UBIERAMY SIĘ CORAZ CIEPLEJ.

Uwagi	Sytuacja edukacyjna	Cel ogólny	Cele operacyjne- dziecko:	Aktywność
	Teatrzyk lalek wg. opowiadania „Katar misia” I. Salach Lepienie z plasteliny nt. „Szalik”	Poznanie konsekwencji niewłaściwego ubierania się. Rozwijanie pomysłowości dziecka	-odpowiada na pytania do tyczące teatrzyku Wie, jak się ubierać kiedy na zewnątrz jest już zimno -wyciąga wnioski (5) -prawidłowo wyrabia plastelinę -lepi z plasteliny na podany temat -jest pomysłowe podczas ozdabiania szalika	Werbalna Wzrokowa Plastyczna
		Zabawa dydaktyczna „Ubieramy lalki” Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr. V prowadzony metodą zabawowo- zadaniową	Utrwalenie nazw wybranych ubrań Rozwijanie umiejętności prawidłowego skoku	-nazywa wybrane części garderoby -dobiera ubrania właściwe aktualnej porze roku -segreguje ubranka dla mniejszych i większych lalek -zapina guziki i zamki(5) -prawidłowo wykonuje skoki obunóż -samodzielnie wykonuje ćwiczenia	Wzrokowa Umysłowa Ruchowa
		Zabawa „Porównujemy szaliki” Projektowanie wzorów czapek i szalików Spacer po okolicy	Poznanie sposobów określania długości Rozbudzanie wyobraźni dziecięcej Wdrażanie do samodzielnego ubierania się.	-zapoznaje się ze sposobami mierzenia długości(centymetr, stała miara np. stopa itp…) -określa kolory i wzory szalików -układa szaliki w kolejności wzrastającej(5) -kończy rozpoczęty wzór/jest pomysłowe podczas ozdabiania czapki (5) -koloruje bez przekraczania linii -potrafi wskazać swoje rzeczy -właściwie nazywa odzież i buty pozostawione w szatni -stara się samodzielnie ubrać buty i kurtkę -pomaga młodszym kolegom w ubieraniu(5) -samodzielnie się rozbiera i odkłada rzeczy na swoje miejsce.	Matematyczna Plastyczna Społeczna Językowa Ruchowa
		Zabawa dydaktyczna „Na jaką porę roku te buty ?” Składanie obrazka z części „Kalosze”	Rozwijanie mowy i logicznego myślenia Rozwijanie percepcji wzrokowej	-właściwie nazywa różne rodzaje butów -potrafi dopasować buty do pory roku -dobiera pasujące do siebie buty -zna pojęcie para (5) -właściwie nazywa narysowane buty -dokładnie koloruje -składa obrazek z 3-elementów/z 5-elementów (5)	Wzrokowa Werbalna Plastyczna

LISTOPADOWE NASTROJE

Uwagi	Sytuacja edukacyjna	Cel ogólny	Cele operacyjne- dziecko:	Aktywność
	Słuchanie wiersza „Słota”E. Szelburg- Zarębiny , nauka wiersza na pamięć Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr. V	Rozwijanie mowy dzieci.	-słucha wiersza -poznaje znaczenie słów: słota, mżawka, kapuśniaczek, (5) -odpowiada na pytania związane z wierszem	Językowa Ruchowa
		Zabawa dydaktyczna „Znam te figury” Wykonanie metodą orgiami - pieska	Poznanie figury geometrycznej - kwadrat Wdrażanie do dokładności	-wie, że kwadrat ma cztery boki -odszukuje w najbliższym otoczeniu rzeczy kształtem podobne do kwadratu -wyszukuje wśród wielu kwadraty wg. dwóch cech (5) -wie, co to jest orgiami -składa papier z pomocą nauczyciela/ bez pomocy nauczyciela (5) -dorysowują elementy wykończeniowe (uszy, oczy, nos itp..)	Matematyczna Techniczna
		Zagadki słuchowe - słuchanie odgłosów padającego deszczu Wykonanie pracy plastycznej „Deszczowe niebo” przez odrysowywanie kropel różnej wielkości Rozmowa połączona z oglądaniem obrazków przedstawiających różne zjawiska atmosferyczne jesienią Wykonanie indywidualnych kalendarza pogody Słuchanie wiersza B. Głodkowskiej „Jesienny wiatr”- zabawy dźwiękonaśladowcze. Wykonanie pracy przestrzennej „Wiatraczek”	Rozwijanie percepcji słuchowej Rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej Poznanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla późnej jesieni Wdrażanie do systematyczności Rozwijanie narządów artykulacyjnych Bezpieczne posługiwanie się nożyczkami.	-słyszy różne natężenia deszczu -nazywa różne rodzaje deszczu(burza, ulewa, kapuśniaczek)(5) -powtarza rytm wystukany przez nauczyciela -zauważa różnice w wielkości kropel -odrysowuje krople na kartce -odrysowuje krople wg określonego rytmu -nazywa różne zjawiska atmosferyczne -przyporządkowuje zjawiskom atmosferycznym różne instrumenty perkusyjne -globalnie odczytuje wyrazy: wiatr, deszcz (5) -omawia pogodę na dworze -wykonuje znaczki określające aktualną pogodę -uzupełnia kalendarz pogody -wie, co to jest wiatr -naśladuje głosem różne natężenia wiatru -uczestniczy w ćwiczeniach oddechowych -wypowiada się nt „W czym pomaga, a w czym przeszkadza wiatr ?”(5) -przygotowuje potrzebne materiały -dokładnie tnie po linii prostej -składa wiatrak wg poleceń nauczyciela (5)	Muzyczna Plastyczna Językowa Muzyczna Przyrodnicza Plastyczna Przyrodnicza Językowa Techniczna
		Zabawa dydaktyczna „dzień i noc”- zwrócenie na coraz krótszy dzień i dłuższą noc Malowanie farbami- mokre w mokrym nt. „Ciągle pada” Wypowiadanie się dzieci nt tablicy graficznej „Deszczowa pogoda” Zestaw ćwiczeń ruchowych nr, V	Określenie różnic występujących pomiędzy dniem i nocą. Rozwijanie sprawności manualnej Doskonalenie poprawności gramatycznej wypowiedzi	-wie, czym różni się dzień od nocy -wymienia zajęcia wykonywane w dzień i w nocy -stosuje określenia :rano, w południe, wieczorem(5) -poznaje nową technikę plastyczną -maluje deszczową pogodę -nadaje imiona postaciom i posługuje się nimi w trakcie opowiadania -wypowiada się całymi zdaniami -określa z użyciem przymiotników „Jaka jest pogoda, jaki jest parasol, jak ubrana jest dziewczynka …(5)	Matematyczne Plastyczna Językowa Wzrokowa Ruchowa
		Zabawy rytmiczno- ruchowe „Deszczyk” nauka piosenki na pamięć Wykonanie parasola	Reagowanie na zmiany dynamiczne” Wdrażanie do estetycznego wykonywania prac	-określa nastrój piosenki -przelicza zwrotki -uczy się słów I zw i refrenu -tańczy przy piosence reagując na zmiany dynamiczne w muzyce -wie, do czego może służyć parasol -wie, jak wygląda parasol -ozdabia parasol wg własnego pomysłu -estetycznie wykonuje pracę	Muzyczna Techniczna

CO ZWIERZĘTA ROBIĄ JESIENIĄ ?

Uwagi	Sytuacja edukacyjna	Cel ogólny	Cele operacyjne- dziecko:	Aktywność
	Słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego „Miś” popartego ilustracjami Lepienie jeża z masy solnej	Poznanie zwyczajów zwierząt przygotowujących się do zimy Wyrabianie plastyczności dłoni.	-zapamiętuje zwierzęta występujące w wierszu -dobiera odpowiednie sylwety zwierząt -wie, w jaki sposób niektóre zwierzęta przygotowują się do zimy -globalnie odczytuje wyrazy: miś, borsuk, jeż(5) -poznaje nową masę plastyczną -wie jak wygląda jeż -formułuje właściwy kształt -wykonuje jeża	Przyrodnicza Językowa Plastyczna
		Zabawa dydaktyczna „Odlatują, czy zostają ?” Zestaw ćwiczeń ruchowych nr.VI prowadzony w oparciu o metodę W. Sherborne Zabawa matematyczna „Ile kropek na kartce, tyle nas w gromadce” Zabawy z misiami do piosenki „Cicha piosenka”	Poznanie ptaków odlatujących przed zimą. Kształtowanie świadomości własnego ciała w przestrzeni oraz umiejętności dzielenia przestrzeni i nawiązywania kontaktu z innymi Poznanie zapisu graficznego liczby 2 Rozwijanie wrażliwości muzycznej	-wie, które ptaki odlatują przed zimą do ciepłych krajów -wie, dlaczego ptaki odlatują -wie, jak pomagać ptakom pozostającym na zimę -nazywa niektóre ptaki(5) -dzieli ich nazwy na sylaby(5) -Zna możliwości swojego ciała -zgodnie współpracuje z partnerem -dziecko przelicza liczebnikami głównymi w zakresie 4/6 -porównuje liczebność gromad dzieci (o jeden więcej, o jeden mniej)(5) -poznaje zapis graficzny liczy 2 -słucha piosenki -opowiada treść piosenki -rytmicznie porusza się w takt piosenki	Językowa Matematyczna Muzyczna
		Układanie historyjki obrazkowe do opowiadania L. Krzemienieckiej „Kłopoty burka z podwórka” Zestaw ćwiczeń ruchowych nr. VI	Kształcenie myślenia przyczynowo- skutkowego	-uważnie słucha opowiadania -układa historyjkę wg kolejności zdarzeń -wypowiada się nt „Jak dbać zimą o zwierzęta w gospodarstwie ?”(5)	Językowa Ruchowa
		Zabawa muzyczno- ruchowa „Wróbelki” Rozmowa przy ilustracjach nt „Pan leśniczy”	Reagowanie ruchem na zmianę tempa w muzyce. Poznanie roli leśniczego w życiu zwierząt leśnych zimą	-poznaje treść i zasady zabawy -uczestniczy w zabawie -właściwie reaguje ruchem na zmianę tempa w muzyce -wie, kim jest leśniczy -wie, na czym polega jego praca -wie, w jaki sposób pomaga zwierzętom przetrwać zimę -wypowiada się całymi zdaniami (5)	Muzyczna językowa

LISTOPAD

GR.I

TEMATY KOMPLEKSOWE:

1.Ubieramy się coraz cieplej.

2.Listopadowe nastroje.

3.Co zwierzęta robią jesienią ?

OBSZARY EDUKACYJNE:

Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w zależności od pory roku w toku bezpośredniej obserwacji

• Dokonywanie obserwacji środowiska przyrodniczego dzielenie się indywidualnymi spostrzeżeniami(Moje przedszkole s. 32)

• Poznanie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy(gromadzenie pożywienia, zmiana upierzenia, zapadanie w sen zimowy, odlot ptaków) (Moje… s.32)

• Obserwowanie zmian w przyrodzie w związku ze zbliżającą się zimą(mgły, deszcze, obniżenie się temperatury, coraz krótsze dni itp.)

• Dokarmianie zwierząt pozostających na wolności, przyswojenie nazw niektórych ptaków zimujących w naszym kraju (Moje… s.33)

Rozwijanie umiejętności określania pogody:

• Obserwowanie zmieniających się warunków pogodowych(Moje.. s.34)

• Poprawne nazywanie zjawisk atmosferycznych towarzyszących różnym porom roku: używanie słów- deszcz, śnieg, wiatr, mróz.

• Zapoznanie z kalendarzem pogody, systematyczne prowadzenie go (Moje.. s.35)

Zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się w zależności od pogody (Moje.. s.35)

LISTOPAD

GR I

Tematy kompleksowe:

1.Ubieramy się coraz cieplej.

2.Listopadowe nastroje.

Obszary edukacyjne:

Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w zależności od pory roku w toku bezpośredniej obserwacji

Dokonywanie obserwacji środowiska przyrodniczego dzielenie się indywidualnymi spostrzeżeniami Poznanie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy(gromadzenie pożywienia, zmiana upierzenia, zapadanie w sen zimowy, odlot ptaków) Obserwowanie zmian w przyrodzie w związku ze zbliżającą się zimą(mgły, deszcze, obniżenie się temperatury, coraz krótsze dni itp.)Dokarmianie zwierząt pozostających na wolności, przyswojenie nazw niektórych ptaków zimujących w naszym kraju Rozwijanie umiejętności określania pogody: Obserwowanie zmieniających się warunków pogodowych Poprawne nazywanie zjawisk atmosferycznych towarzyszących różnym porom roku: używanie słów- deszcz, śnieg, wiatr, mróz. Zapoznanie z kalendarzem pogody, systematyczne prowadzenie go Zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się w zależności od pogody

WIERSZ

„Słota”

Deszcz pada od rana, do samego południa.

Świat jest mokry i ciemny, jak zaklęta studnia.

Małe dzieci śpią w domu, duże -siedzą w szkole.

A chodzą po ulicy same parasole .

E. Szelburg- Zarębina

PIOSENKA

„Pada deszcz”

Pada, pada, deszczyk pada.

Deszczu już za wiele, deszczu już za wiele.

Pójdę do przedszkola bo mi tam weselej.

Bo mi tam weselej.

Pożycz, pożycz mi babuniu

Swego parasola, swego parasola.

Chociaż Daszyk pada, pójdę do przedszkola.

Pójdę do przedszkola.

Sł. L. Wiszniewski, muz. M. Kaczurbina

LITERATURA:

w. Gniewkowski, K. Wlaźnik- Wychowanie fizyczne

A. Grzęska- Zajęcia ruchowe w przedszkolu.

H. Kruk - Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu.

H. Kruk- Z ludźmi i przyrodą

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI:

Rozmowy z rodzicami dotyczące dzieci;

Systematyczne informowanie o postępach dziecka.

Przekazanie informacji dotyczących wstępnej obserwacji

Uwagi o realizacji planu:

Małgorzata Jarosz

WIERSZ

„Słota”

Deszcz pada od rana, do samego południa.

Świat jest mokry i ciemny, jak zaklęta studnia.

Małe dzieci śpią w domu, duże -siedzą w szkole.

A chodzą po ulicy same parasole .

E. Szelburg- Zarębina

PIOSENKA

„Pada deszcz”

Pada, pada, deszczyk pada.

Deszczu już za wiele, deszczu już za wiele.

Pójdę do przedszkola bo mi tam weselej.

Bo mi tam weselej.

Pożycz, pożycz mi babuniu

Swego parasola, swego parasola.

Chociaż Daszyk pada, pójdę do przedszkola.

Pójdę do przedszkola.

Sł. L. Wiszniewski, muz. M. Kaczurbina

---