Gimnazjum nr 14 im. Marszalka Józefa Piłsudskiego w Olsztynie

Klasa: I b

Data: 02.12.2010r.

Student: Magdalena Wierzbicka

Nauczyciel: mgr Mirella Czerniawska

Metodyk: dr Wanda Kądziela

Temat lekcji: Mężczyźni wszystko komplikują… Trudne formy przymiotnika.

CELE LEKCJI:

1. Poziom wiedzy:

• Uczeń zna pojęcie przymiotnika.

• Uczeń wie, przez co odmieniają się przymiotniki.

• Uczeń wie, jakie funkcje w tekście i w zdaniu może pełnić przymiotnik.

• Uczeń zna trudne formy przymiotników i reguły z nimi związane.

2. Poziom umiejętności:

• Uczeń umie odnaleźć w tekście przymiotniki.

• Uczeń potrafi określić formę gramatyczną przymiotników i jego funkcję.

• Uczeń potrafi dokonać stopniowania przymiotników.

• Uczeń potrafi wskazać oboczności, zmiany jakie zachodzą w przymiotnikach podczas odmiany.

3. Poziom postaw:

• Uczeń aktywnie uczestniczy w lekcji.

• Uczeń dba o poprawną odmianę i zapis trudnych form przymiotników.

METODYKA NAUCZANIA:

• metoda ćwiczeń praktycznych

• metoda problemowa

• burza mózgów

• praca z tekstem

FORMY PRACY:

• zbiorowa

• jednostkowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

- zeszyt przedmiotowy

- karty pracy

- zeszyt ćwiczeń Bliżej słowa

- podręcznik Bliżej słowa

LITERATURA:

1. Merytoryczna:

- E. Horwath, G. Kiełb, Bliżej słowa - podręcznik do kształcenia literacko-językowo-kulutrowego, klasa 1 gimnazjum, wyd. WSIP, Warszawa 2009, str. 66.

2. Metodyczna:

- W. Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, wyd. Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.

Etapy budowy lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Uwagi
Część wstępna	Wita się z uczniami.	Witają nauczyciela.
Część właściwa	Prosi o pozostawienie w zeszytach przedmiotowych dwóch linijek na temat lekcji, a pod spodem zapisanie schematu słońca, którego centrum jest słowo przymiotnik. Prosi, aby powiedzieli wszystko, co im się kojarzy ze tą częścią mowy i wspólnie z nauczycielem zapisali hasła wokół schematu. Prosi o otworzenie ćwiczeń na str. 46 i przeczytanie polecenia nr 1: Utwórz liczbę mnogą podanych wyrażeń. Prosi o zapisanie ewentualnych oboczności obok tabelki z wyrazami. Przeznacza na to zadanie 2 minuty. Prosi o przeczytanie odpowiedzi. Pyta, czy widzą jakieś podobieństwa lub reguły w odmienionych przymiotnikach. Prosi o rozdanie kart pracy z tekstami zawierającymi trudne formy przymiotników. Prosi o podkreślenie w tekście wszystkich przymiotników (13) i utworzenie od nich mianowników rodzaju męskiego w liczbie pojedynczej. Przeznacza na zadanie 5 minut. Prosi o odczytanie utworzonych par przymiotników. Zapisuję przykłady na tablicy. Prosi o wskazanie końcówek we wszystkich przykładach. Pyta się czy teraz widzą jakieś podobieństwa? Prosi o zapisanie tematu lekcji. Prosi o otworzenie podręczników na str. 66 i odczytanie definicji zawartych w ramkach. Prosi o sformułowanie własnymi słowami przeczytanych reguł i zapisanie ich w zeszytach. Prosi o otworzenie ćwiczeń na str. 48 i przeczytanie polecenia nr 5: Utwórz stopień wyższy i najwyższy oraz formy zaprzeczone przymiotników wchodzących w skład wyrażeń zapisanych w tabeli. Pamiętaj, że partykułę nie z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym piszemy osobno. Przeznacza na to zadanie 5 minut. Sprawdzają kilka przykładów razem.	Wykonują polecenie. Rzucają hasła związane z przymiotnikiem, np.: epitet, przydawka, Jaki? Który? Czyj?, stopniowanie itd. Wykonują polecenie, a chętny uczeń czyta polecenie. Wykonują samodzielnie zadanie. Wspólnie sprawdzają wykonanie zadania. Odpowiadają, że niektóre się zmieniają, a niektóre nie. Wskazani uczniowie rozdają karty pracy. Wykonują samodzielnie polecenie. Odczytują utworzone pary: pieszy-piesi, cichy-cisi, uroczy-uroczy, cudzy-cudzy, ryży-ryży, książęcy-książęcy itd. Zaznacza na tablicy wskazane końcówki. Niektóre formy się nie zmieniają w ogóle, niektóre zmieniają końcówki, a w niektórych zmieniają się też głoski w tematach. Wszystkie są rodzaju męskiego. Zapisują temat lekcji w zeszytach. Chętni uczniowie odczytują definicje. Z pomocą nauczyciela formułują własnymi słowami krótkie definicje wyjaśniające reguły rządzące trudnymi formami przymiotników. Chętny uczeń odczytuje polecenie. Samodzielnie wykonują zadanie. Poprawiają ewentualne błędy.	Zeszyty przedmiotowe Zeszyt ćwiczeń Bliżej słowa Karty pracy Podręcznik Bliżej słowa Zeszyty przedmiotowe Zeszyty ćwiczeń
Część końcowa	Prosi o zapisanie pracy domowej: wykonaj zadanie 3 ze str. 47 w zeszytach ćwiczeń. Dziękuje za lekcję i żegna uczniów.	Zapisują pracę domową. Żegnają nauczyciela.

2

---