1 tabela rodzaje niepełnosprawności intelektualnej i skala ilorazu inteligencji, tabela dla głuchych i skala , tabela dla ślepych i skala,

2 opisać osobę z niepełnosprawnością( lekką umiarkowaną znaczną i głęboką) ona wybierze jakąś                                    3 zadania cele pedagogiki specjalnej                                                                                                                          4 opisać osobę z zespołem downa                                                                                                                              5 na czym polega fenyloketonuria przyczyny                                  

 

1. Uszkodzenie słuchu stopnia lekkiego (od 20 do 40 dB) - brak wyraźnych utrudnień w pełnieniu ról społecznych, czasami osoby takie korzystają z aparatów słuchowych. Osoby z takim uszk. nazywane są lekko niedosłyszącymi. W zasadzie nie różnią się od słyszących.
2. Uszkodzenie słuchu stopnia umiarkowanego (od 40 dB do 70 dB) - umożliwia słyszenie i rozumienie dźwięków mowy jedynie w korzystnych warunkach akustycznych, osoby takie często korzystają z aparatów słuchowych i innych pomocy technicznych niwelujących skutki tej niepełnosprawności. Posługują się mową jako podstawowym środkiem komunikacji, jednak mówią z wadami artykulacyjnymi. Mogą napotykać trudności w pełnieniu ról społecznych. Są nazywani także niedosłyszącymi lub słabosłyszącymi.
3. Uszkodzenie słuchu w stopniu znacznym (od 70 do 90 dB) - uniemożliwia słyszenie i rozumienie mowy bez zastosowania aparatów słuchowych (poziom głośnej mowy słuchanej z odległości 2 m wynosi ok. 60 dB). Nawet przy użyciu aparatów nie jest możliwa identyfikacja słuchowa wszystkich dźwięków mowy, stąd istotną rolę w odbiorze mowy odgrywa wzrok i odczytywanie z ust. Dzieci z tym uszkodzeniem kształcą się w szkołach specjalnych lub w warunkach kształcenia integracyjnego.
4. Uszkodzenie słuchu w stopniu głębokim (powyżej 90 dB) - uniemożliwia rozumienie mowy nawet za pomocą aparatów słuchowych. Nawet jeśli takie osoby ich używają, to mogą odbierać tylko silne dźwięki i hałasy z otoczenia. Czasami możliwe jest także słyszenie części dźwięków mowy dzięki aparatom, jednak bez ich identyfikacji. Nie pozwala to wprawdzie rozumieć mowy, ale w znaczący sposób ułatwia jej odczytywanie z ust, które staje się dominującą metodą odbioru mowy dźwiękowej na drodze wzrokowej. Dzieci z tym uszkodzeniem zazwyczaj kształcą się w szkole specjalnej dla niesłyszących (Szczepankowski, 1999).

---