Temat: System oświaty:

1. Podstawa programowa :

1. Pojęcie

2. Uregulowanie prawne

3. Struktura

4. Zmiany w podstawie po reformie programowej

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

2. Nowelizacja Ustawy o systemie oświaty (z dn. 19 marca 2009r.)

1. Podstawa programowa- w polskim prawie oświatowym to obowiązkowy na danym etapie edukacyjnym zestaw treści nauczania oraz umiejętności zdobytych przez dzieci, dotyczy wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych gimnazjach i liceach. Od poprzednich wyróżnia ją opisanie wiadomości i umiejętności zgodnie z ideą europejskiej struktury klasyfikacji.

2. Ogłasza ją minister odpowiedzialny za oświatę i wychowanie. Określa ją Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej na podstawie artykułów i ustaw.

3. Podstawa programowa składa się z 8 tomów. Pierwszy z nich dotyczy edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, a pozostałe nauki poszczególnych przedmiotów w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych. Każdy tom podzielony jest na 3 części: części ogólnej (mówiącej o przyczynie zmiany podstawy programowej, celach kształcenia, umiejętnościach zdobywanych przez uczniów, zadaniach szkoły) część szczegółowa( zawiera warunki i sposoby realizacji podstawy programowej w poszczególnych klasach i na poszczególnych przedmiotach) część trzecia to opinie o podstawie programowej (uchwały Rady Głównej Szkolnictwa Wyższego oraz Uwagi Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich)

4. Zmiany w podstawie programowej po reformie:

Wyrównanie szans edukacyjnych:

• Upowszechnienie wychowania przedszkolnego ( w różnych formach: przedszkola, oddziały przedszkolne, zespoły lub punkty przedszkolne)

• Zapewnienie opieki świetlicowej

• Spójny programowo czas nauki w gimnazjach oraz w szkołach ponadgimnazjalnych

Podniesienie jakości edukacji:

• Nowa podstawa programowa ( precyzyjna, spójna, ciągła, uwzględniająca indywidualne podejście do dziecka)

• Zagospodarowanie czasu przebywania dziecka w przedszkolu

• przeprowadzenie obserwacji i analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole w roku poprzedzającym dokonana przez nauczyciela

• każdy nauczyciel ma obowiązek przeprowadzenia i rejestrowania jednej godziny zajęć tygodniowo poza pensum*

• nauczyciele szkół podstawowych i gimnazjów mają obowiązek przeprowadzenia i rejestrowania dwóch godzin zajęć tygodniowo poza pensum

1. Nowelizacja Ustawy o systemie oświaty:

• Obniżenie wieku obowiązku szkolnego ( do 6 roku życia)

• Obowiązek edukacji przedszkolnej dla dziecka pięcioletniego

• Podstawa programowa jako podstawowy dokument określający zakres treści nauczania umiejętności oraz wymagania

• Wybranie lub opracowanie przez nauczycieli programów nauczania zgodnych z podstawą programową

• W nauczaniu domowym realizacja tej samej podstawy programowej co w szkole

• Uczniowie oddziałów międzynarodowych mają obowiązek nauki języka polskiego oraz historii i geografii Polski zgodnie z polską podstawą programową kształcenia ogólnego

*pensum- określona liczba godzin zajęć dydaktycznych i naukowych, do której obowiązany jest pracownik instytucji dydaktycznej i naukowej

PRZYKŁAD

Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych

II ETAP EDUKACYJNY KLASY IV-VI

Cele kształcenia- wymagania ogólne

Np.

1. Odbiór odpowiedzi wykorzystanie zawartych w nich informacji

Uczeń rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania głośnego i cichego oraz umiejętność rozumienia znaczeń dosłownych i prostych znaczeń przenośnych; zdobywa świadomość języka jako wartościowego i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji, rozwija umiejętność poszukiwania interesujących go wiadomości, a także ich porządkowania oraz poznawania dzieł sztuki; uczy się rozpoznawać różne teksty kultury, w tym użytkowe, oraz stosować odpowiednie sposoby ich odbioru.

1. Analiza i interpretacja tekstów kultury

2. Tworzenie wypowiedzi

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

Np.

1. Odbiór odpowiedzi wykorzystanie zawartych w nich informacji

1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:

   1. Sprawnie czyta teksty głośno i cicho

   2. Określa temat i główną myśl tekstu

   3. Identyfikuje nadawcę i odbiorcę ( autora, narratora, czytelnika, słuchacza)

   4. Identyfikuje wypowiedzi jak tekst informacyjny, literacki, reklamowy

   5. Rozpoznaje formy gatunkowe (zaproszenia, życzenia i gratulacje, zawiadomienie i ogłoszenie, instrukcję w tym przepis)odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych;

   6. Odróżnia zawarte informacje w tekście ważne od informacji drugorzędnych

   7. Wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte);

   8. Rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi;

   9. Wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje w nim prawdę lub fałsz);

   10. Dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity).

2.Samokształcenie i docieranie do informacji. Uczeń korzysta z informacji zawartych w encyklopedii, słowniku ortograficznym, słowniku języka polskiego (małym lub podręcznym), słowniku wyrazów bliskoznacznych.

3.Świadomość językowa. Uczeń

1. Rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (podmiot, orzeczenie, dopełnienie, przydawka, okolicznik);

2. Rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte, pojedyncze i złożone (współrzędnie i podrzędnie), równoważniki zdań– i rozumie ich funkcje;

3. Rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik) i wskazuje różnice między nimi;

4. Rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb, osób, czasów i rodzajów gramatycznych – rozumie ich funkcje w wypowiedzi;

5. Rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się(gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała).

2. Analiza i interpretacja tekstów kultury

3. Tworzenie wypowiedzi

Teksty kultury poznawane w całości – nie mniej niż 4 pozycje książkowe w roku szkolnym oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej objętości:

Frances Hodgson Burnett Tajemniczy ogród; Jan Brzechwa Akademia Pana Kleksa; Carlo Collodi Pinokio; Roald Dahl Charlie i fabryka czekolady; Antonina Domańska Historia żółtej ciżemki; Irena Jurgielewiczowa Ten obcy; Stanisław Lem Bajki robotów; Clive Staples Lewis Lew, Czarownica i stara szafa; Astrid Lindgren Bracia Lwie Serce; Kornel Makuszyński Szatan z siódmej klasy; Aleksander Minkowski Dolina Światła; Ferenc Molnár Chłopcy z Placu Broni; Lucy Maud Montgomery Ania z Zielonego Wzgórza; Edmund Niziurski – wybrana powieść(np. Niewiarygodne przygody Marka Piegusa, Sposób na Alcybiadesa); Joanna Olech Dynastia Miziołków; Joanna Onichimowska – wybrana powieść(np. Duch starej kamienicy, Daleki rejs); René Goscinny,Jean-Jacques Sempé Mikołajek (wybór opowiadańz dowolnego tomu); Henryk Sienkiewicz W pustyni i w puszczy; Alfred Szklarski – wybrana powieść(np. Tomek w krainie kangurów); Dorota Terakowska Władca Lewawu; Mark Twain Przygody Tomka Sawyera; John Ronald Reuel Tolkien Hobbit, czyli tam i z powrotem; Juliusz Verne W 80 dni dookoła świata; Moony Witcher Dziewczynka z szóstego księżyca; wybór mitów greckich, bażni i legend; wybór kolęd; wybór pieni patriotycznych; wybór poezji, w tym utwory dla dzieci i młodzieży; film i widowisko teatralne z repertuaru dziecięcego; wybrane programy telewizyjne.