Plan metodyczny dla klasy IId

Zajęcia otwarte

Przedmiot: kształcenie zintegrowane

Tytuł bloku: Wiosna w sadzie i w ogrodzie

Temat dnia: Wiosna w sadzie

Data: 12.05.2005

Prowadząca: Izabela Grzybowska

Cele ogólne:

• Kształcenie umiejętności wypowiedzi na dany temat,

• wzbogacanie słownictwa,

• zapoznanie z procesem zapylania roślin.

Cele operacyjne:

• u. wypowiada się nt. zwyczajów pszczół i podziału obowiązków w ulu,

• potrafi opowiedzieć, jak powstaje owoc,

• stosuje w wypowiedziach nowe słownictwo,

• nazywa i wskazuje budowę kwiatu na modelu,

• korzysta z różnych źródeł wiedzy.

Metody:

• podające; praca z tekstem,

• praktyczne; ćwiczenia praktyczne,

• poszukujące; pogadanka,

• waloryzacyjne; ekspresyjna.

Formy pracy:

• indywidualna jednolita,

• indywidualna zróżnicowana,

• grupowa zróżnicowana,

• grupowa jednolita,

• zbiorowa.

	Czynności ucznia i nauczyciela		Umiejętności kluczowe	Środki dydaktyczne	Ocena skuteczności
Etapy zajęć	Cele operacyjne	Przebieg zajęć
I Część wstępna	Uczeń: określa swoje samopoczucie, przygotowuje się do zajęć,	Piosenka „Witam Was”.	Integracja zespołu klasowego. Poznanie nastawienia uczniów do pracy.	Magnetofon, kaseta	Uczniowie: chętnie uczestniczyli w zabawach,
II Część główna zajęć	u. zna cele zajęć, wie, co musi umieć po zajęciach, - u. potrafi wykonać proste obliczenia w zakresie 1000, - u. potrafi uporządkować liczby rosnąco, u. potrafi opisać wygląd wiosennego sadu, u. wymieni przynajmniej 3 przymiotniki określające sad wiosną, u. potrafi poprawnie uzupełnić kartę pracy, u. odczyta kartę pracy, u. rozwiąże zagadki i wypowie się nt. mieszkańców sadu, u. wyszuka informacje nt. pszczelej społeczności, - u. poprawnie wykona kartę pracy, u. odczytają karty pracy, u. wypowie się nt. zwyczajów pszczół, u. opowie jak powstaje owoc, korzysta ze słownika, - u. zademonstruje zapylanie, u. wskaże na modelu budowę kwiatu, - u. wie, jak zachodzi proces zapylania, - u. wykona karty pracy nt. budowy kwiatu,, u. sprawdzi poprawność kart pracy, u. wykona pracę plastyczną na dany temat, u. oceni estetykę prac,	Zapoznanie z celami zajęć. Odczytanie przez ucznia celów zajęć przyczepionych na kartkach do tablicy. Obliczenia matematyczne. Zadaniem poszczególnych uczniów i grup jest wykonanie obliczeń w zakresie 1000, a następnie wyszukanie liczby, która pojawia się wielokrotnie w wyniku. Ustawienie uczniów wraz z kartkami od najmniejszej do największej liczby. Odczytanie tematu dnia: WIOSNA W SADZIE. Rozmowa nt. wyglądu sadu wiosną. Jak wygląda wiosną sad? -Jakimi przymiotnikami można określić wygląd wiosennego sadu? Uczniowie przyczepiają wybrane wyrazy do tablicy. Uzupełnianie kart pracy. Na podstawie zebranego słownictwa nt. wyglądu sadu poszczególne grupy mają: ułożyć zdania z rozsypanki, uporządkować zdania we właściwej kolejności, ułożyć zdania z podanymi wyrazami, ułożyć zdania o sadzie, uzupełnić tekst z lukami, ułożyć zdania z podanym słownictwem o wiosennym sadzie. Odczytanie kart pracy. Zagadki nt. mieszkańców sadu, ich roli i znaczenia. Na stolikach poszczególnych grup są umieszczone w kopertach zagadki o zwierzętach. Poszczególne osoby odczytują te zagadki. Zadaniem grup jest wyszukanie, do której zagadki pasują zawarte w kopercie ilustracje i nazwy mieszkańców sadu. Zadaniem uczniów jest określić rolę, jaką pełnią te owady i zwierzęta w sadzie. Poszczególne osoby przedstawiają przygotowane informacje nt. roli pszczół w społeczności. Poszczególne grupy mają informacje nt. roli członków pszczelej rodziny np. robotnice, królowa. Zadaniem grup jest umiejętne podzielenie się informacjami. Wykonanie kart pracy nt. podziału obowiązków w pszczelim ulu. 11. Sprawdzenie pracy grup. 12. Rozmowa nt. roli pszczół. Gdzie mieszkają pszczoły? Jak nazywają się inne/ dawne domy pszczół? Co robią pszczoły w sadzie? 13. Rozmowa nt. zapylania kwiatów. Jak powstaje owoc? Co to jest zapylanie? Korzystanie ze słownika w celu wyjaśnienia pojęcia ZAPYLANIE. 14. Pokaz zapylania. 15. Wskazani uczniowie pokazują w ochraniaczach, jak pszczoła przenosi pyłek z kwiatu na kwiat. Od kwiatu do owocu- omówienie na przykładzie modeli - prezentacja budowy kwiatu, przenoszenia pyłku, zapylenia, rozwoju owocu. Wykonanie kart pracy - nt. budowy kwiatu. Sprawdzenie poprawności wykonanej pracy. Malowanie farbami wiosennego sadu/ Wykonanie kwiatów z papieru. 20 . Ocena prac.	Planowanie i organizowanie uczenia się. Indywidualna praca nad zadaniem. Komunikacja typu n-l- uczeń Indywidualna praca nad tekstem. Planowanie i organizacja pracy w grupie. Efektywne współdziałanie w zespole. Komunikacja typu n-l uczeń. Efektywne współdziałanie w zespole. Wykorzystanie umiejętności w praktyce Komunikacja typu n- l uczeń. Indywidualna praca nad zadaniem. Wykorzystanie zdobytych wiadomości i umiejętności w praktyce. Indywidualna praca nad problemem Sprawdza i kontroluje własną pracę. Indywidualna praca nad problemem. Indywidualna praca nad problemem	Kartki z celami zajęć Karty pracy 1 Kartki z liczbami i sylabami Ilustracje przedstawiające sad Karty pracy 2 Ilustracje mieszkańców sadu Kartki z nazwami mieszkańców sadu Ilustracje sadu, uli Ilustracje pszczół Karty pracy 3 Ilustracje pszczoły Model kwiatu ilustracje nt. od kwiatu do owocu Model kwiatu Model kwiatu Karta pracy 4 Farby kredki Bibuła Kartki, klej nożyce	u. wiedzą, co muszą umieć po zajęciach, u. liczą sprawnie w zakresie 1000, - u. ustawią się rosnąco, u. opisują sad wiosenny, u. uzupełniają według polecenia karty pracy, u. sprawdzają w grupie swoją pracę, u. dzielą się informacjami nt. poszczególnych mieszkańców sadu, u. wyszukają informacje nt. roli członków pszczelej rodziny, - u. poprawnie wykonają kartę pracy, - u. odczytają karty pracy, u. wypowiedzą się nt. roli pszczół, u. wypowiadają się nt. Jak powstaje owoc? - u. pokażą zapylanie, U. wypowiedzą się nt. Od kwiatu do owocu. U. zna proces zapylania, U. poprawnie wykonają karty pracy, U. sprawdzą poprawność kart pracy, u. wykonają pracę plastyczną, u. ocenią estetykę prac,
III Część końcowa	- u. oceni swoją pracę na zajęciach.	Podsumowanie dnia i samoocena. Odczytanie celów zajęć i ocena stopnia przyswojenia zdobytej wiedzy.		- kartki z samooceną	- u. ocenią swoją pracę na zajęciach.
Ocena zajęć	Dobre aspekty	duża aktywność uczniów, zainteresowanie tematem, eksponowanie celów zajęć ukierunkowuje pracę ucznia, wspólne działania w grupie budują i wzmacniają więź, praca w grupach daje możliwość wymiany informacji.
		Złe aspekty	-
		Wnioski	kontynuowanie pracy w grupach nad rozwiązaniem problemu, kontynuowanie pracy metodami aktywnymi, poszerzanie wiedzy o zwyczajach i życiu różnych owadów i zwierząt.

---