Diagnozowanie umiejetności czytania i pisania wg J. Cieszyńskiej, LOGOPEDA DLA DZIECI W ORATORIUM, Diagnozowanie


Diagnozowanie umiejętności czytania i pisania wg J. Cieszyńskiej

Podstawowym celem diagnozy jest określenie, co dziecko już potrafi. Badanie funkcji u dzieci z potencjalnymi trudnościami w czytaniu i pisaniu musi obejmować:

1) Sprawność motoryczną.
 

2) Lateralizację.

3) Spostrzeganie wzrokowe.

4) Spostrzeganie słuchowe.

5) Umiejętności językowe.

6) Operacje myślowe.

7) Pamięć.

  

Badanie czynności czytania i pisania. 

Po dokonaniu analizy wstępnych wyników, można ustalić, jaki rodzaj czynności sprawia badanemu uczniowi największą trudność. Dopiero po takim wstępnym diagnozowaniu można przejść do badania czynności czytania i pisania.

1) Badanie umiejętności czytania.


2) Badanie umiejętności pisania.

 

Bibliografa:

Cieszyńska J., Nauka czytania krok po kroku, Kraków 2001



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
diagnozowanie umiejętności czytania i pisania wg Cieszyńskiej
Zetotest, LOGOPEDA DLA DZIECI W ORATORIUM, Diagnozowanie
Umowa logopedyczna, LOGOPEDA DLA DZIECI W ORATORIUM, Diagnozowanie
Zabawa stymulująca rozwój mowy(1), LOGOPEDA DLA DZIECI W ORATORIUM
Trudności w nauce czytania i pisania Diagnoza i ocena poziomu umiejętności czytania i pisania
Zdobycie umiejętności czytania i pisania
poziPoziom umiejętności czytania i pisania jako wskaźnik zdrowia społecznegoom
Zdobycie umiejętności czytania i pisania
O znaczeniu nabywania przez dzieci umiejętności czytania i pisania w procesie rozwijania ich kompete
Tekst do pisania ze słuchu klasa I, dla dzieci, testy
Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci przedszkolnych, Przedszkole
Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci przedszkolnych(1), logopedia, ćw. mowy, języka słuchu fon

więcej podobnych podstron