punkty! - 2 kolokwia (pierwsze na 8 zajęciach, 18 kwietnia) (drugie na ostatnich 13 czerwca)
test jednokrotnego wyboru - 15 pytań 15 min
7 wejściówek po 1 punkcie
40 punktów całość -3 punkty dodatkowo za prezentacje
2 nieobecności
21 punktów zalicza
jrajchert@psych.uw.edu.pl
3607 dyżur poniedziałek 15.00-16.00; środa 17.00-18.00
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Psychologia społeczna - wpływ jednostki lub grupy na inne jednostki i inne grupy. Badanie grupy oraz jednostki
5 ujęć psychologi społecznej:
- podejście poznawcze do świata nie ma prawdy obiektywnej bo, każdy patrzy na świat własnymi oczami; proces poznawania informacji
- podejście motywacyjne - ludzie działają ze względy na kluczowe potrzeby które, chcą zaspokoić
- teorie uczenia się - perspektywa uczenia się
- perspektywa społeczno-kulturowa - badanie różnych kultur, zachowanie w danych kulturach
- perspektywa ewolucyjna - dane zachowanie występuje w społeczności ponieważ, pomaga w rozpowszechnianiu się naszych genów.
Psychologia wychowawcza
1) Wychowanie - złozony system działam podejmowanych przez wychowawce wzgledem wychowanka lubjego otoczenie z intencja wywolania zmianyu w pozadanym kierunku.
- początek XIX i XX w.
- pedagogika eksperymetalna
2) Nauczanie
3) Nie każde oddziałowywanie wywołujące zmianę w zachowaniu nie jest wychowaniem: intencjonalność, świadomość wpływów wychowawczych, organizacja i planowość, celowość, interaktywność, trwałość skutków, relatywność, ukierunkowanie zmian.
4) Funkcje wychowania:
- socjalizująca - przygotowanie do przyjmowania różnych zadań w społeczeństwie
- emacypacyjna/wyzwalająca - realizowanie potencjału i odrębności
5) Modele socjalizacji
- Laissez-faire - pozostawienie dziecku wolności wyboru, swobody
- Lepienie z gliny - biała kartka którą trzeba zapisać
- Model konfliktowy - dziecko ma swoje pragnienia, dochodzenie do konsensusu
- Model wzajemności - czerpienie informacji wzajemnej dziecko kontra rodzic (czerpanie wzajemnej relacji)
* aktywne dziecko
* działanie dwustronne
* adaptacja
* odmienny wkład
6) Modele interakcji wychowawczej
- Quasi-podmiotowy - nauczyciel szybko rozpoznaje potrzeby ucznia i dostosowuje się, nauczyciel w roli przedmiotowej
- przedmiotowy - nauczyciel narzędziem a uczeń biernie poddaje się, program działania zewnętrzny
- podmiotowy - współne działania nauczyciela i ucznia, dialog i spółpraca, wzajemne uczenie się od siebie