Scheduła obserwacyjna

Wnikliwe zapoznanie się z terminem nadpobudliwości ruchowej z deficytem uwagi ( ADHD) poprzez odpowiednio dobraną i fachową literaturę oraz konsultacje z lekarzem specjalistą.

Osoba obserwowana: uczeń 5 klasy szkoły podstawowej

Cel obserwacji: Zdiagnozowanie u dziecka zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z

zaburzeniami koncentracji uwagi.

Czas obserwacji: 45 minut

Miejsce obserwacji: szkoła-podczas zajęć szkolnych

Środki obserwacji: arkusz obserwacyjny

Osoby uczestniczące: diagnozowany uczeń, nauczyciel oraz reszta uczniów należących do klasy

Kategorie zachowań	Skala zachowań
	0-występuje rzadko
Sfera ruchowa
1. Wierci się na krześle
2. Macha rękami i nogami
3. Biega po sali
4. Wychodzi z ławki bez pozwolenia
5. Opuszcza salę bez pozwolenia nauczyciela
6. Podrywa się z miejsca bez powodu
7. Buja się na krześle
8. Bawi się przyborami szkolnymi
9. Rzuca po sali przyborami szkolnymi
10. Zabiera dzieciom przybory szkolne
Sfera poznawcza
1. Nie potrafi skupić się na wykonywanym zadaniu
2. Nie kończy rozpoczętego zadania
3. Gubi przybory szkolne
4. Przychodzi nieprzygotowany na zajęcia
5. Nie stosuje się do poleceń nauczyciela
6. Wyrywa się pierwszy do odpowiedzi
7. Odpowiada błędnie na zadane pytanie
8. Z tablicy przepisuje nie dokładnie
9. Nie utrzymuje porządku na ławce
10. Nie chce brać udziału w zadaniach grupowych
Sfera emocjonalna
1. Szarpie koleżanki za włosy
2. Bije kolegów
3. Zrzuca z krzesła rówieśników
4. Szturcha rówieśników
5. Rozmawia na lekcji
6. Rozgląda się po sali
7. Przedrzeźnia nauczyciela
8. Używa wulgaryzmów
9. Podkłada nogi rówieśnikom
10. Nie kontroluje wybuchów śmiechu
11. Nie kontroluje wybuchów złości
12. Szarpie rówieśników za ubrania
13. Drapie rówieśników

Wnioski: Obserwowane dziecko przejawia nadpobudliwość ruchową z deficytem uwagi w trzech sferach: ruchowej, poznawczej i emocjonalnej. Wynika to z nasilonych zaburzeń uwagi i koncentracji, nadmiernej ruchliwości i impulsywności oraz niemożności skoncentrowania się na wykonywanych czynnościach. Dziecko przejawia akty agresji wobec rówieśników jak i nauczyciela prowadzącego.

Profilaktyka: Dziecko uzyska pomoc dostosowaną do jego potrzeb. Najważniejszym z elementów jest działanie psychospołeczne czyli wyjaśnienie istoty zaburzeń nauczycielom oraz współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Poinformowani zostaną rodzice bądź opiekunowie prawni. Zostanie również rozpoczęta terapia indywidualna z dzieckiem oraz trening umiejętności społecznych połączony z treningiem zastępowania agresji.