Wycieczka szkolna
Podstawowym celem wycieczek szkolnych jest poznawanie środowiska poszczególnych regionów w ujęciu krajoznawczym. Wycieczki powinny mieć charakter wieloprzedmiotowy
Organizowanie wycieczki obejmuje kilka podstawowych etapów:
Etap wstępny:
Etap ten obejmuje dwie grupy czynności: przygotowanie organizacyjne wycieczki oraz przygotowanie rzeczowe uczestników.
przygotowanie organizacyjne obejmuje: obliczenie długości trasy i jej podział na odcinki, opracowanie szczegółowe harmonogramu uwzględniającego rodzaj środka transportu, opracowanie kosztorysu i zgromadzenie środków finansowych, zamówienie świadczeń (noclegi, wyżywienie, środek transportu). Wykonywanie wszystkich czynności organizacyjnych razem z młodzieżą wyjeżdżającą na wycieczkę posiada istotne znaczenie wychowawcze, rozwija ono umiejętności organizatorskie, kształci umiejętność współdziałania oraz rozwija poczucie odpowiedzialności.
przygotowanie merytoryczne (rzeczowe): należy zaczynać nawet na kilka miesięcy przed wyjazdem na wycieczkę. Prace te obejmują teoretyczne zaznajomienie się ze zwiedzanym terenem na podstawie zgromadzonych materiałów oraz przypomnienie tych wiadomości lekcyjnych, które mogą być przydatne podczas wycieczki. Celowe jest przygotowanie indywidualne czy zespołowe poszczególnych zagadnień przez uczniów. Ma to duże znaczenie wychowawcze i wpływa na rozwój zainteresowań uczniów.
Etap realizacji:
Jest to etap od chwili zbiórki uczestników do momentu jej rozwiązania. Informacje poznawcze na trasie wycieczki mogą być przekazywane przez nauczycieli, wcześniej przygotowanych uczniów czy przewodników. Pracę tych osób mogą częściowo zastąpić opracowane wcześniej instrukcje dla uczniów, określające zadania i wskazujące obiekty zasługujące na uwagę. Instrukcje ułatwiają także notowanie faktów i wniosków, które następnie powinny być wykorzystane w trakcie lekcji. Niezależnie jednak od sposobu zdobywania i przekazywania informacji należy pamiętać, iż podstawowym źródłem wiedzy na wycieczce jest mapa.
Etap zakończenia i podsumowania:
W praktyce etap ten jest często niedoceniany i pomijany. Ogranicza się go tylko do rozliczenia finansowego. Tak samo jednak ważne jest omówienie z uczestnikami odbytej wycieczki ze względu na jej aspekty poznawcze: cenna jest również wspólna ocena jej strony organizacyjnej. Ważne jest też poinformowanie zainteresowanych nauczycieli innych przedmiotów o jej przebiegu i realizacji poszczególnych zagadnień, co stwarza możliwość powoływania się na obserwacje przeprowadzone podczas wycieczki.
Opracowała mgr Renata Zima
Bibliografia:
Berne I. Zajęcia w terenie. Poradnik dla nauczycieli geografii. WSiP 1994
Dylikowa A. Dydaktyka geografii. WsiP 1990