SYLABUS
NAZWA JEDNOSTKI PROWADZĄCEJ KIERUNEK:
Wydział Nauk o Zdrowiu
Zakład Bioetyki, ul. Lindleya 6, I. p. .
Kierownik Zakładu: dr hab.n.hum.prof.nadzw. Kazimierz Szewczyk
e-mail: kazimierz.szewczyk@umed.lodz.pl
NAZWA KIERUNKU:
Ratownictwo Medyczne
PROFIL KSZTAŁCENIA:
Praktyczny
SPECJALNOŚĆ:
-
POZIOM KSZTAŁCENIA: Studia I stopnia
Nazwa przedmiotu: Podstawy dydaktyki
Kod przedmiotu:
Typ przedmiotu: podstawowy
Cele przedmiotu: Celem przedmiotu jest przygotowanie studentów kierunku Ratownictwo Medyczne do prowadzenia kursów i szkoleń z zakresu medycznych czynności ratunkowych, nauczenie samodzielnego zaplanowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych, nabycie przez studentów umiejętności świadomego, skutecznego i efektywnego kierowania procesem nauczania - uczenia się. Studenci poznają różne formy prowadzenia zajęć, ich specyfikę i cele, poznają metody nauczania oraz czynniki warunkujące efektywność procesu nauczania. Studenci nabędą podstawową wiedzę dotyczącą procesu nauczania - uczenia się: poznają czynniki, od których zależy skuteczność tego procesu, poznają zadania dydaktyczne wymuszające głębokie przetwarzanie informacji i ich trwałe zapisanie w pamięci. Dowiedzą się też, na czym polega rozumienie informacji i jakie czynności wskazują na rozumienie przyswajanych treści, czym jest struktura wiedzy oraz na czym polega stosowalność oraz elastyczność tej struktury .
Studenci poznają różne style uczenia się, poznają też sposoby motywowania, czynniki, od których zależy zaangażowanie w dydaktyczną sytuację zadaniową, jak też czynniki wytwarzające tzw. efekt bezradności bądź powodujące unikanie (omijanie) sytuacji zadaniowych.
Forma studiów: studia stacjonarne
Rok studiów: I, sem.
Forma zajęć i liczba godzin dla poszczególnych form zajęć: wykłady 10 godzin
Liczba punktów ECTS i ich rozkład z uwzględnieniem poszczególnych form pracy studenta: 1 pkt ECTS
Imię i nazwisko osoby prowadzącej /osób prowadzących: dr n. hum. Joanna Turek - joanna.turek@umed.lodz.pl
Wymagania wstępne: brak
Metody dydaktyczne:
metoda podająca - przekaz słowny oraz prezentacja multimedialna; praca w grupach
Treści programowe przedmiotu:
Treści wykładów:
Funkcja poznawcza i funkcja praktyczna dydaktyki. Pojęcie oraz źródła aktywizacji. Metodyczne przygotowanie nauczyciela do zajęć. Ukierunkowanie kształcenia na cele. Cele nauczania, cele ogólne i cele operacyjne, taksonomia celów wedle Blooma: cele formułowane do sfery poznawczej - dotyczące wiedzy oraz dotyczące umiejętności, cele formułowane w odniesieniu do postaw i kompetencji; formułowanie celów, używanie odpowiednich czasowników: opis zachowania, sytuacja sprawdzania, kryteria osiągnięć; zapamiętanie wiadomości, zrozumienie wiadomości, stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych, stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych: analiza, synteza i ocena; Blooma taksonomia celów dotyczących postaw: reagowanie, wartościowanie, systematyzacja wartości, uwewnętrznienie systemu wartości; nastawienie na zastosowanie wiedzy i system zastosowań wiedzy; operacjonalizacja celów. 2 godz.
Dobór treści kształcenia, materiał kształcenia, pojecie encyklopedyzmu ( materializmu dydaktycznego), etapy analizy materiału kształcenia, idee węzłowe, ustalenie wymagań, ustalenie wymagań podstawowych i dopełniających. Reorganizacja materiału: streszczenie, interpretacja, reorganizacja, wyjaśnienie związków między elementami, ocena. Planowanie dydaktyczne, planowanie ukierunkowane na cel. Fazy planowania i podejmowania czynności dydaktycznych. Planowanie kierunkowe i planowanie metodyczne. Budowa konspektu. Zasady dotyczące materiału nauczania (pojęcie logicznej ogólnej struktury materiału, pojęcie struktury wiedzy); zasady porządkowania materiału, efekt „mniejszej używalności wiedzy” . 2 godz.
Główne modele nauczania: nauczanie podające, nauczanie problemowe, nauczanie eksponujące, wzajemne uczenie się (nauczanie we współpracy, uczenie się od siebie). Metody oparte na słowie: tok podający - od czego zależy jego efektywność., ogniwa toku podającego. Nauczanie problemowe (umysłowa reprezentacja problemu - zrozumienie problemu i nadanie mu postaci umożliwiającej rozwiązanie, efekt uczenia problemowego: wiadomości zdobyte dzięki rozwiązaniu problemu i wiedza tym, jak rozwiązuje się problem ( umiejętność stosowania heurystyk), oraz postawa badawcza- poszukiwania i rozwiązywania problemów; etapy toku problemowego. Metody stosowane w nauczaniu problemowym. Uczenie się we współpracy. Tok eksponujący i metody toku eksponującego oraz metody pracy w grupach. 2 godz.
Czym jest uczenie się - podejście reprodukcyjne i podejście głębokie. Uczenie się w kategoriach czynności i procesu. Czynniki wpływające na efektywność procesu uczenia się. Efektywność nauczania a rodzaje zadań przygotowywanych przez nauczyciela. Analiza materiałów dydaktycznych pod względem głębokości przetwarzania informacji i efektywności uczenia się (ćwiczenia w grupach); materiały dydaktyczne a narzędzia kontroli i pomiaru dydaktycznego, zasady efektywnego nauczania i uczenia się i trwałego zapisania treści uczenia się w pamięci; uczenie się ze zrozumieniem ; pojęcie struktury wiedzy, elastyczność struktury wiedzy. Style uczenia się. Informacja zwrotna. 2 godz.
Pojęcie motywacji, motywacja do uczenia się; modele motywacji : behawioralne teorie wzmocnienia, model potrzeb, model poznawczy; sytuacja wykonawcza (doświadczenia Atkinsona 1980),: cele zadaniowe, cele popisowe (ochraniające ego), cele unikowe; ukierunkowanie na osiągniecie sukcesu a ukierunkowanie na uniknięcie porażki; ukryte teorie zdolności (doświadczenie Ch. Dweck 1991) i ich wpływ na przyjętą postawę w sytuacji wykonawczej; uczenie się a wykonanie : motywacja wedle modelu oczekiwanie- wartość; kompetencje a oczekiwanie sukcesu; sytuacja dydaktyczna: zaangażowanie, symulacja, unikanie, odrzucenie; atrybucja przyczynowa i poczucie własnej skuteczności; efekt wyuczonej bezradności; zasady dotyczące skutecznego motywowania. 2 godz.
Efekty kształcenia:
Wiedza:
Po zakończeniu przedmiotu student powinien:
RM1_W12 - omówić modele nauczania, wyjaśnić ich specyfikę, omówić metody i cele poszczególnych modeli nauczania;
RM1_ W12 - wyjaśnić pojęcia takie jak cele kształcenia, treści kształcenia, materiał kształcenia;
RM1_W12 - omówić taksonomię celów poznawczych (dotyczących wiedzy i umiejętności) oraz celów dotyczących kompetencji społecznych i postaw;
RM1_W12 - omówić poszczególne elementy procesu uczenia się; wyjaśnić pojęcia takie jak: abstrahowanie znaczenia, kalibrowanie znaczenia, rozumienie treści, systemy kodujące, systemy reprezentacji, schematy, skrypty, ramy;
RM1_W12, RM1_W04 - omówić warunki efektywnego uczenia się oraz warunki trwałego zapisania treści w pamięci;
RM1_W12, RM1_W04 - wyjaśnić, czym jest struktura wiedzy i na czym polega jej stosowalność i elastyczność;
RM1_W12, RM1_W04 - wyjaśnić różnicę pomiędzy reprodukcyjnym a głębokim przetwarzaniem informacji;
RM1_ W04- omówić różne style uczenia się;
RM1_W04 - wyjaśnić pojęcia motywacji wewnętrznej, zewnętrznej i konformistycznej; wyjaśnić pojęcie motywacji do uczenia się;
RM1_W04 - omówić model oczekiwanie - wartość; wyjaśnić rolę poczucia skuteczności i kompetencji oraz subiektywnej wartości w zaangażowaniu w sytuację zadaniową;
RM1_W04 - omówić teorię atrybucji oraz wewnętrznego umiejscowienia kontroli;
RM1_W04 - wyjaśnić pojęcia inteligencji płynnej i inteligencji skrystalizowanej; omówić koncepcję ukrytej teorii zdolności C. Dweck;
RM1_W04 - omówić doświadczenia Atkinsona, wymienić przyjmowane strategie zachowania się w sytuacji wykonawczej (zadaniowej);
RM1_W04 - omówić czynniki warunkujące zaangażowanie oraz te, które powodują unikanie sytuacji zadaniowej i obieranie celów ochraniających ego;
RM1_W04 - wyjaśnić czynniki, które prowadzą do tzw. syndromu porażki i efektu wyuczonej bezradności;
RM1_W12 - omówić czynniki, od których zależy efektywność procesu nauczania; znać rodzaje zadań dydaktycznych, wymagających głębokiego przetwarzania treści;
RM1_W12 - omówić najważniejsze zasady dydaktyczne (dotyczące motywacji, uczenia się, czynności nauczyciela oraz warunków zewnętrznych), wyjaśnić zasady i zalety pracy w grupach;
RM1_W12 - omówić zasady planowania dydaktycznego; omówić role idei węzłowych w procesie dydaktycznym
RM1_W12, RM1_W04 - znać i omówić zasady prawidłowego udzielania informacji zwrotnej, rozumieć różnicę pomiędzy informacją zwrotną a narzędziem pomiaru;
RM1_W12, RM1_W04 - wyjaśnić pojecie aktywizacji i wymienić czynniki, od których zależy aktywność studentów na zajęciach;
RM1_ W12- znać i omówić metody dydaktyczne.
Umiejętności:
Student po ukończeniu przedmiotu
RM1_U11 - potrafi samodzielnie i świadomie zaplanować zajęcia, zarówno poszczególne jednostki dydaktyczne jak i cały kurs; potrafi opracować konspekt zajęć i kartę przedmiotu;
RM1_U11 - potrafi stosować efektywne metody nauczania oraz opracowywać zadania wymuszające głębokie przetwarzanie informacji;
RM1_U11 - potrafi opracować problemowe zadania dydaktyczne, wymagające zastosowania nabytej wiedzy jak też kojarzenia i syntetyzowania wiedzy uzyskanej z różnych źródeł;
RM1_U11, RM1_U18 - będzie umiał poprowadzić zajęcia metodą pracy w grupach;
RM1_U11 - będzie umiał przeprowadzić analizę stylu uczenia się;
RM1_U11 - będzie umiał udzielić prawidłowej informacji zwrotnej oraz wsparcia dydaktycznego;
RM1_U11 - będzie umiał prawidłowo skonstruować narzędzie pomiaru wiedzy;
RM1_U11, RM1_U18 - będzie umiał wykorzystać nabytą wiedzę do skutecznego aktywizowania na zajęciach i motywowania do uczenia się i podnoszenia kwalifikacji;
Kompetencje społeczne:
RM1_K04, RM1_K05- przekazywanie wiedzy oraz umiejętności innym osobom;
RM1_K02 - świadomość własnej odpowiedzialności za prowadzony przez siebie proces nauczania;
RM1_K03 - świadome kształtowanie własnego stylu nauczania;
RM1_K03, RM1_K06 - świadomość i gotowość podnoszenia własnych kwalifikacji.
Wykaz literatury podstawowej:
Krzysztof Kruszewski (red), Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, PWN, 1994.
M. Ledzińska, E. Czerniawska, Psychologia nauczania. Ujęcie poznawcze. Podręcznik akademicki, PWN, 2011.
- uzupełniającej:
Jere Brophy, Motywowanie uczniów do nauki, PWN, 2004.
Ch. Gallowey, Psychologia uczenia się i nauczania, PWN,1988.
Metody oraz sposoby weryfikacji efektów kształcenia, w tym forma i warunki zaliczenia przedmiotu:
Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest obecność na wszystkich wykładach, przygotowanie konspektu zajęć oraz pozytywna ocena z testu sprawdzającego wiedzę.
Informacje dodatkowe: -
Oświadczenie prowadzącego i jego podpis:
Oświadczam, że treści programowe zawarte w niniejszym sylabusie są rezultatem mojej indywidualnej pracy twórczej wykonywanej w ramach stosunku pracy/współpracy wynikającej z umowy cywilnoprawnej oraz że osobom trzecim nie przysługują z tego tytułu autorskie prawa majątkowe.
Podpis Dziekana:
Data: 12.07. 2012