Wioleta Trela

NpiWP

Rok II

Gr 2

Przykładowy scenariusz zajęć z Edukacji Środowiskowej z Metodyką

Tematyka kompleksowa: Woda jako źródło życia.

Temat: Przygody kropelki deszczykowej.

Wiek dzieci: klasa I

Cel ogólny: poznanie obiegu wody w przyrodzie.

Cele operacyjne:

• Bierze udział w doświadczeniach na temat: jak powstaje deszcz

•rozwiązuje zagadki o wodzie

•rozumie jak powstaje deszcz

• rozwija percepcję wzrokową i słuchową

•rozwija sprawność manualną dłoni

• integruje się z grupą podczas zabawy grupowej

METODY PRACY:

•słowne (rozmowa, pogadanka

•oglądowe (pokaz, obserwacja)

•praktycznego działania- ćwiczebne

FORMY PRACY: grupowa

indywidualna

Środki dydaktyczne:

• makiety o zróżnicowanym krajobrazie przyrodniczym (4 sztuki, wykonane techniką collage),

• sylwety: kropla, chmura, słońce, wiatr (4 zestawy sylwet), strzałki,

• czajnik z gorącą wodą, gwizdek od czajnika, spodeczek, słoik, lusterka.

Literatura:

Przebieg zajęć:

1. „Mokra zagadka” - wiersz

„Krople kapiące z kranu, głębiny oceanów,

potoki, strugi, rzeki i łezka spod powieki,

i mżawka, i ulewa, szron na zmarzniętych drzewach,

kra, co spływając chudnie, chłód, co wypełnia studnie,

powódź, co wszystko łyka, i para znad czajnika,

bałwany - pasibrzuchy, lód na kałużach kruchy,

mgła skoro świt rozlana, grzywacze (fale, piana),

lawina w Himalajach i grad jak kurze jaja,

sopel na wąsach dziadka i zupa bardzo rzadka,

i rosa na jagodach - cóż to takiego?”

2. Czy woda potrafi unosić się do góry?

Doświadczenie:

• przelewanie wody z pojemnika do pojemnika,

• wytworzenie pary wodnej (chuchanie na lusterko, obserwacja pary unoszącej się z czajnika),

• obserwacja skraplania się pary wodnej (lusterko przykładamy do pary unoszącej się z czajnika).

3. Czy w każdej temperaturze woda paruje?

Doświadczenie:

nalanie zimnej wody na talerzyk, odstawienie do kilkudniowej obserwacji,

• obserwacja zjawiska parowania wody gorącej.

4. Woda paruje ze szklanki, talerzyka, a także ze zbiorników wodnych;

• wskazanie na ilustracji i nazwanie zbiorników wodnych (ocean, morze, rzeka, jezioro, staw)

• ułożenie ilustracji ze zbiornikami wodnymi wg ich rzeczywistej wielkości.

5. Jak powstaje chmura i deszcz?

Odpowiedź na podstawie wykonanych doświadczeń i własnych obserwacji - woda paruje, jej kropelki łączą się ze sobą, stają się coraz większe i cięższe, aż spadają w postaci deszczu.

Zabawa ruchowa inspirowana powstawaniem deszczu - dzieci poruszają się po sali w rytmie słyszanej muzyki, na hasło nauczycielki łączą się w pary, trójki, czwórki, przysiadają na dywanie - „ciężkie krople deszczu spadły na ziemię”.

6. Co pomaga w parowaniu wody ze zbiorników wodnych?

• Dzieci wskazują na ilustrację słońca, wiatru (symbole graficzne). Wspólne sformułowanie odpowiedzi: „Słońce ogrzewa wodę, jej cząsteczki unoszą się w powietrze w postaci pary wodnej. Cząsteczki pary wodnej tworzą chmurę ”.

7. Dzieci kończą zdania:

• „Ciemne, duże chmury wróżą nam ...”

• „Deszcz pada, gdy wiele kropelek ...”

• „Gdy krople wody spadną na ziemię ...”

8. Co się stanie, gdy parujące krople wody mocno ochłodzą się?

• Dzieci odpowiadają na podstawie swoich obserwacji: „Mocno schłodzone krople wody spadają w postaci śniegu”.

9. „Historia srebrnej kropli” - praca w zespołach;

• wyznaczenie zespołów, a w nich kierowników, sprawozdawców,

• przydzielenie makiet, strzałek do oznaczania kierunków przemieszczania się wody w przyrodzie,

• dzieci wskazują na makietach kierunek wędrówki wody w przyrodzie w oparciu o opowiadanie nauczycielki

• prezentacja makiet wraz z oznaczeniami (strzałkami) przez sprawozdawców z zespołów.

10. Zakończenie zajęć - refleksja, podsumowanie.

---