13. Ideologie wychowania według: Lowren's, Kohlberga, Meyer
Współczesne Ideologie Wychowania |
||
„romantyczna” |
„transmisji kulturowej” |
„progresywna” |
1. Prekursorzy i przedstawiciele, ideologia |
||
J.J. Rousseau, Z. Freud, M. Montessori, A.S. Neill, J. Korczak, S. Ruciński To, co pochodzi od dziecka jest najważniejszym aspektem jego rozwoju. |
W wersji klasycznej- J.F. Herbart; później- twórcy i kontynuatorzy scjentyzmu, behawioryzmu: H. Muszyński, K. Sośnicki, Z. Mysłakowski Wychowanie jest transmisją zdobyczy kulturowych. |
J. Dewey, J. Piaget, L. Kohlberg Wychowanie powinno podtrzymywać naturalne interakcje dziecka z rozwijającym się społeczeństwem lub środowiskiem. |
2. Założenia epistemiczne (epistologia nauka o wiedzy) |
||
Wiedza jest to, co stanowi bezpośrednie, wewnętrzne doświadczenie jednostki (egzystencjalizm, fenomenologia). |
Wiedza jest to, co obiektywne, sprawdzone, uznane powtarzalne (scjentyzmu, neopozytywizm) |
Wiedza jest to, co pozwala równoważyć relacje między jednostką a światem, czyli posiadane kompetencje poznawcze i instrumentalne- stosowane sposoby równoważenia relacji (funkcjonalizm, pragmatyzm). |
3. Założenia psychologiczne - teorie rozwoju człowieka |
||
Teoria rozwoju rozumianego jako dojrzewanie -„organiczny wzrost” (metafora). Rozwój organiczny jest wzrostem rozwoju fizycznego, poznawczego, emocjonalnego i wolicjonalnego poprzez stadia, mające uprzednio ustalone wzrosty. |
Asocjacyjna teoria uczenia się lub teoria zależności środowiskowych -„maszyna” (metafora). Behawioralna koncepcja rozwoju jako stymulowanej z zewnątrz aktywności podmiotu. Rozwój pojmowany jest jako asocjacja pojedynczych bodźców ze sobą, z reakcjami podmiotu. |
Teorie rozwojowe o charakterze interakcyjnym „model postępu idei w dyskursie dyskursie konwersacji”. Rozwój przebiega według stadiów J. Piegeta czy E. Eriksona. |
4. Strategie definiowania celów wychowania. |
||
Strategia „pożądanych cech”, „zasobu cnót”. Standardy cech. Humanistyczne kryteria wewnętrznej jakości doświadczeń dziecka, które sprzyjają jego rozwojowi (np. zainteresowania) |
Strategia: „przepowiadania sukcesu, psychologii przemysłowej”. Standardy wiedzy i zachowań. Zgodność zachowań dziecka ze standardami kulturowymi (np. stopnie szkolne) |
Strategia „logiki rozwojowej”. Standard adekwatności, odporności. Integracja zachowań i stanów wewnętrznych dziecka. |