Gimnazjum nr 14 im. Marszalka Józefa Piłsudskiego w Olsztynie
Klasa: I b
Data: 02.12.2010r.
Student: Magdalena Wierzbicka
Nauczyciel: mgr Mirella Czerniawska
Metodyk: dr Wanda Kądziela
Temat lekcji: Mężczyźni wszystko komplikują… Trudne formy przymiotnika.
CELE LEKCJI:
Poziom wiedzy:
Uczeń zna pojęcie przymiotnika.
Uczeń wie, przez co odmieniają się przymiotniki.
Uczeń wie, jakie funkcje w tekście i w zdaniu może pełnić przymiotnik.
Uczeń zna trudne formy przymiotników i reguły z nimi związane.
Poziom umiejętności:
Uczeń umie odnaleźć w tekście przymiotniki.
Uczeń potrafi określić formę gramatyczną przymiotników i jego funkcję.
Uczeń potrafi dokonać stopniowania przymiotników.
Uczeń potrafi wskazać oboczności, zmiany jakie zachodzą w przymiotnikach podczas odmiany.
Poziom postaw:
Uczeń aktywnie uczestniczy w lekcji.
Uczeń dba o poprawną odmianę i zapis trudnych form przymiotników.
METODYKA NAUCZANIA:
metoda ćwiczeń praktycznych
metoda problemowa
burza mózgów
praca z tekstem
FORMY PRACY:
zbiorowa
jednostkowa
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
- zeszyt przedmiotowy
- karty pracy
- zeszyt ćwiczeń Bliżej słowa
- podręcznik Bliżej słowa
LITERATURA:
Merytoryczna:
- E. Horwath, G. Kiełb, Bliżej słowa - podręcznik do kształcenia literacko-językowo-kulutrowego, klasa 1 gimnazjum, wyd. WSIP, Warszawa 2009, str. 66.
Metodyczna:
- W. Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, wyd. Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
Etapy budowy lekcji |
Czynności nauczyciela |
Czynności ucznia |
Uwagi |
Część wstępna |
Wita się z uczniami.
|
Witają nauczyciela.
|
|
Część właściwa |
Prosi o pozostawienie w zeszytach przedmiotowych dwóch linijek na temat lekcji, a pod spodem zapisanie schematu słońca, którego centrum jest słowo przymiotnik.
Prosi, aby powiedzieli wszystko, co im się kojarzy ze tą częścią mowy i wspólnie z nauczycielem zapisali hasła wokół schematu.
Prosi o otworzenie ćwiczeń na str. 46 i przeczytanie polecenia nr 1: Utwórz liczbę mnogą podanych wyrażeń.
Prosi o zapisanie ewentualnych oboczności obok tabelki z wyrazami. Przeznacza na to zadanie 2 minuty.
Prosi o przeczytanie odpowiedzi.
Pyta, czy widzą jakieś podobieństwa lub reguły w odmienionych przymiotnikach.
Prosi o rozdanie kart pracy z tekstami zawierającymi trudne formy przymiotników.
Prosi o podkreślenie w tekście wszystkich przymiotników (13) i utworzenie od nich mianowników rodzaju męskiego w liczbie pojedynczej. Przeznacza na zadanie 5 minut.
Prosi o odczytanie utworzonych par przymiotników. Zapisuję przykłady na tablicy.
Prosi o wskazanie końcówek we wszystkich przykładach.
Pyta się czy teraz widzą jakieś podobieństwa?
Prosi o zapisanie tematu lekcji.
Prosi o otworzenie podręczników na str. 66 i odczytanie definicji zawartych w ramkach.
Prosi o sformułowanie własnymi słowami przeczytanych reguł i zapisanie ich w zeszytach.
Prosi o otworzenie ćwiczeń na str. 48 i przeczytanie polecenia nr 5: Utwórz stopień wyższy i najwyższy oraz formy zaprzeczone przymiotników wchodzących w skład wyrażeń zapisanych w tabeli. Pamiętaj, że partykułę nie z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym piszemy osobno. Przeznacza na to zadanie 5 minut.
Sprawdzają kilka przykładów razem. |
Wykonują polecenie.
Rzucają hasła związane z przymiotnikiem, np.: epitet, przydawka, Jaki? Który? Czyj?, stopniowanie itd.
Wykonują polecenie, a chętny uczeń czyta polecenie.
Wykonują samodzielnie zadanie.
Wspólnie sprawdzają wykonanie zadania.
Odpowiadają, że niektóre się zmieniają, a niektóre nie.
Wskazani uczniowie rozdają karty pracy.
Wykonują samodzielnie polecenie.
Odczytują utworzone pary: pieszy-piesi, cichy-cisi, uroczy-uroczy, cudzy-cudzy, ryży-ryży, książęcy-książęcy itd.
Zaznacza na tablicy wskazane końcówki.
Niektóre formy się nie zmieniają w ogóle, niektóre zmieniają końcówki, a w niektórych zmieniają się też głoski w tematach. Wszystkie są rodzaju męskiego.
Zapisują temat lekcji w zeszytach.
Chętni uczniowie odczytują definicje.
Z pomocą nauczyciela formułują własnymi słowami krótkie definicje wyjaśniające reguły rządzące trudnymi formami przymiotników.
Chętny uczeń odczytuje polecenie.
Samodzielnie wykonują zadanie.
Poprawiają ewentualne błędy. |
Zeszyty przedmiotowe
Zeszyt ćwiczeń Bliżej słowa
Karty pracy
Podręcznik Bliżej słowa
Zeszyty przedmiotowe
Zeszyty ćwiczeń
|
Część końcowa |
Prosi o zapisanie pracy domowej: wykonaj zadanie 3 ze str. 47 w zeszytach ćwiczeń.
Dziękuje za lekcję i żegna uczniów. |
Zapisują pracę domową.
Żegnają nauczyciela. |
|
2