3. ŚWIĘTA, ŚWIĘTA ( 21- 31.XII.09 )

CELE OGÓLNE:

• Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej, kultywowanie tradycji związanych ze świętami;

• Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych, rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę i plastykę;

• Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;

SPOSOBY REALIZACJI TREŚCI PROGRAMOWYCH	CELE OPERACYJNE Dziecko:
1. Określanie nastroju Świąt Bożego Narodzenia na podstawie ilustracji i podejmowanych wypowiedzi. - opisywanie ilustracji, zwracanie uwagi na podejmowanie wypowiedzi wielozdaniowych, nadawanie tytułu ilustracji; - dzielenie się spostrzeżeniami i tradycjami wyniesionymi z domu rodzinnego; - recytacja wiersza T. Chudego: „Idą święta” wspólnie z nauczycielem; - zabawa orientacyjno- porządkowa: „ Dzieci do mnie” z elementami czworakowania; 2. „Dzwonki i dzwoneczki”- zabawa dydaktyczna, wyodrębnianie elementów ze zbioru. - oglądanie i określanie kształtu bombek i ozdób choinkowych, wyodrębnianie dzwoneczków, segregowanie ze względu na wielkość; - przeliczanie, porównywanie ilości elementów w zbiorach; - słuchanie dźwięków, jakie wydają dzwoneczki, rozróżnianie dźwięków wysokich i niskich; - tworzenie akompaniamentu z dzwonków przy muzyce; - wspólny taniec z wykorzystaniem dzwonków: „gwiazdeczki”;	1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. - kultywuje tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia ( 17 ); - pełni rolę słuchacza i osoby mówiącej ( 19 ); - dzieli się wiadomościami na temat życia w rodzinie ( 17 ); - odpowiada na zadawane pytania ( 18 ); - uczestniczy w tworzeniu dekoracji ( 19 ); - dąży do zrozumienia i przeżywania wartości moralnych ( 16 ); - uczestniczy we wspólnych zabawach integracyjnych ( 16 ); 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. - pełni dyżury ( 19 ); - porządkuje miejsce pracy ( 19 ); 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. - wypowiada się zdaniami złożonymi ( 26); - potrafi formułować dłuższe wypowiedzi ( 26 ); - układa tytuł do ilustracji ( 24); - wypowiada się w czasie przeszłym i przyszłym ( 26 ); 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia - uczestniczy w zabawach rozwijających myślenie przyczynowo- skutkowe ( 34 ); - układa historyjki obrazkowe ( 37 ); - podaje przyczynę i skutek danych zdarzeń ( 37 ); - tworzy skojarzenia do podanych słów ( 37 ); - rozwija myślenie przyczynowo- skutkowe ( 37 ); - rozwiązuje zagadki logiczne ( 36 ); 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. - uczestniczy w zabawach orientacyjno- porządkowych ( 60 ) - kształtuje prawidłową postawę ciała ( 59 ); - samodzielnie ubiera się i rozbiera do ćwiczeń ( 61 ); - uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych ( 60 ); - uczestniczy w zabawach z elementami rywalizacji ( 60 ); 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. - bezpiecznie posługuje się nożyczkami ( 63 ); - bezpiecznie korzysta ze sprzętu sportowego ( 63 ); - informuje nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących obawy ( 63 ); - 7. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem. - improwizuje za pomocą słowa i ruchu ( 53 ); 8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec. - uczestniczy w zabawach rytmicznych przy muzyce ( 49 ); - wykorzystuje naturalne elementy perkusyjne ( 48 ); - wykonuje akompaniamenty do piosenek na instrumentach perkusyjnych ( 48); - uczy się i śpiewa piosenki z całą grupą ( 48 ); - dostrzega zmiany w wysokości dźwięków ( 50 ); - rytmicznie porusza się przy muzyce ( 49 ); 9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne. - wyraża swoje emocje poprzez barwy ( 51 ); - maluje akwarelami z użyciem palców lub pędzla ( 52 ); - odczuwa radość z tworzenia ( 52 ); 10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. - uczestniczy w zabawach konstrukcyjno- technicznych ( 55 ); - samodzielnie używa wybranych narzędzi ( 54 ); - przeżywa radość z pozytywnych efektów swoich działań ( 55 ); 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. - poznaje zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla zimy ( 42 ); - poznaje zagrożenia dla środowiska przyrodniczego wynikającego z niszczycielskiej działalności ludzi ( 45 ); 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. - łączy przedmioty na podstawie cechy percepcyjnej: kształt i wielkość ( 39 ); - rozróżnia błędne liczenie od poprawnego ( 39 ); - posługuje się liczebnikami w aspekcie kardynalnym i porządkowym ( 40 ); - rozwiązuje zadania tekstowe na temat znanych sytuacji ( 40 ); - dodaje i odejmuje z wykorzystaniem zbiorów zastępczych ( 40 ); 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. - posługuje się różnymi materiałami plastycznymi ( 29 ); - wyodrębnia w słowach sylaby i głoski ( 28 ) ; - liczy głoski i sylaby w słowach ( 28 ); - rozwija koordynację wzrokowo- ruchową ( 31 ); - nabywa płynności ruchów rąk ( 31 ); - rozwija wyobraźnię przestrzenną ( 32 ); 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. - poznaje charakterystyczne zwyczaje dotyczące innych państw ( 22 );
1. Rozwijanie umiejętności myślenia przyczynowo- skutkowego z wykorzystaniem historyjki obrazkowej: „skąd się biorą choinki?”. - słuchanie opowiadania o drodze choinki z lasu do domu; - układanie ilustracji w odpowiedniej kolejności; - wiązanie ze sobą treści poszczególnych obrazków; - zabawa rytmiczna: „stroimy choinkę” przy dźwiękach wysokich i niskich; - zabawy słowne: „kiedy choinka jest smutna, a kiedy wesoła?”, podawanie przykładów rozweselenia drzewka; 2. 25- minutowy zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementami wyczucia przestrzeni, płynności ruchów i współpracy z partnerem.
1. Poszerzanie wiedzy na temat tradycji obchodzenia świąt i wigilii, zachęcanie do podejmowania wypowiedzi. - rozwiązywanie zagadek słownych dotyczących potraw wigilijnych, analiza i synteza słuchowa wyrazów, podział na głoski i sylaby; - określanie ilości sylab i głosek w wyrazach poprzez ruchy ciała: klaskanie, tupanie, skakanie; - oglądanie ilustracji przedstawiającej stół wigilijny, opowiadanie o przygotowaniach do wigilii w domu rodzinnym; 2. Wspólne śpiewanie kolęd i pastorałek. - przypomnienie słów i melodii popularnych kolęd i pastorałek; - wspólny śpiew przy muzyce, składanie sobie świątecznych życzeń;
1. Reagowanie na zmianę tempa w muzyce, słuchanie nagrań muzyki polskiej i światowej o tematyce świątecznej. - wypowiedzi o swoich przeżyciach związanych ze świętami, otrzymanymi prezentami; - zabawa naśladowcza: „spóźniony Mikołaj”, powtarzanie gestów prezentowanych przez nauczyciela; - zabawa dydaktyczna: „podróż Mikołaja po świecie”, słuchanie nagrań kolęd w różnych językach, witanie się z kolegami różnymi sposobami; 2. Praca plastyczna: „Co było w worku św. Mikołaja?. - doskonalenie zmysłu wzroku i wyobraźni, podawanie przykładów prezentów w oparciu o kształt worka; - rozpoznawanie i różnicowanie kształtów ze względu na wielkość i grubość; - tworzenie własnych ilustracji, malowanie farbami akwarelowymi prezentów od Mikołaja; 1. Przeliczanie kartek z użyciem liczebników głównych i porządkowych, zabawa dydaktyczna: „ile kartek ma listonosz?”. - swobodne wypowiedzi dzieci na temat tradycji wysyłania kartek świątecznych z życzeniami; - zabawa przy muzyce: „powiedz mi coś miłego”, reagowanie na przerwę w muzyce; - układanie kartek świątecznych, przeliczanie z użyciem liczebników głównych i porządkowych; - układanie kartek według podanych zadań tekstowych, wykonywanie działań na dodawanie i odejmowanie; 2. „Noworoczne życzenia- wykonywanie kartek kojarzących się z nadejściem Nowego Roku”. - zapoznanie ze sposobem wykonania pracy; - przygotowanie warsztatu pracy; - wycinanie i naklejanie poszczególnych elementów według własnej inwencji twórczej; - wymyślanie i zapisywanie życzeń z pomocą nauczyciela; 1. Zabawy muzyczno- ruchowe przy piosence: „Żegnaj stary roku”. - ćwiczenia słowne: „jak wygląda stary, a jak nowy rok”, tworzenie skojarzeń i porównań; - podawanie sposobów żegnania starego i witania nowego roku; - słuchanie nagrania piosenki, określanie tempa i nastroju; - wspólna zabawa przy muzyce tanecznej; - nauka piosenki małymi fragmentami metodą ze słuchu; 2. Doskonalenie sprawności manualnej i umiejętności wycinania, wykonanie serpentyn z papieru kolorowego. - zabawa orientacyjno- porządkowa: „marmurki”; - praca plastyczna: „serpentyny”, wycinanie i łączenie kółek z papieru kolorowego, wystawa prac;

ZESTAW ĆWICZEŃ GIMNASTYCZNYCH

L.p.	Rodzaj ćwiczeń	Sposób realizacji
1.	Ćwiczenie orientacyjno - porządkowe	Dzieci w rozsypce, taniec w rytm muzyki. Muzyka przestaje grać i słychać jedno uderzenie w bębenek - dzieci szybko zwijają się w kłębek. Wznowienie muzyki, a gdy przestaje grać i słychać dwa uderzenia w bębenek dzieci prezentują leżenie przodem, łokcie oparte o podłogę i pokazują grę na fujarce.
2.	Zabawa ożywiająca	Swobodne bieganie w dowolnych kierunkach z obrotami i podskokami z towarzyszeniem żywej muzyki. Na przerwę w muzyce piękny ukłon i pozostanie w bezruchu do chwili, gdy muzyka znowu zacznie grać.
3.	Ćwiczenie wyczucia przestrzeni	Rysowanie w przestrzeni lub na podłodze dowolnej figury geometrycznej, a następnie skakanie jednonóż lub obunóż po obwodzie znacznie powiększonej figury.
4.	Ćwiczenie płynności ruchów w napięciu i rozluźnieniu	Lekkie uderzenie w tamburyno - dzieci poruszają się wysoko na palcach, lekko wirując. Głośne uderzenie - dzieci wykonują energiczne ruchy całym ciałem, przechodzą z pozycji wysokich do niskich.
5.	Ćwiczenia wyczucia własnego ciała	W różnych pozycjach wyjściowych wykonywanie dowolnych ruchów samymi ramionami, to samo w rytmie narzuconym przez muzykę, w różnych pozycjach wyjściowych. Wykonanie dowolnych ruchów samymi nogami, to samo w rytmie narzuconym przez muzykę. W różnych pozycjach wyjściowych wykonanie dowolnych ruchów całym ciałem, to samo w rytmie narzuconym przez muzykę.
6.	Ćwiczenia z partnerem	Dzieci ćwiczą parami. Jedno jest lustrem i odbija ruchy kolegi, który stoi przed lustrem.
7.	Ćwiczenia z mocowaniem	Dzieci parami trzymają się za ręce w ten sposób, że jedno dziecko ciągnie osiołka, który stawia opór. Dziecko idzie tyłem, a osiołek przodem.
8.	Ćwiczenia wyczucia czasu	Dzieci w dowolnych pozycjach leżą na podłodze. Wstają bez podpierania się rękami, gdy nauczycielka policzy do 5, 6, 7.
9.	Zakończenie	Rytmiczny marsz z klaskaniem w rytm muzyki.

---