ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE FUNKCJĘ WZROKOWĄ

I KOORDYNACJĘ WZROKOWO-RUCHOWĄ

 

FUNKCJA WZROKOWA OBEJMUJE:

-analizę wzrokową - umiejętność wyodrębniania pojedynczego elementu z całości,

-syntezę wzrokową - zdolność do składania podanych elementów w całość,

-spostrzegawczość wzrokową- umiejętność wyszukiwania braków, różnic w obserwowanym materiale,

-pamięć wzrokową - zdolność do zapamiętywania obserwowanego materiału.

KOORDYNACJA WZROKOWO-RUCHOWA- umiejętność wykonywania czynności ruchowych pod kontrolą wzroku.

OBJAWY ZABURZEŃ :

        niechęć do rysowania, malowania, wycinania, lepienia,

        brak umiejętności rysowania podstawowych figur (koła w wieku 3 lat, kwadratu i krzyża w wieku 4 lat, trójkąta w wieku 5 lat oraz rombu w 6 roku życia),

        rysunki są bogate pod względem treści ale wykonane w bardzo prostej formie,

        trudności w budowaniu z klocków, szczególnie wg podanego wzoru,

        problemy w wyszukiwaniu różnic na obrazkach,

        trudności z układankami, puzzlami i innymi zadaniami wymagającymi składania podanych elementów w całość,

        kłopoty z wyszukiwaniem określonego elementu na obrazku,

        szlaczki literopodobne wykonywane są nieporadnie,

        trudności z zapamiętaniem kształtu figur geometrycznych, liter (szczególnie podobnych do siebie np. d-b-p l-ł-t m-n-u-w) oraz cyfr.

 

ZESTAW ĆWICZEŃ USPRAWNIAJĄCYCH W/W FUNKCJE

Wiek 3-5 lat

    Wskazywanie przez dziecko zmian zachodzących w jego najbliższym otoczeniu.

    Omawianie obrazków. Wskazywanie jak największej ilości szczegółów.

    Zapamiętywanie jak największej ilości eksponowanych przedmiotów i określanie dokonywanych zmian ich położenia. Dziecko obserwuje 3-5 zabawek ułożonych na stole. Dorosły zakrywa zabawki a dziecko ma wymienić ukryte przedmioty. Następnie odkrywamy zabawki i sprawdzamy poprawność odpowiedzi. Trudniejsza wersja tego zadania polega na wskazywaniu zmian położenia przedmiotów.

    Dobieranie w pary takich samych obrazków początkowo bez ograniczeń czasowych a później w krótkich ekspozycjach np. domina, gra w „Czarnego Piotrusia”, memory . Obrazki powinny przedstawiać przedmioty naturalne, znane np. zabawki, owoce, przedmioty codziennego użytku.

    Układanie obrazka z części według, wzoru , w oparciu o zapamiętany wzór i bez wzoru. można wykorzystać gotowe układanki, puzzle lub pociąć widokówkę lub obrazek.

    Układanie obrazków z klocków sześciennych.

    Budowanie z klocków wg wzoru.

• Zachęcanie do rysowania przez : rysowanie z użyciem szablonów, kończenie zaczętych rysunków, przerysowywanie oraz do wycinania(na początku powinny to być obrazki o pogrubionych konturach).

Wiek 6-7 lat (klasa 0)

Oprócz w/w należy stosować następujące ćwiczenia:

    Wyszukiwanie braków na obrazkach np. kotek bez ogona, lub niedorzeczności np. kot z kręconym świńskim ogonkiem.

    Dobieranie brakującej części obrazka.

    Rozpoznawanie figur geometrycznych, odtwarzanie wzorów z figur geometrycznych.

    Wyszukiwanie szczegółów różniących dwa obrazki. Wskazywanie części wspólnych.

    Rysowanie z pamięci.

    Wyszukiwanie wzorów graficznych wśród innych o bardzo zbliżonym kształcie.

    Wyróżnianie figur, konturów znanych przedmiotów wśród ich plątaniny.

    Labirynty, plątaninki.

    Obserwowanie przedmiotów w ruchu

        śledzenie wzrokiem poruszającej piłki lub końca poruszanej wstążeczki,

        śledzenie wzrokiem piłeczki określonego koloru lub wielkości wśród wielu poruszających się piłek,

        rzucanie i chwytanie piłki,

        rzucanie piłki do celu,

    Utrwalanie kształtu liter i cyfr przez :

        obrysowywanie,

        lepienie z plasteliny lub masy solnej,

        rysowanie palcem w powietrzu, na stole , tablicy, w dużej liniaturze,

        składanie pociętych liter i cyfr wg wzoru i bez,

        wyszukiwanie określonej litery wśród zdecydowanie różniących się liter (m ||a j m d m m k l m),

        wyszukiwanie litery wśród liter o podobnym kształcie (m|| m n u m m w M m),

        łączenie w pary liter małych i dużych, pisanych i drukowanych,

        wyszukiwanie liter w sylabach, wyrazach, zdaniach, krótkich tekstach,

        sporządzanie albumów liter z liter wycinanych z różnych czasopism,

 

    Loteryjki sylabowe i wyrazowe. Dziecko nakłada kartoniki z sylabą lub wyrazem na odpowiednie miejsce na loteryjce.

la	tu	łu
to	ła	ło
lu	lo	ta
bat	dym
dom	bal
bak	but

 

    Wyszukiwanie wyrazów:

        takich samych wśród innych podobnych graficznie

lato|| lata lato tato lato

        z określoną samogłoska lub spółgłoską (wyrazy z literą s)

sok kok kos koc sala lasy sałata cebula

        o takiej samej liczbie liter,

        różniących się tylko jedną literą np. lis-las, kosa-koza;

    Uzupełnianie brakujących liter lub sylab w wyrazach.

Zestaw gier i pomocy, które można wykorzystać do zabaw i ćwiczeń usprawniających funkcje wzrokowe i koordynację wzrokowo-ruchową..

1.     Patyczaki-Granna.

2.     Gacek, gdzie jesteś?-Granna.

3.     Misie i rysie- Granna.

4.     Mozaika-Trefl.

5.     PUS-Trefl (zestaw kontrolny z książeczkami m.in. Abecadło, Od gwiazdki do bajki, Rusz głową, Skoncentruj się).

6.     Pracuję z 6 latkiem -E. Waszkiewicz, WSiP1992.

7.     Od punktu do punktu. Malowanki dla dzieci od lat 5, Siedmioróg 1999

8.     Wzory i obrazki. Program rozwijający percepcję wzrokową (trzy poziomy)- M Frostig, D. Horn.

9.     Trudne litery. M. Bogdanowicz, Wydawnictwo „Fokus” 1999.

10. Ćwiczenia służące doskonaleniu percepcji wzrokowej. Zeszyt pracy z uczniem. MAC 1995.

 

Zestaw ćwiczeń, zabaw i pomocy dydaktycznych dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym opracowała mgr Małgorzata Latecka pedagog-terapeuta Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna we Włocławku, członek Włocławskiego Oddziału Polskiego Towarzystwa Dysleksji.

1

---