Scenariusz zajęć w I klasie Szkoły Podstawowej numer 6 imienia ks. Piotra Skargi w Jarosławiu.
27.10 Karolina Polak
Temat dnia: K jak kot
Cele ogólne:
zapoznanie z drukowaną literą „k” „K”,
prezentacja pisanej litery „k”, „K”,
doskonalenie słuchu fonematycznego,
określenie cech spółgłoski „K”
ćwiczenia sprawności grafomotorycznej,
Cele szczegółowe-dziecko:
identyfikuje poznane litery z odpowiadającymi im głoskami,
rozpoznaje graficzny obraz litery „k”, „K” i identyfikuje go z głoską „k”
czyta wyrazy w zakresie poznanych liter,
odpowiada na pytania związane z tekstem
Metody pracy:
metody oparte na słowie: opowiadanie, pogadanka, opis, dyskusja
metody oparte na obserwacji i pomiarze: pokaz
metody oparte na praktycznej działalności uczniów: zajęć praktycznych
metody aktywizujące: problemowa
Formy pracy na zajęciach:indywidualna i zbiorowa
Pomoce dydaktyczne: zdjęcia z kotami, plastelina, kolorowe czasopisma, tekst wiersza J.Tuwima „Kotek”
Przebieg zajęć
1. Powitanie uczniów i rozmowa na temat samopoczucia.
Uczniowie oceniają swoje samopoczucie i porównują się do zwierząt: „Czuję się jak kotek, lew, ptaszek, ponieważ jestem senny, pełen energii, radosny”.
2. Zabawy ruchowo-naśladowcze na początek dnia.
Uczniowie naśladują ruchem i dźwiękami poruszanie się kotków, piesków (miau, miau, hau, hau).
3. Słuchanie wiersza „Kotek”.
Uczniowie słuchają wiersza Juliana Tuwima „Kotek”. Odpowiadają na pytania:kto jest bohaterem wiersza, co robił kotek, o czym śnił kotek, do czego kotek porównywał mleko, o czym może jeszcze śnić kotek (na przykładzie rysunku w elementarzu i własnych przemyśleń), wspólna interpretacja wiersza – Nauczyciel czyta wiersz, uczniowie dopowiadają określenia dźwiękonaśladowcze
na początku każdej zwrotki: „miau!, o!, piii...”.
4. Wprowadzenie liter k, K.
Uczniowie wykonują następujące ćwiczenia:
wyróżnianie litery k w wyrazie podstawowym kot,
podział na sylaby wyrazu kot oraz jego analiza słuchowa,
wyszukiwanie przedmiotów (na ilustracji i w rzeczywistości) mających w swoich nazwach głoskę k w nagłosie, śródgłosie i wygłosie – kotek, kapusta, kalafior, okno, ekierka, metka, lekarstwo, pudełko, młotek, pączek; synteza i analiza dźwiękowa wyrazów,
wyszukiwanie imion zaczynających się głoską K – Kasia, Karol, Kamil, Kamila,
wyszukiwanie nazw zwierząt domowych, w nazwach których występuje głoska k – piesek, kotek, chomik, myszka, papużka
dobieranie wyrazów do modelu głoskowego
5. Rozmowa na temat kotów domowych.
Nauczyciel pyta uczniów: czy któreś z dzieci ma kota w domu, jak należy zajmować się kotami, czym się żywią koty, jaki jest nasz stosunek do kotów, jakie są obowiązki wobec domowych zwierząt(weterynarz, szczepienia, choroby), rasy kotów (pers, syjamski, brytyjski, domowy), budowa i zwyczaje kotów (głowa, tułów, ogon, łapy; ssaki, młode kotki żywią się mlekiem; koty pod łapami mają poduszeczki, dzięki czemu cicho chodzą i mogą się skradać; dobrze rozwinięty węch). Uczniowie oglądają zdjęcia z kotami.
6. Pokaz wzoru liter k, K.
Nauczyciel pokazuje małą i wielką literę drukowaną i pisaną k, K. Wzór pozostawia na tablicy.
7. Rozpoznawanie liter k, K wśród innych liter.
Uczniowie we fragmencie wiersza „Kotek” podkreślają literę k, K i wklejają wiersz do zeszytu.
8. Czytanie krótkiego tekstu z literą k.
Uczniowie ustalają, jak nazywa się kotek z czytanki, czyim kotem jest Mlekotek, dlaczego tak się nazywa, jak wygląda Mlekotek, proponują inną nazwę dla kotka.
9. Ćwiczenia paluszkowe przy piosence „Wlazł kotek na płotek” .
Uczniowie śpiewając piosenkę, rytmicznie chodzą paluszkami po ławce. Najpierw wykonują ćwiczenie
palcami prawej dłoni, później lewej i na końcu palcami obu dłoni.
10.Pisanie liter k, K.
pokaz pisania liter k, K,
pisanie liter k, K w powietrzu, modelowanie litery z ciał, układanie kształtu z liczmanów,
pisanie liter k, K w tunelu,
pisanie liter k, K w dużej i małej liniaturze,
pisanie po śladzie połączeń liter k, K z innymi literami,
samodzielne pisanie wyrazów z literami k, K,
pisanie zdań z literami k, K.