczno-kulturowych. Przyczyny: podłoże genetyczne, złe funkcjonowanie OUN. Typy: wzrokowy- zaburzenia percepcji i pamięci wzrokowej, słuchowy- zaburzenia percepcji i pamięci słuchowej dźwięków mowy, integracyjna- zaburzenia integracji percepcyjno-motorycznej, typu mieszanego- 2 z w/w, wizualna. W mogą wystąpić zaburzenia mowy, uwagi, koncentracji i pamięci. Odmiany: dysleksja, dysortografia- specyficzne trudności w pisaniu, różnego rodzaju błędy, mimo znajomości zasad, dysgrafia- brzydkie, niekaligraficzne pismo, dyskalkulia- specyficzne trudności w rozwiązywaniu zadań matemat., dysfonia- niewyraźne, ciche mówienie. Objawy: brak raczkowania, opóźniony rozwój mowy, obniżona mała lub duża motoryka, słaba koordynacja wzrokowo-ruchowa, opóźniony rozwój lateralizacji, słabe rozumieniu tekstu, trudności w czytaniu i pisaniu. Objawy: w pisaniu:trudności z utrzymaniem liniatury, przepisywaniu, pisaniu ze słuchu, mylenie liter podobnych, przestawianie liter, opuszczanie liter, wolne tempo pisania, brzydkie pismo, trudności z dwuznamiami i ą, ę. W czyt: wolne tempo, zmiana, opuszczanie liter, zgadywanie, opuszczanie wiersza lub ponowne czyt, zmiana kolejności liter i wyrazów, niechęć czyt, inne przedmioty: trudności w rysowaniu, nauce jez obcych, geografii, geometrii, wolne tempo pracy. Częste nadużycia Rozpoznanie w 4kl podst., powtarzanie. Pozytywne aspekty: większa wrażliwość na otoczenie, wyobraźnia, kreatywność, intuicja i przenikliwość, wykorzystanie wszystkich zmysłów w myśleniu i postrzeganiu, myślenie obrazami.