SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI STAŻU NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO
ROK SZKOLNY 2008/2009
mgr Olga Frątczak
Nazwa i adres szkoły: Szkoła Podstawowa Nr 5 im. Janusza Korczaka
ul. Chramcówki 27, 34 - 500 Zakopane
Nauczany przedmiot: zajęcia rewalidacyjne
Stopień awansu zawodowego: nauczyciel kontraktowy
Posiadane kwalifikacje:
1998 - 2003 Akademia Pedagogiczna im. Komisji Edukacji Narodowej
w Krakowie - kierunek studiów: pedagogika, specjalność: pedagogika specjalna, specjalizacja: surdopedagogika
2001 - 2004 Akademia Pedagogiczna im. Komisji Edukacji Narodowej
w Krakowie - studia podyplomowe w zakresie logopedii
2006 - 2007 Uniwersytet Jagielloński w Krakowie - studia podyplomowe "Edukacja i Reforma" specjalność: oligofrenopedagogika
Staż rozpoczęłam w dniu 1 września 2008 roku jako pedagog specjalny prowadzący zajęcia rewalidacyjne w klasie specjalnej.
Plan rozwoju zawodowego opracowałam na początku roku szkolnego 2008/2009 opierając się na Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 grudnia 2004 r w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. Nr 70, poz. 825).
Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach
Organizację i doskonalenie warsztatu pracy rozpoczęłam od dokładnego zapoznania się z procedurami awansu zawodowego nauczycieli, zawartymi w rozporządzeniu MENiS z 1 grudnia 2004 oraz adekwatnymi fragmentami Karty Nauczyciela.
Jednocześnie nawiązałam współpracę z opiekunem stażu - panią mgr Haliną Wawrzutą.
Po dokonaniu analizy przepisów prawa oświatowego regulującego system awansu oraz swojej wiedzy i umiejętności przydatnych w pracy pedagoga specjalnego i określeniu potrzeb w tym zakresie, opracowałam plan rozwoju zawodowego, który został zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły w dniu 12.09.2008 r .
Warsztat pracy doskonaliłam poprzez:
Obserwację zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu oraz prowadzenie własnych zajęć w jego obecności, a także analizę, omówienie tychże zajęć i wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy.
Systematyczne studiowanie literatury z zakresu pedagogiki, terapii, psychologii i dydaktyki, poszukiwanie ciekawych metod prowadzenia zajęć oraz korzystanie z zasobów portali internetowych dla pedagogów.
Tworzenie i gromadzenie materiałów oraz pomocy dydaktycznych (książek, kart pracy, szablonów itp.), które dostosowywałam do potrzeb i możliwości konkretnych uczniów tak, aby umożliwiały im łatwiejsze zrozumienie i utrwalanie wiadomości oraz doskonalenie zdobytych umiejętności.
Poszerzanie wiedzy i umiejętności poprzez uczestnictwo w różnych formach szkolenia zawodowego:
Konferencji naukowej: Praca z dzieckiem z zaburzeniami autystycznymi. Metoda Elżbiety Wianeckiej.
Warsztatach szkoleniowych: Agresja i autoagresja u osób z autyzmem i upośledzeniem umysłowym
Warsztatach szkoleniowych: MOJE SYLABKI - nauka czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną prof. Jagody Cieszyńskiej
Szkoleniu: Diagnoza psychopedagogiczna w praktyce, czyli jak patrzeć na dziecko, by optymalnie konstruować program jego terapii?
Dodatkowym bodźcem do wzbogacania swojej wiedzy i szlifowania umiejętności stało się dla mnie objęcie stanowiska logopedy w Ośrodku Rehabilitacyjno - Wychowawczym oraz podjęcie się prowadzenia warsztatów wspomagających dla dzieci z zaburzeniami zachowania w ramach programu „Parasol”.
Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów
Starałam się dokładnie poznać swoich uczniów. Rzetelnie zapoznałam się z dokumentacją, orzeczeniami i zaleceniami Poradni Psychologiczno - Pedagogicznych.
Obserwowałam i analizowałam indywidualne możliwości wychowanków, a także ich potrzeby i zainteresowania. Swoje spostrzeżenia oraz wszelkie wątpliwości konsultowałam z wychowawcą klasy.
W pracy z uczniami klasy specjalnej uwzględniałam rozwijanie umiejętności praktycznych, przydatnych w codziennym życiu, takich jak posługiwanie się książką telefoniczną, słownikiem, operowanie pieniędzmi, korzystanie z mapy, rozkładu jazdy itp. Dwoje dzieci objęłam terapią logopedyczną.
Aby dokładniej określać potrzeby podopiecznych i lepiej planować swoją pracę terapeutyczną uczestniczyłam w szkoleniu: Diagnoza psychopedagogiczna w praktyce, czyli jak patrzeć na dziecko, by optymalnie konstruować program jego terapii?
Od stycznia 2009 r. w ramach programu „Parasol” prowadziłam na terenie szkoły warsztaty wspomagające dla dzieci z zaburzeniami w zachowaniu oraz zaburzeniami emocjonalnymi, których zadaniem było kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie oraz wzmacnianie poczucia własnej wartości, rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie, kształtowanie umiejętności asertywnego zachowania oraz radzenia sobie ze stresem, zapoznanie z zasadami prowadzenia zdrowego trybu życia oraz efektywnego gospodarowania czasem wolnym.
W celu omówienia problemów, z którymi stykam się na warsztatach, a także poznania nowych metod oraz zaczerpnięcia świeżych pomysłów regularnie konsultowałam się z koordynatorem programu „Parasol” oraz brałam udział w spotkaniach z innymi nauczycielami prowadzącymi warsztaty na terenie Zakopanego.
Umiejętność wykorzystania w swojej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej
Umiejętność posługiwania się komputerem oraz korzystania z zasobów Internetu znacznie ułatwiły mi uzyskanie wiedzy na temat awansu zawodowego oraz poznawanie przepisów prawa oświatowego.
Poruszające tematykę szkoły, wychowania i terapii portale internetowe często były dla mnie źródłem nowinek, dobrych rad i informacji o interesujących mnie szkoleniach bądź nowościach wydawniczych. Pomysły przedstawiane na forach internetowych często dostarczały mi również inspiracji do tworzenia własnych scenariuszy zajęć lub kart pracy.
Korzystając z technologii komputerowej przygotowywałam dokumentację, konspekty, karty pracy, krzyżówki i inne pomoce dydaktyczne. Zgromadzone materiały pozwoliły mi stworzyć własną komputerową „biblioteczkę” znacznie usprawniającą przygotowywanie się do zajęć.
Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki
oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań
Prowadzenie zajęć rewalidacyjnych oraz logopedycznych, a także organizowanie warsztatów terapeutycznych wymagało ode mnie ciągłego poszerzania wiedzy oraz rozwijania kompetencji pedagogicznych. Czyniłam to studiując fachową literaturę i czasopisma, szukając potrzebnych informacji w Internecie, omawiając interesujące mnie tematy z bardziej doświadczonymi nauczycielami i terapeutami oraz uczestnicząc w warsztatach i szkoleniach.
Informacje o poszczególnych osobach uzyskałam studiując dokumentację z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznych, rozmawiając z wychowawcą, psychologiem, rodzicami oraz obserwując dzieci. Szczególną okazją do takich obserwacji, a także do przełamania barier między nauczycielem a uczniami było uczestniczenie w klasowej wigilii oraz wycieczkach (zwiedzanie Cmentarza Zasłużonych na Pęksowym Brzyzku w Zakopanem, wycieczka do Krakowa z klasą specjalną, zwiedzanie Kopalni Soli w Wielice z grupami terapeutycznymi).
Zdobytą w ten sposób wiedzę wykorzystywałam w planowaniu swojej pracy, pisaniu programów, konstruowaniu scenariuszy, kart pracy i pomocy dydaktycznych oraz organizowaniu zajęć w ramach warsztatów terapeutycznych w ten sposób, by uwzględniały one zarówno specyficzne trudności jak i mocne strony moich podopiecznych oraz aby dawały możliwość pozyskania kolejnych umiejętności w sposób interesujący dla nich samych. Starałam się, by w zajęciach często dominowały formy zabawowe, zachęcające do aktywności i umożliwiające każdemu dziecku przeżycie sukcesu i satysfakcji z własnej pracy.
Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań
We wrześniu dokonałam analizy najważniejszych aktów prawnych dotyczących oświaty: Karty Nauczyciela, Ustawy o systemie oświaty, Rozporządzenia MENiS w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli, rozporządzenia w sprawie BHP, Konwencji Praw Dziecka. Zapoznałam się również z organizacją i zasadami funkcjonowania szkoły.
Przeczytałam także dodatkowe publikacje omawiające zasady ubiegania się o stopień nauczyciela mianowanego i na podstawie tych dokumentów zredagowałam plan rozwoju zawodowego oraz sprawozdanie z pierwszego roku odbywania stażu.
Opracowała: Olga Frątczak