2500


DIAGNOZA ŚRODOWISKOWA

- Selektywne badanie środowiska pod kątem procesu wychowania

- Poznawanie nie tylko samego ucznia, ale i jego otoczenia

- Diagnoza opiera się głównie na obserwacjach bezpośrednich i jest elementem procesu terapeutycznego

CELE DIAGNOZY:

- zgromadzenie informacji o warunkach rozwoju ucznia

- rozpoznanie i ocena niepokojącej nauczyciela sytuacji

- sprawdzenie skutków oddziaływań wychowawczych

TECHNIKI I NARZĘDZIA:

- OBSERWACJA I ARKUSZE OBSERWACJI,

- WYWIAD, ROZMOWA, ANKIETY

- ANALIZA DOKUMENTÓW I WYTWORÓW,

- KWESTIONARIUSZ I SKALA DO BADANIA INTELIGENCJI, OSOBOWOŚCI, POSTAW

- EKSPERYMENT PEDAGOGICZNY

- TESTY OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH

MODEL DIAGNOZY ŚRODOWISK WYCHOWAWCZYCH (Laskowki, Rejzner, 1988)

SFERA SPOŁECZNO - KULTUROWA:

SFERA BIOLOGICZNA:

SFERA PSYCHICZNA:

I. RODZINA

-rozpatrywana jako źródło wpływów oddziałujących i stymulujących lub hamujących rozwój jednostki

- traktowanie rodziny jako układ wzajemnych zależności (zależność "kołowa")

OGÓLNA FORMUŁA POSTEPOWANIA DIAGNOSTYCZNEGO OBEJMUJE:

- Obszar cech materialnych, rzeczowych i strukturalnych;

- Obszar więzi, relacji społecznych i emocjonalnych, wzajemnych postaw, oddziaływań wychowawczych, atmosfery wychowawczej, stylu wychowania;

- Obszar oddziaływań kulturalnych (normatywno - aksjologicznych)

Szczegółowe zmienne kompleksowej diagnozy (L.W. Hoffman, R.Lippitta)

Podstawowe dane o rodzinie:

Historia życia i rozwój dziecka:

Formalna struktura rodziny:

Nieformalna struktura rodziny:

Ogólne schematy poznania i pomiaru jakości środowiska rodzinnego - diagnoza całościowa:

Wybrane kwestionariusze i skale do oceny różnych cech środowiska rodzinnego - diagnoza fragmentaryczna:

Techniki projekcyjne diagnozowania rodziny:

ZASADY DIAGNOZY:

II. ŚRODOWISKO RÓWIEŚNICZE

Przedmiot diagnozy może dotyczyć różnych zjawisk:

Podstawowe kategorie diagnostyczne:

Podstawowe techniki:

DIAGNOZA ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY:

może być rozpatrywana jako samodzielne powodujące dysfunkcjonalność zachowań jednostki, bądź też czynnik wzmacniający lub hamujący zaburzenia powstałe w okresie wcześniejszym

FUNKCJE I CELE DIAGNOZY SZKOLNEJ:

- Ocena i identyfikacja warunków rozwojowych (funkcje indywidualne)

- Ocena środowiska wychowawczego w aspekcie występujących w nim problemów, np. uzależnienia, przemoc i agresja międzyrówieśnicza (funkcje społeczne, profilaktyczne)

- Globalna ocena środowiska szkolnego w kontekście porównania jego jakości ze wzorcami instytucjonalnymi jego funkcjonowania (funkcje reformatorskie)

ANALIZA SYTUACJI SZKOLNEJ MUSI OBEJMOWAĆ:

WYMIARY OGÓLNEGO KLIMATU SZKOLNEGO (Rudolf H. Moss)

- Zaangażowanie wychowawców i wychowanków w realizację codziennych zadań i obowiązków

- Podtrzymywanie motywatorów oraz wsparcia emocjonalnego stosowanych przez wychowawców

- Ekspresja mierząca zakres swobody wychowanków w wyrażaniu własnych uczuć,

- Autonomia ucznia

- Orientacja praktyczna (ocena rozwiązywania problemów praktycznych przez ucznia)

- Orientacja na problemy osobiste oraz zdolności pokonywania trudności emocjonalno-motywacyjnych

- Porządek i organizacja

- Jasność celów, zadań i regulaminów

- Kontrola wychowawcza

ŹRÓDŁA INFORMACJI:



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
2500 (10)
48 Komputer pokladowy KP 2500
04 249 2500
SW 2500 RENAULT 2012, Ratownictwo, PSP
POCh test chlorki wywoływacz 0 2500
2500
2500
2500
2500
2500
Ludzki zmumifikowany mózg sprzed 2500 lat, W ஜ DZIEJE ZIEMI I ŚWIATA, ●txt RZECZY DZIWNE
Oznaczanie chromu przy użyciu spektrofotometru DR 2500
2500
2500
2500
2500
2218 SUNNY BOY 2500 3000 Installationsmanual
2500

więcej podobnych podstron