PLAN PRACY
WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ
NA MIESIĄC WRZESIEŃ 2002 DLA DZIECI 4 -5
LETNICH
TEMATYKA:
PO WAKACJACH WITAMY PRZEDSZKOLE - 02.09. - 13.09.2002r.
IDZIE JESIEŃ Z PEŁNYM KOSZEM... - 16.09 - 27.09. 2002 r.
OPRACOWAŁA: Izabela Frankowska
PO WAKACJACH WITAMY PRZEDSKOLE.
CEL OGÓLNY: Pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „Ja” i zaspokajaniu poczucia bezpieczeństwa; uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami oraz kontrolowania zachowań.
CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie orientacja w pomieszczeniach przedszkola, zapoznanie dzieci z pomieszczeniami, z których najczęściej będą korzystały.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom II p. 1,4,10,14; s.19; poziom III p.1,3,4,5,15 s.19-20;
Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom II p.2,8,9 s.22 poziom III p 1,3,9, s.23
Poznaję moje najbliższe otoczenie - poziom II p.1,2 s.24-25; poziom III p.1,2,3; s.25;
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom II p.1,4, s.31; poziom III p.1,2c,3; s.32;
Dbam o swoje zdrowie - poziom II p.1,3; s.35; poziom III p.1a,b,c,d,3; s.35-36;
3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom II p.1,2,3; s.38; poziom III p.1,2,3; s.39;
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
2 Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie jesieni -poziom II p.1, s.54; poziom III p.1, s.55;
6. Jestem częścią przyrody - poznaję siebie i innych - poziom III p.2, s.66;
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom II p.1,2,4,7,8 s.76; poziom III p.1,2,3,5,6,9,12; s.76-77;
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom II p.1,2,4,6; s.80; poziom III p.1,2,3,9,10; s.80-81;
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom II p.1,2,5; s.83; poziom III p.1,2,4,5; s.83-84;
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom II p. 1,2,4, s.86; poziom III p. 1,2,9; s.86;
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom II p. 1,2,3; s.89; poziom III p.1,2,3,4; s.89;
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom II p. 5,9; s.96-97; poziom III p.5,7,9; s.97;
Doskonalę wrażliwość słuchową - poziom II p.3,5; s.100; poziom III p.3,4; s.100;
Przygotowuję się do pisania - poziom II p.2,3; s.102; poziom III p.1,2,3; s.103;
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom II p.6,7; s.129; poziom III p.11; s.130;
3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom II p.2,4; s.135; poziom III p.2,4,9; s.136;
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom II p.1,5,6; s.138-139; poziom III p.8,10; s. 139;
3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom II p.1,2,3; s.142; poziom III p.1,2,5,9; s.143;
X. EDUKACJA TECHNICZNA
2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom II p.1; s.148; poziom III p.1,4; s.148;
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Zając »POZIOMKA« wita się z przedszkolakami” - zab.dyd. - dzieci powinny: przedstawić się kolegom i koleżankom imieniem i nazwiskiem, pomóc w zaadaptowaniu się nowych dzieci do przedszkola (4,5 l.);
„Urządzamy kąciki zainteresowań” - dzieci powinny: zapoznać się z nową salą, rozmieszczeniem kącików zainteresowań oraz zaproponować nowe wg. zainteresowań; zapoznać się z zasadami korzystania z nich (4,5 l.);
„W naszym przedszkolu” - słuchanie wiersza - dzieci powinny: wzbogacić słownik m.in. o słowa loteryjka, fura, dostrzegać potrzebę sprzątania zabawek, odkładania ich na miejsce, podjąć próbę własnego postępowania podczas sprzątania (4,5 l.);
„Zamek z pisaku i gliny” - słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej - dzieci powinny: wyodrębnić elementy akcji, wiązać przyczynę i skutek, wypowiadać się rozwiniętymi zdaniami; (4,5 l.);
„Moje przedszkole” - rysowanie - dzieci powinny: rysować kredkami, kształcić sprawność manualną (5 l.);
* ”Moja zabawka” - wypełnianie konturów - dzieci powinny: dokładnie wypełnić kontur, wykorzystać całą paletę barw (4 l.);
„Mój kolega (koleżanka)” - malowanie farbami (5 l.), rysować (4 l.) - dzieci powinny: podjąć próbę namalowania postaci ludzkiej, poprawnie posługiwać się pędzlem i farbami oraz kredkami;
„Zamek z piasku” - budowanie z piasku - dzieci powinny: podjąć próbę pracy w zespołach (4,5 l.);
„Łódeczka” i „Samolot” - metoda origami - dzieci powinny: dokładnie wykonać polecenia nauczycielki, rozwijać precyzję ruchów rąk głównie palców (4,5 l.)
„Przedszkolny koncert piosenki” - śpiewanie piosenek - dzieci powinny: zaśpiewać zbiorowo lub indywidualnie piosenki poznane w poprzednim roku, rozwijać wrażliwość muzyczną (,5 l.);
„Odgłosy z wakacji” - zabawa słuchowa - dzieci powinny: rozbudzić zaciekawienie odgłosami dochodzącymi z otoczenia, podjąć próbę odgadnięcia dźwięków np. szum morza, samolot, wiatr itp. (4,5 l.)
„Wesołe przedszkole” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, określić jej nastrój (5 l.);
„To jestem ja” - zabawa przy lustrze - kształcenie świadomości własnego ciała przez dotykanie, nazywanie i oglądanie wizerunku w lustrze - orientacja przestrzenna (4 l.);
* „Ja i moje otoczenie” - zabawa dydaktyczna - kształtowanie świadomości własnego ciała, wyprowadzenie kierunków od osi ciała, wprowadzenie umów typu: lewa, prawa, do przodu, do tyłu, w górę, w dół itp. (5 l.)
„Ubieramy lalkę” - zab. dyd. - zwracanie dzieciom uwagi na różne sposoby wkładania odzieży, butów, zachęcenie do samodzielnego wykonywania tych czynności (4 l.);
* „Ja i przestrzeń” - zab. dyd. - wyrażanie w rysunku swojej wiedzy o relacjach: „ja i przestrzeń” (5 l.);
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1 - hartowanie organizmu, rozwijanie psychomotoryki dzieci
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
orientacji pt. „Wielkoludy i krasnoludki” - szybka i poprawna reakcja na bodźce słuchowe;
równowagi pt. „Uginanie nogi” - doskonalenie koordynacji nerwowo-ruchowej;
I i III CZĘŚĆ DNIA:
„Witamy się po wakacjach” - sytuacje okolicznościowe w szatni - witanie się z n-lką, przydzielenie znaczka rozpoznawczego w szatni;
„W naszej sali” - rozmowa z grupą dzieci - ustalenie reguł i zasad panujących w grupie a także dotyczących korzystania z zabawek;
„Patrz uważnie i nazwij to co pokazałam” - zabawa pantomimiczna - rozwijanie zdolności obdarzania uwagą drugiej osoby, tak by zrozumiała co ona chce przekazać;
„Jaki to znaczek?” - zab. dyd. - zapamiętanie wyglądu i nazwy swojego znaczka, wyszukiwanie wśród innych;
„Kto to jest?” - zab. dyd. - odgadywanie imienia wyznaczonego dziecka;
„Narysuj swój znaczek” - rysowanie kredkami świecowymi - prawidłowe trzymanie kredki;
„Do jakiego kącika?” - zab. dyd. - odgadywanie nazw kącików i odkładanie zabawek na właściwe miejsce;
„Droga do przedszkola” - spacer w okolicy przedszkola - prawidłowe ustawienie się w pary;
„Co do czego?” - prace społeczno użyteczne - pomoc w układaniu rzeczy z wyprawki na wyznaczone miejsce;
„Tańczymy labada” - zabawa ze śpiewem - pokazywanie i prawidłowe nazywanie części ciała;
„Co to za zwierzątko?” - układanka obrazkowa - układanie obrazka z części, ćw. percepcji wzrokowej;
„Odwiedziny w kąciku lalek” - ćw. artykulacyjne - ćw. mięśni narządów mowy na głoskach i sylabach np. aaa, lu-li, ma-ma, ta-ta, itp.
„W kąciku klocków” - zab. konstrukcyjna - zabawa różnym typem klocków nauka łączenia klocków, próby budowania;
„Trzymaj się Kamil” - W. Chotomska - słuchanie opowiadania czytanego przez n-lkę rozumienie przez dzieci konieczności pomocy nowoprzybyłym do przedszkola kolegom w adaptacji;
„Dziwne zabawki” - ćw. ortofoniczne - ćw. mięśni narządów mowy przez wymawianie trudniejszych głosek: szu, czu, pach, wrr, tru-tu-tu, dzyń itp.
„Wspomnienia z wakacji” - dzielenie się wrażeniami z innymi dziećmi.
IDZIE JESIEŃ Z PEŁNYM KOSZEM...
CEL GŁÓWNY: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie.
CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie przekonania o konieczności jedzenia owoców i warzyw jako pokarmów niezbędnych dla zdrowia; poznawanie darów jesieni.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom II p. 1,4,10,14; s.19; poziom III p.1,3,4,5,15 s.19-20;
Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom II p.2,8,9 s.22 poziom III p 1,3,9, s.23
Poznaję moje najbliższe otoczenie - poziom II p.1,2 s.24-25; poziom III p.1,2,3; s.25;
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom II p.1,4, s.31; poziom III p.1,2c,3; s.32;
Dbam o swoje zdrowie - poziom II p.1,3; s.35; poziom III p.1a,b,c,d,3; s.35-36;
3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom II p.1,2,3; s.38; poziom III p.1,2,3; s.39;
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
2 Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie jesieni -poziom II p.1,7,8,9,10 s.54-55; poziom III p.1,6,7,8; s.55-56;
6. Jestem częścią przyrody - poznaję siebie i innych - poziom III p.2, s.66;
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom II p.1,2,4,7,8 s.76; poziom III p.1,2,3,5,6,9,12; s.76-77;
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom II p.1,2,4,6; s.80; poziom III p.1,2,3,9,10; s.80-81;
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom II p.1,2,5; s.83; poziom III p.1,2,4,5; s.83-84;
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom II p. 1,2,4, s.86; poziom III p. 1,2,9; s.86;
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom II p. 1,2,3; s.89; poziom III p.1,2,3,4; s.89;
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom II p. 5,9; s.96-97; poziom III p.5,7,9; s.97;
Doskonalę wrażliwość słuchową - poziom II p.3,5; s.100; poziom III p.3,4; s.100;
Przygotowuję się do pisania - poziom II p.2,3; s.102; poziom III p.1,2,3; s.103;
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom II p.6,7; s.129; poziom III p.11; s.130;
3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom II p.2,4; s.135; poziom III p.2,4,9; s.136;
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom II p.1,5,6; s.138-139; poziom III p.8,10; s. 139;
3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom II p.1,2,3; s.142; poziom III p.1,2,5,9; s.143;
X. EDUKACJA TECHNICZNA
2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom II p.1; s.148; poziom III p.1,4; s.148;
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Idzie jesień z pełnym koszem” - wycieczka do ogródków działkowych - dzieci powinny: obserwować pracę ludzi, posługiwać się nazwami drzew owocowych rozpoznawanych po owocach i warzyw, zdobywać wiadomości drogą obserwacji; (4,5 l.)
„Czy znasz ten owoc?” - rozwiązywanie zagadek - dzieci powinny: rozpoznać znane owoce po dotyku, zapachu, smaku, (5 l.)
„Pan pomidor” - słuchanie wiersza J. Brzechwy - dzieci powinny: podjąć próbę oceny postępowania głównego bohatera (4 l.), rozbudzić twórczą postawę, inicjatywę i ekspresję słowno - ruchową (5 l.);
„Dlaczego jemy warzywa i owoce?” - rozmowa w kąciku przyrody - dzieci powinny: znać i rozumieć konieczność spożywania owoców i warzyw jako źródło witamin, umiejętnie formułować wypowiedzi i posługiwać się nimi w mowie wiązanej (5 l.);
„Jabłka, gruszki, śliwki” - lepienie z plasteliny, wydzieranie - dzieci powinny: usprawniać sprawności manualne przez nagniatanie, rozgniatanie plasteliny, dokładnie wypełniać kontur (4 l.)
* „Jabłka, gruszki, śliwki” - gwasz - dzieci powinny: malować za pomocą patyczka, rozwijać inwencję twórczą, (5 l.);
„Jesienią sady się rumienią...” - malowanie farbami - dzieci powinny: podjąć próbę przedstawienia jesiennego sadu, wykorzystać całą paletę barw, prawidłowo posługiwać się pędzlem (4,5 l.);
„Jarzynowe kukiełki” - dzieci powinny: rozwijać pomysłowość i wyobraźnię twórczą, rozwijać sprawność manualną, (4,5 l.);
„Warzywa” - wycinanka - dzieci powinny: prawidłowo i bezpiecznie posługiwać się nożyczkami (5 l.);
* „Pan pomidor” - malowanie 10 palcami - dzieci powinny: podjąć próbę malowania na określony temat, wypełnić całą kartkę, rozwijać wrażliwość kolorystyczną. (4 l.);
„Owocowa ciuciubabka” - improwizacja muzyczna - dzieci powinny: kształcić wyobraźnię dźwiękową, doskonalić poczucie tempa, rytmu i dynamiki (5 l.);
„Ogórek” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zaśpiewać piosenkę zbiorowo i indywidualnie, kształcić pamięć muzyczną i możliwości głosowe (4,5 l.);
„Ogórek” - gra na instrumentach perkusyjnych - dzieci powinny: prawidłowo odtworzyć rytm piosenki, rozwijać wrażliwość muzyczną (5 l.);
„Ogórek” - inscenizacja piosenki - dzieci powinny: rozwijać inwencję twórczą podczas przedstawienia treści piosenki z podziałem na role (4,5 l.);
„Ogrodnik” - rysowanie kredkami ołówkowymi postaci człowieka, kształtowanie zdolności korzystania z posiadanej już wiedzy o sobie i innych w trakcie wypowiadania się w rysunku (4 l.)
* „Rób to co ja” - zab. dyd. - pomaganie dzieciom przenieść świadomość schematu własnego ciała na drugą osobę; (5 l.)
„Chodzenie pod dyktando” - zab. dyd. - porozumiewanie się co do miejsca dziecka w przestrzeni i położenia przedmiotów, które się wokół niego znajdują. (4,5 l.);
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2 - met. Labana - kształcenie inwencji twórczej i poczucia rytmu.
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
czworakowania pt. „Pieski w budzie” - kształcenie naturalnych krzywizn kręgosłupa;
biegu pt. „Kogut i kurki” - poprawny bieg bez potrącania;
I i III CZĘŚĆ DNIA:
„Jesienią” - słuchanie wiersza - wprowadzenie dzieci w temat, zachęcenie do obserwacji na wycieczce, operowania nazwami drzew owocowych i owoców;
„W ogródku, na działce” - rysowanie kredkami świecowymi - wypowiadanie swoich wrażeń i spostrzeżeń z wycieczki za pomocą pracy plastycznej;
„Owoce” - prace społ. użyt. w kąciku książki - wyszukiwanie w czasopismach dziecięcych fotografii wokół aktualnej tematyki;
„Koszyk na owoce” - zab. konstrukcyjna - budowanie z klocków różnego typu, dalsze wdrażanie dz. do właściwego obchodzenia się z zabawkami, różne sposoby łączenia klocków;
„Czarodziejski koszyk” - zab. dyd. - rozpoznawanie za pomocą zmysłu dotyku, próby określenia słowami swoich spostrzeżeń;
„Czego tu brakuje?” - zab. dyd. - ćw. spostrzegawczości wzrokowej;
„Chory brzuszek” - opowiadanie - informowanie dz. o potrzebie mycia owoców przed jedzeniem oraz o konsekwencjach przy braku właściwego postępowania;
„Zgadnij” - rozwiązywanie zagadek nt. owoców;
„Dlaczego powinniśmy jadać owoce?” - rozmowa z grupą dz. - uświadomienie dz. potrzeby zjadania potraw bogatych w witaminy;
„W Kąciku przyrody” - prace społ. użyt. - pomoc dz. w układaniu warzyw przyniesionych z domów, nazywanie ich i określenie ich kolorów;
„Warzywa” - rysowanie - próby rysowania warzyw z zachowaniem ich kształtów;
Słuchanie wierszy inscenizowanych w teatrzyku przedszkolnym -
„Na straganie”
„Arbuz”
„Pomidor”
„Chrzan” - nazywanie warzyw występujących w wierszach, pokazywanie mimiką twarzy ich stanów emocjonalnych;
„Na straganie” - zab. dramowa - przyjmowanie na siebie ról, próby poszukiwania rozwiązań problemu np. „Na straganie leży chory koper co mu powiesz?”.
LITERATURA;
„ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka
„Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk
„Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska - Nachtman
„Rozśpiewane przedszkole” j.w.
„Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski
„Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz
„Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.
„Z ludźmi i przyrodą” H. Kruk
„Razem ze słonkiem - jesień” M. Kownacka