Diagnozowanie trudności dydaktycznych - pytania egzaminacyjne
Zagadnienia szczegółowe
Czy są niepowdzenia dydaktyczne?
Jak dzielimy niepowodzenia szkolne?
Czy jest gotowość szkolna?
Najważniejsze cechy dysleksji według definicji Towarzystwa S. Ortona (1994).
Proszę wyjaśnić różnice między dysleksją rozwojową a nabytą.
Specyficzne a niespecyficzne trudności w czytaniu i pisaniu.
Proszę wyjaśnić, u których dzieci istnieje największe prawdopodobieństwo ryzyka dysleksji?
Czym jest Skala ryzyka dysleksji?
Proszę wyjaśnić pojęcie „percepcja wzrokowa” i wymienić błędy (w czytaniu i pisaniu) typowe dla dzieci z zaburzeniami aspektu kierunkowego percepcji wzrokowej.
Proszę wymienić błędy ( w czytaniu i pisaniu) typowe dla dzieci z globalnymi zaburzeniami percepcji wzrokowej.
Na jakich przedmiotach nauczania ujawniają się trudności dzieci z zaburzoną analizą i syntezą wzrokową?
Proszę scharakteryzować rysunki dzieci z zaburzoną percepcją wzrokową.
Proszę zaproponować przykładowe ćwiczenia dla dziecka z zaburzoną analizą i syntezą wzrokową.
Proszę wymienić formy zaburzeń rozwoju ruchowego, które odbijają się ujemnie na procesie czytania i pisania.
Proszę wyjaśnić, czym są synkinezje?
Proszę scharakteryzować pismo dziecka z zaburzoną melodią kinetyczną.
Na jakich przedmiotach nauczania ujawniają się trudności dzieci z obniżoną sprawnością manualną?
Proszę zaproponować przykłady ćwiczeń adresowanych do dzieci z obniżoną sprawnością manualną.
Proszę wymienić modele lateralizacji uwzględniając podział na prawidłowe i nieprawidłowe.
Proszę scharakteryzować błędy popełniane podczas pisania ze słuchu przez dzieci z zaburzeniami analizy i syntezy słuchowej
Czym jest i w jaki sposób możemy badać słuch fonematyczny? Jakie są objawy jego zaburzeń?
Proszę wymienić techniki i metody stosowane w ustalaniu trudności dydaktycznych.
Proszę wymienić, z jakich elementów składa się pedagogiczna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu [wg. E. Górniewicz]
Czym jest diagnoza pozytywna?
Proszę wyjaśnić pojęcie: pismo lustrzane;