Podsumowanie pracy wychowawczo - dydaktycznej i opiekuńczej

w grupie 4- 5-latków

II PÓŁROCZE ROKU SZKOLNEGO 2008/2009

GRUPA II

Na początku roku grupa liczyła 28 dzieci, obecnie jest 26.

Jedno dziecko jest nowe- Kacper Dekarz.

Praca wychowawczo - dydaktyczna w grupie II obejmowała realizację treści zawartych w programach przyjętych do realizacji przez radę pedagogiczną , a także w rocznym planie pracy wychowawczo - dydaktycznej 2008/2009. W bieżącym roku szkolnym w porozumieniu z rodzicami, wprowadziłyśmy w naszej pracy karty pracy ,,Bawię się i uczę” / Mac / zarówno dla dzieci 4-letnich jak i 5-letnich. Karty służyły do pracy indywidualnej wspomagając rozwój dzieci z zakresu mowy, pojęć matematycznych, przyrodniczych i ćwiczeń manualnych, a przede wszystkim były świetnym materiałem do rozbudzania samodzielnego myślenia, rozumienia instrukcji słownej, poczucia odpowiedzialności za podjęte przez siebie zadanie i doprowadzenie je do końca, dostrzegania swoich możliwości- a więc wzmacniania wiary we własne siły, doskonale uczyły dzieci dostrzegania swoich ,,błędów i pomyłek”, przez co pozwalały również uświadomić iż ,,każdy ma prawo do niewiedzy, do pomyłek, porażek a także do sukcesów i satysfakcji z ,,bardzo dobrze samodzielnie wykonanego zadania”.

Dzieci zostały przebadane w kierunku określenia postawy i ewentualnego zakwalifikowania do ćwiczeń korekcyjnych. W wyniku tych badań część dzieci korzystała z gimnastyki korekcyjnej : Damian, Laura Sz., Wiktoria

Większa część grupy aktywnie uczestniczyła w zajęciach dodatkowych tzn. korzystały z zajęć języka angielskiego, a także tańca.

Z trojgiem dzieci prowadziłyśmy pracę kompensacyjno-wyrównawczą z zakresu usprawniania narządów mowy: Ula, Emilka, Krzysiu.

Natomiast z Kacprem Zarzeckim, Emilką, Kacprem Zwierzem pracowałyśmy nad usprawnieniem małej motoryki. Kacper Zarzecki-nadal ma nie ustaloną lateralizację / raz ręka lewa, raz prawa /, natomiast Kacper Dekarz nie podejmuje żadnych prac manualnych / nie potrafi trzymać nożyczek, nie wie co to są farby i do czego służą/.

Bardzo pozytywne efekty dała praca indywidualna z Amelką nad doskonaleniem pamięci, kojarzeniem, wnioskowaniem.

Dzieci tworzą grupę żywą i aktywną. Dobrze radzą sobie z czynnościami samoobsługowymi. Podporządkowują się zasadom współżycia w grupie. Większość potrafi współdziałać z grupą, są koleżeńskie, dostrzegają potrzeby innych. Potrafią pełnić dyżury i robią to bardzo chętnie. Dzieci chętnie pomagają w drobnych pracach porządkowych na rzecz grupy tj. porządkowanie półek, zabawek, dekorowanie sali. Od kwietna do grupy doszedł Kacper Dekarz, który miał ogromne problemy z dostosowaniem się do nowego środowiska- jest dzieckiem nie stosującym się do próśb, umów i zasad, wg nas jest ,, egocentrykiem”. Chociaż są widoczne postępy w zachowaniu nadal musimy pracować nad jego postawą. Zachowanie Kacpra D zaimponowało Kacprowi Zwierzowi, z którym przez cały rok pracowałyśmy nad ,, otwartością”- uzyskałyśmy pozytywne efekty, niestety w obecnej chwili sprawia wiele problemów wychowawczych, co potwierdzają również rodzice. Czasami problem ze zdyscyplinowaniem przejawia również Eryk i Kacper Zarzecki.

Lubią uczestniczyć w zabawach organizowanych przez nauczycielkę, szczególnie jeśli chodzi o zabawy badawcze, twórcze z elementami pantomimy, dramy, zabawy ruchowe czy przy muzyce. Chętnie wykonują prace plastyczne różnymi technikami. Nawet w czasie zabaw swobodnych, najczęściej dziewczynki, wybierają zabawy plastyczne. Z sześcioma z nich: Olą, Polą Spychałą, Wioletką, Oliwią, Anastazją i Amelką prowadzona była praca z dzieckiem zdolnym poprzez udostępnianie różnorodnych materiałów plastycznych, wprowadzanie nowych technik jak również zostawienie pola do samodzielnej ekspresji. Dziewczynki te wykonały również prace na konkurs plastyczny.

Grupa chętnie i spontanicznie podejmuje zabawy tematyczne, w których dzieci naśladują zachowania dorosłych lub postaci z bajek, opowiadań ,podkreślić należy iż w tej formie aktywności wykazują się także własną wyobraźnią i fantazją, którą ujawniają poprzez ekspresję słowną, ruchową, muzyczną, taneczną. Działając wtedy w zespole każdy gra swoją rolę. Dzieci lubią także zabawy konstrukcyjne, wykorzystując do nich różnego rodzaju pomoce: klocki, plastikowe zwierzęta, kubeczki i inne materiały niekonwencjonalne, tutaj dużą wyobraźnią i fantazją konstrukcyjną wyróżnia się Krzysiu, Kuba, Wiktor i Oskar.

Zauważyłyśmy duże zainteresowanie dzieci światem pisma. Rozpoznają zapis swego imienia w formie pisanej i drukowanej. Są dzieci, które potrafią napisać swoje imię, a także inne proste wyrazy: mama, tata, dom czy imię koleżanki- tutaj bardzo dobrze radzi sobie Pola S, która jest obecnie 5-l a potrafi samodzielnie kojarzyć głoskę z symbolem graficznym.

Dzięki codziennemu ,, przeliczaniu się” dzieci w czasie sprawdzania obecności, wyjścia na podwórko, jadalnię- doskonale liczą. Pomagają im w tym także korki przyniesione przez nie i samodzielnie wykonane liczydło., które pomogło im kojarzyć liczebność z symbolem.

Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach, ale niektóre z nich skupiają uwagę na krótki czas lub nie potrafią skupić swojej uwagi / Wiktoria, Emilka, Kacper Za, Eryk, Pola D.

Duże zadowolenie dawały dzieciom wspólne uroczystości z najbliższymi członkami rodziny, gdzie bawiły się wspólnie z rodzicami:

- Mikołaj

-Zabawa karnawałowa

-Dzień Babci i Dziadka

-Festyn Rodzinny

-urodziny, imieniny dziecka w grupie.

W ciągu całego roku stwarzałyśmy sytuacje sprzyjające samorealizacji, stosując metody aktywizujące i pobudzające, praca głównie prowadzona była w małych zespołach co umożliwiło lepsze poznanie potrzeb i możliwości dzieci oraz pozwoliło uwzględnić indywidualny tok rozwoju.

Stosowane metody i formy pracy z dziećmi to: zajęcia proponowane dla całej grupy z zakresu mowy i myślenia, zajęcia plastyczne, ruchowe, umuzykalniające , zabawy tematyczne, manipulacyjno - konstrukcyjne, badawcze, dydaktyczne, ćwiczenia usprawniające narządy mowy - ortofoniczne i oddechowe. Korzystałyśmy z każdej sytuacji naturalnej lub zaaranżowanej, w której dzieci w sposób łatwy i atrakcyjny przyswajały wiedzę oraz rozwijały zainteresowania. Wprowadzałyśmy elementy metod twórczych: ruchu rozwijającego W. Sherborne, MDS - która koordynuje czynności wzrokowo- słuchowo-ruchowe, elementy metody R. Labana, aktywne słuchanie muzyki poważnej wg B. Strauss. Stosowanie wielu metod daje duże zadowolenie dzieciom i nam, szczególnie gdy widoczne są efekty pracy tymi metodami.

Dzieci przez cały rok uczestniczyły w koncertach muzycznych, spektaklach aktorskich, wycieczkach i spacerach.

Każde nasze dziecko jest najważniejsze, wszystkie czują się potrzebne i dowartościowane dzięki zajęciom z zakresu praw dziecka. Znają ,,swoje prawa ale i obowiązki”- jako dziecko swoich rodziców, jako przedszkolak, jako kolega/ koleżanka. Podkreślić należy, iż dzieci w poznając przez cały okres pobytu w przedszkolu ,,swoje prawa i obowiązki ” przy dość konsekwentnej w tym zakresie współpracy rodziców w domu,

mają świadomość czym jest dobro:

• Są koleżeńskie,, uprzejme wobec innych

• dobrze dokonują samooceny i oceny zachowań innych w codziennych sytuacjach

• oceniają postępowanie a nie osobę!

• negują zachowania agresywne- potrafią opanować swoje negatywne emocje i agresywne zachowania

• uczą się mówić innym miłe rzeczy oraz wyrażać swoją dezaprobatę wobec złych zachowań.

docenią prawdę jako wartość moralną:

• mają świadomość negatywnych skutków kłamstwa

• dostrzegają walory prawdy.

W minionym roku szkolnym odbyły się cztery zebranie grupowe rodziców, w czasie których rodzice poszerzyli swoją wiedzę pedagogiczną, co naszym zdaniem wpłynęło na ich konsekwencję w wychowaniu. Większość rodziców chętnie i aktywnie uczestniczyła w życiu przedszkola. Mieliśmy systematyczny kontakt podczas rozmów indywidualnych. Wzbogacają grupę w chusteczki higieniczne, artykuły papiernicze, kredki, kleje, plastelinę itp.

Podsumowując stwierdzamy, że praca w minionym roku dała nam satysfakcję, większość celów zarówno wychowawczych jak i dydaktycznych została zrealizowana.

4

---