Treści programowe z podstawy programowej wychowania przedszkolnego
|
Sposoby realizacji w poszczególnych obszarach edukacyjnych
|
|
|
Wychowanie przez sztukę- różne formy plastyczne
Wychowanie przez sztukę- muzyka i śpiew, pląsy i tańce
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka
Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci; porozumiewania się z dziećmi i dorosłymi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.
|
03 stycznia (poniedziałek)
Zabawy konstrukcyjne klockami różnego rodzaju wg. pomysłu dziecka
Zabawa rytmiczna- Lodowe figury
Rozmowa na temat: czym różni się lato od zimy. Swobodne wypowiedzi dziecka.
Karta pracy- dobieranie odpowiedniej garderoby do pory roku
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym
Gry stolikowe wg wyboru dziecka
|
układa budowle przestrzenne; umiejętność łączenia klocków
reaguje na umówione sygnały; umiejętnie zagospodarowuje przestrzeń.
Usprawnia i stymuluje rozwój mowy
Potrafi stosownie ubrać się do pory roku
zauważa w zabawie, że śnieg suchy i mokry mają inne właściwości
|
|
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci; porozumiewania się z dziećmi i dorosłymi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.
Wychowanie przez sztukę- muzyka i śpiew, pląsy i tańce
Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń
Wychowanie przez sztukę- różne formy plastyczne
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci
Wspomaganie rozwoju mowy dziecka
|
Zabawy inspirowane przez dzieci
Zabawa uwaga zaspy(M. Sobótka, A. Włodarczyk Świat przedszkolaka str.203)
Spacer po okolicy/ obserwacja widoku za oknem- zimowe uroki
Praca plastyczna- zimowy świat. Wybór techniki plastycznej(lepienie plasteliną, malowanie farbą, wydzieranka papierowa)
Zgaduj zgadula- zagadki słowne o tematyce zimowej
|
dziecko bawi się i współdziała z innymi wg własnych pomysłów; współpracuje w grupie i czuje się w niej ważne
rozwija wrażliwość zmysłów
dostrzega zmiany zachodzące w środowiskach przyrodniczych związane z porami roku
dokonuje swobodnego wyboru technik w dowolnej formie działalności plastycznej
kształci swoja sprawność ruchowa
rozwija logiczne myślenie
|
|
Wychowanie przez sztukę- różne formy plastyczne
Wychowanie przez sztukę- muzyka i śpiew, pląsy i tańce
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania
Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną
|
zabawy twórcze wg wyboru dziecka- lepienie plasteliną, kolorowanie, rysowanie, wycinanie
Zabawa rytmiczno-muzyczna z cyklu dźwięczące wierszyki- Zima Podkreślanie muzycznego wydźwięku tekstu rytmicznego instrumentem perkusyjnym(bęben)
Spotkanie z ciekawą książką w bibliotece Ikar
Zabawy utrwalające znajomość Pór roku(M. Bogdanowicz, M. Różyńska Dni tygodnia, pory roku… str. 41)
|
wyraża w formie plastycznej przeżycia
wybrzmiewa rytm wiersza na instrumentach
słucha dłuższych opowiadań i wierszy; rozumie treść wysłuchanego utworu i potrafi wypowiedzieć się na jego temat
nazywa cztery pory roku z zachowaniem właściwej kolejności
|
|
|
|
|
|
|
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci; porozumiewania się z dziećmi i dorosłymi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania
|
Zabawy dowolne zabawkami przyniesionymi z domu
Zestaw ćwiczeń ruchowych prowadzonych metodą Weroniki Sherborne
Zabawa rysunkowa z cyklu rysowane wierszyki
Zabawy ruchowe w ogrodzie
|
zgodnie bawi się z innymi; chętnie dzieli się; szanuje cudzą własność
kształci sprawność ruchową
uczestniczy aktywnie w oglądanych rozpoznaje przedmioty przez dotyk
odtwarza rysunek wg instrukcji słownej- rymowanki, wiersza
|
|