Konspekt zajęć zintegrowanych w integracyjnej klasie III a

Klasa: integracyjna III

Krąg tematyczny: Jesienna szaruga. 

Temat zajęć: Jesienne drzewa. 

Treści działań edukacyjnych: 

Rozwiązywanie zagadek o drzewach. Łączenie drzewa z odpowiednim liściem i owocem. Śpiewanie piosenki „Liście”. Słuchanie wiersza J. Kulmowej pt. „Odlatujące liście”, czytanego przez nauczyciela. Wyszukiwanie w tekście rzeczowników, czasowników
i przymiotników. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100. Wykonanie kompozycji „Jesienny bukiet”. 

Cele / Uczeń:

• rozpoznaje liście i owoce wybranych drzew PP VI/2

• umie przyporządkować liść do drzewa PP VI/ 2

• uczestniczy w dyskusji PP 5/3

• uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela PP I/1a

• czyta wiersz z odpowiednią intonacją PP I/2a 2b

• odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego wcześniej tekstu PP I/1b

• wyróżnia w tekście rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki PP I/2e

• dodaje i odejmuje w zakresie 100 PP VII/4

• śpiewa w zespole piosenkę „Liście” PP III/1a

• wykonuje pracę plastyczną „Dary jesieni” PP IV/2a

Metody:

• podająca: rozmowa, pogadanka

• praktyczna: ćwiczenia przedmiotowe

Formy:

• praca indywidualna

• grupowa

Środki dydaktyczne:

• film przedstawiający park i las w okresie jesieni

• obrazki liści i owoców drzew: dębu, jarzębiny, kasztanowca, jabłoni i sosny

• karty pracy: łączenie liści drzew i ich owoców

• tekst wiersza J. Kulmowej „Odlatujące liście”

• szablony jesiennych liści

Przebieg zajęć:

1. Przedstawienie tematu lekcji poprzez rozmowę na temat pogody oraz krajobrazu, który nas otacza.

• Zachęcamy Ewę do aktywnego uczestnictwa w rozmowie, nie ograniczamy czasowo jej wypowiedzi.

• Cierpliwie czekamy na wypowiedź, w razie jego dużych problemów z jąkaniem prosimy o sylabizowanie zdań lub wyrazów.

2. Rozwiązywanie zagadek i dopasowanie odpowiedniego zdjęcia do odpowiedzi.

• Dajemy Ewie więcej czasu na rozwiązanie zagadki.

• Dajemy więcej czasu na rozwiązanie zagadki, w razie problemów z wymówieniem nazwy drzewa prosimy o sylabizowanie wypowiedzi.

Jak to drzewo się nazywa, 

które się białą korą okrywa? (brzoza) 

Zawsze jestem zielona, czy zima czy wiosna, 

mam sukienkę z igieł, nazywam się... (sosna) 

Zielona i smukła, w ciepłych blaskach słońca, 

chociaż jest wesoła, mówią, że płacząca. (wierzba) 

Strzelista, wysoka, rośnie koło przedszkola, 

wysoki cień nam daje, 

już wiesz, to jest... (topola) 

Na dębach ogromnych, w czapeczkach wygodnych, 

kulki małe siedzą - dziki wnet je zjedzą. (żołędzie)

Spadłem nagle z drzewa, leżę na trawniku 

w brązowej koszulce, w zielonym płaszczyku. (kasztan) 

Kiedy utraciła swe liście zielone, 

zostały jej jeszcze korale czerwone. (jarzębina) 

3. Rozmowa na temat drzew, ich owoców, tego jak zmieniają się jesienią. Projekcja krótkiego filmu przedstawiającego park i las w okresie jesieni.

• Zachęcamy Ewę do aktywnego uczestnictwa w rozmowie, nie ograniczamy czasowo jej wypowiedzi.

• Cierpliwie czekamy na wypowiedź, w razie jego dużych problemów z jąkaniem prosimy o sylabizowanie zdań lub wyrazów.

4. Dopasowanie owoców i liści do drzewa - praca na tablicy.

• Umożliwiamy Ewie dosięgnięcie do tablicy, w razie potrzeby pomagamy w przemieszczeniu się.

• Dajemy więcej czasu na wykonanie zadania, w razie problemów stosujemy stopniowe podpowiedzi.

5. Praca indywidualna - nazwanie drzew i owoców przedstawionych na obrazkach, wykonanie karty pracy. 

• Ewentualna pomoc przy łączeniu obrazków. (w razie trudności manualne)

• Dajemy więcej czasu na wykonanie zadania, w razie problemów stosujemy stopniowe podpowiedzi.

6. Śpiewanie piosenki pt. „Liście”.
   

7. Samodzielne czytanie wiersza J. Kulmowej „Odlatujące liście”.

• Dajemy więcej czasu na wykonanie zadania.

A gdy słota jesienna nastaje

odlatują liście w cieple kraje,

wczoraj z rana odleciały liście kasztana.

A za nimi koło dwunastej,

drobne liście wierzby dziuplastej.

Po południu gdy ścisnął mróz

odleciały liście dębów i brzóz.

A z wieczora - trzepot był i szum na jaworach,

odleciały rude, żółte i czerwone,

odleciały wszystkie w jedną stronę.

Ludzie ich nie spostrzegli prawie

a kto widział, mówił sobie: to żurawie!

8. Ćwiczenie odpowiedniej intonacji podczas wspólnego czytania, omówienie wiersza oraz udzielenie odpowiedzi na pytania: Jakie drzewa zostały wymienione w tekście?, Co stało się z liśćmi i jakiego były koloru?

• Zachęcamy Ewę do aktywnego uczestnictwa w rozmowie, nie ograniczamy czasowo jej wypowiedzi.

• Dajemy więcej czasu na głośne czytanie, w razie problemów stosujemy stopniowe podpowiedzi, cierpliwie czekamy na wypowiedź, w razie jego dużych problemów z jąkaniem prosimy o sylabizowanie zdań lub wyrazów.

9. Przypomnienie, co to jest rzeczownik, czasownik, przymiotnik.  Wyszukiwanie w wierszu: rzeczowników, czasowników i przymiotników. 

• Dajemy więcej czasu na rozwiązanie zadania, w razie problemów stosujemy stopniowe podpowiedzi.

10. Matematyka - zadania z treścią.

• Dajemy więcej czasu na rozwiązanie zadania, w razie problemów pozwalamy na używanie liczmanów.

Klasa III a zbierała w parku kasztany. Dziewczynki zebrały 38 kasztanów, chłopcy 41, a Pani 8. Ile kasztanów zebrano razem?

11. Wykonanie wydzieranki „Dary jesieni”. Uczeń uwzględnia właściwą kolorystykę.

• Pomoc w razie problemów manualnych.

12. Podsumowanie zajęć. Omówienie poznanych faktów, przypomnienie wcześniej poznanych wiadomości.

Zalecenia do pracy z Andrzejem:

• Powtarzanie poleceń, dzielenie ich na mniejsze części. Komunikaty proste, krótkie, zrozumiałe.

• Używanie gestu w celu skierowanie jego uwagi na wykonywane zadanie.

• Motywowanie go podczas wykonywanego zadania.

• Częste korzystanie z jego pomocy (zmazywanie tablicy, zbieranie zeszytów, rozdawanie pomocy, podlewanie kwiatów itp.).

---